第3课时：精读引领课《牧场之国》+《荷兰散记》教案

第3课时精读引领课
——《牧场之国》+《荷兰散记》
一、教学目标
1.通过描写牧场宁静、悠闲风光和人们繁忙的句段，想象画面，体会荷兰牧场的动静之美，感受荷兰牧场的独特风情，并有感情地朗读课文。

2.能借助描写动物的句子，感悟文章语言的生动传神，丰富语言积累，拓展练笔。

3.理解反复强调“这就是真正的荷兰”的作用，感受作者对牧场的喜爱与赞美之情。

二、教学过程
（一）谈话导入，回顾内容
1.播放一组与荷兰相关的图片，谈感受。

今天我们跟随作者一同走进荷兰，感受真正的荷兰。

2.课文主要从哪些方面介绍荷兰的？
本文主要介绍了荷兰牧场的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静，展现了荷兰优美迷人、自然和谐的景观。

（二）想象品读，体会动静之美
默读全文，思考：作者是怎么写荷兰牧场风光之美的？画出相关语句，边读边想象画面，说说自己的体会。

1.想象品读，体会静态之美。

预设1：
一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。

有的牛背上盖着防潮的毛毡。

牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。

老牛好似牛群的家长，无比威严。

极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。

这就是真正的荷兰。

（1）画出表示颜色的词，展开想象。

引导学生体会碧绿的草原和各色的牛群组成的美丽画卷。

（2）画出描写牛群神态的句子，仔细品读，这样写有什么好处？
通过比较，引导学生体会作者运用拟人的写法描写牧场牛群的好处。

语言生
动传神，把牛的神态写活了，充分表现了牛群的悠闲、安逸。

（3）有感情地朗读，感受荷兰牧场的静态美。

预设2：
这就是真正的荷兰。

碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。

除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。

辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

（1）引导学生抓住“没有什么能够阻挡”“主人”“公爵”等关键词词语想象骏马在草原自由奔驰的景象。

（2）边朗读边想象，感受荷兰的美丽。

（3）小结方法：抓关键词，想象画面。

预设3：
在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。

黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。

成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

这就是真正的荷兰。

（1）抓关键词体会荷兰的美丽。

（2）有感情地朗读。

2.想象品读，体会动静之美。

预设1：
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。

金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。

在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。

运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。

装载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。

（1）抓住关键词“驾着”“挤奶”“汽笛声”体会荷兰的繁忙，感受牧场的动态美。

（2）有感情地朗读。

预设2：
车船过后，一切又恢复了平静。

最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。

狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。

（1）抓住对“狗”“牛”“马”的描写，感受牧场傍晚的平静。

（2）想象画面，有感情地朗读。

小结：作者的描写静中有动，以动衬静，突出了动物才是牧场之主，感受到荷兰牧场风光的动静之美。

（三）总结学法，领悟表达
1.作者眼中“真正的荷兰”是怎样的？作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”？
小结：作者用这句话贯穿全文，既突出了牧场之国的景色之美，又表达了对牧场的喜爱与赞美之情。

2.学法总结：通过抓住关键词句想象画面，体会了荷兰牧场风光的动、静之美。

（四）整合阅读《荷兰散记》
1.阅读《荷兰散记》，完成下列问题。

（1）画出文中有关动态、静态描写的句子。

（2）抓住关键词句，边读边想象，说一说：荷兰有哪些美丽的风光？
2.自主阅读并组内讨论。

3.班内交流，巩固提升。

三、板书设计
牧场之国
牛群安静
真正的荷兰骏马自在动静之美
猪羊安闲
畜歇静寂。