部编版语文四年级下册 作文指导教案 1.校园一角

第一组：校园一角
教学目标：
1.通过比较、品析等方法，体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处，并尝
试运用，使句子更加生动形象，更好地表达自己的情感。

2.领会并采用“加法”这一写景的常用技法，使景物写得更为鲜活和丰盈。

教学重、难点：
1.领会并采用“加法”这一写景的常用技法，使景物写得更为鲜活和丰盈。

教学准备：
到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下。

教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话导入，激发情感
1.校园是我们另一个家园，它在你的心中是什么的代名词？
指名交流，（板书：可爱、美丽、快乐、幸福……）
2.我们都爱自己的校园：它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。

不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许许多多快乐的日子。

今天，我们就来聊聊可爱的校园。

二、范文引路，揭示方法
1.有位同学写下了他所在校园的一角，那是个怎样的校园呢？
出示范文：《校园一角》
2.默读，思考：小作者在描写天井花园的景物时，先写了一条贯穿整个花园的（），以及脚底下( ),接着写了（）和（），并希望自己是（），最后写了（），那满目的绿色，让人（）。

3.作者选取的校园一角，给你留下了怎样的印象？特别从哪些句子中感受到的？
结合学生交流出示：
（1）善用比喻：
远远看去，假山如一只活泼可爱的鸭子，像是探入水中寻找食物，又像是潜入水中与鱼儿嬉戏。

（2）巧用拟人：
春天的草坪是充满生机的，仔细看看地上的小草们，它们才刚刚睁开眼睛，露出豆芽般的脑袋，在打探外面神秘的世界呢！
（请注意“睁开”、“露出”、“打探”等词儿，细细品味，正是这些词儿，使得草儿有了人的情态,能够把景物写得“活”一点。

）
（3）会用“加法”:
阳光透过树叶的缝隙，漏下斑斑点点细碎的日影，在小道上编织出梦幻般的图案……
（描写景物，试着做一做“加法”，让景物显得更加饱满和丰盈。

可加一抹“阳光”，也可加一缕“清风”……使景物动静相宜。

）
三、凡文升格，尝试运用
1.出示凡文《大花坛》，默读，思考：哪些景物可以尝试运用比喻、拟人或者做做“加法”，使得描写更为形象生动呢？
2.讨论交流：
（1）雪松：从雪松站立的姿势很像“塔”的特点，可以进行比喻的修改。

（2）映山红、万年青、剑麻：可以根据每种植物的特点，进行比喻或拟人的修改，呈现不同的动态美。

（3）可以添加：晚霞、晚风等，动静结合，使文章显得丰盈、饱满。

3.你最喜欢我们实验小学的哪个地方呢？那里有哪些独特的景物？请你也选择一种，用上比喻、拟人或者做一做“加法”，来进行具体生动的描写。

4.学生尝试练写句子，师巡视指导。

5.指名学生交流其所写内容，师生评议。

6.每个你喜欢的角落都有许多独特的景物，请你将自己选择的景物排排顺序，并说说理由。

四人小组讨论交流。

四、尝试习作，自由运用
1.出示习作要求：
（1）选择最喜欢的校园一角，抓住有特点的景物，按一定顺序进行描写。

（2）尝试运用比喻、拟人的修辞手法及做做“加法”，使景物生动形象，动静相宜。

2.学生习作，教室巡视指导。

五、师生评议，认真修改。