部编版三年级语文上册第12课《总也倒不了的老屋》优秀教案

12 总也倒不了的老屋
教学目标：
1.知识与技能：认识“暴、凑”等8个生字。

会写“洞、准、备”等13个字。

能正确读写“门板、准备、暴风雨”等词语。

2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

分角色朗读课文。

一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。

3.情感，态度与价值观：体会老屋善良、乐于助人的品质。

教学重难点：
一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。

体会老屋善良、乐于助人的品质。

教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1.同学们见过老屋吗？你见到的老屋是什么样子的呢？
（学生自由谈，可以是年代久远的古建筑，可以是老家的老房子，描述一下老屋是什么样子的。

）
2.出示图片：各种老屋的照片。

每一座老屋，都有一个故事。

3.今天，我们一起学习课文——《总也倒不了的老屋》，看看这座倒不了的老屋有什么样有趣的故事吧！
二、初读课文，预测情节
1.初读课文，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。

提示：
预测一：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？
预测二：图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧？
预测三：一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。

……
2.学生说一说，这些预测是怎样得出来的。

（文章的题目、插图、文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。

）
三、自学生字新词
1.按照学过的识字方法，自己识记本课的生字、新词。

2.出示生字，新词，学生认读。

3.重点指导难读、难认的生字词。

四、默读课文，整体感知
1.默读课文，说一说，本文讲了一个什么故事？
2.老屋在想要倒下的时候，遇到了哪些小动物？
3.老屋是什么样的？课文中哪些语句写出了老屋很老了，找一找，画一画。

五、巩固字、词，指导书写
1.指名读生字，新词。

2.指导书写课后田字格中的字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时
一、复习旧课，导入新课
1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2.通过上一节课的学习，我们知道了课文讲了一间破旧的老屋，在准备倒下的时候，碰到了需要帮助的小猫、老母鸡和小蜘蛛，一心想帮助他们，所以没有倒下的故事。

这节课，我们继续学习。

二、细读感悟
（一）学习第1—2自然段。

1.自由朗读第1—2自然段。

2.这座老屋是什么样子的？在文中找出相关语句，说一说。

提示：已经活了一百多岁，窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久没有住了。

（二）学习老屋帮助小猫的部分。

1.分角色朗读这一部分。

2.老屋帮助了小猫什么？
暴风雨的晚上，给小猫一个安心睡觉的地方。

（三）学习老屋帮助老母鸡的部分。

1.同桌互读这一部分。

2.老屋帮助了老母鸡什么？
老屋给老母鸡提供一个安心孵蛋的地方。

（四）学习老屋帮助蜘蛛的部分。

1.自由读这一部分。

2.老屋帮助了小蜘蛛什么？
老屋给小蜘蛛提供一个织网捕食的场所。

3.猜想一下，小蜘蛛给老屋讲了个什么故事？
（五）小结全文。

1.学完了全文，你觉得这座老屋为什么没倒下？体现了老屋什么品质？
因为老屋为了帮助小猫，给它一个安心睡觉的地方；帮助老母鸡，给它提供一个安心孵蛋的地方；帮助小蜘蛛，给它一个安心织网抓虫的地方，所以老屋一次次地准备倒下，却没有倒下，从中我们可以看出老屋善良、乐于助人的品质。

2.你喜欢这座老屋吗？为什么？
（学生根据自己的理解，自由组织语言说一说。

）
三、分角色朗读，加深感悟
1.分小组练习分角色朗读。

2.请小组汇报表演。

3.评一评。

四、拓展练习
1.根据故事情节，想一想，接下来还会发生什么事，结局怎样？
2.找一篇不熟悉的童话故事读一读，运用学过的预测方法边读边预测后面发生的事情。

板书设计：
12 总也倒不了的老屋
小猫避雨
善良、乐于助人
老屋帮助老母鸡孵蛋
小蜘蛛织网抓虫
（教学反思参考1）总也倒不了的老屋
《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，童话故事往往篇幅很长，但是语言
浅显易懂，在初读课文的时候，根据故事情节，一边读一边预测，培养和激发学生的想象力。

学生在预测的时候，说一说是根据什么预测的，在这一过程中，总结出预测的一些基本方法，积累经验，以锻炼和培养能力。

利用表演来深入理解课文。

童话充满了表演性，故事充满了趣味性，童话中往往出现的人物众多，每个孩子理解的角度也不同，就可以鼓励孩子们分小组，自己分角色表演，加入自己的动作和语言，再全班交流评析。

让学生在表演中理解课文，读出感情，读出个性。

童话世界非常精彩，应鼓励孩子多看童话，如《格林童话》、《一千零一夜》等。

课文学完后，进行了拓展，让学生根据本课学到的预测方法，阅读其它童话时，一边读一边预测，激发学生的想象力和学习童话的兴趣。

在课堂上也有很多不足，板书有些多，既有黑板的板书，也有多媒体的板书。

我自己也深有体会，如在概括文章主要内容时，完全可以利用已经写好的黑板粉笔板书进行回顾、概括，而不需要多媒体再把课文三个画面呈现了一遍。

我们总希望能够尽善尽美地把自己所能想到的呈现给学生，结果却显得有些重复啰嗦。

所以在以后的教学中要注重提高课堂效率，设计要简约有效，真正做到不搞花架子，简简单单教语文，扎扎实实求发展。

（教学反思参考2）总也倒不了的老屋
《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，童话故事往往篇幅很长，但是语言浅显易懂，在初读课文的时候，根据故事情节，一边读一边预测，培养和激发学生的想象力。

学生在预测的时候，说一说是根据什么预测的，在这一过程中，总结出预测的一些基本方法，积累经验，以锻炼和培养能力。

指导学生精读，让学生通过关键词句来理解课文，体会童话故事中的人物形象。

引导学生把自己当作课文种的人物，把文章读得有滋有味。

教学中我采用多种形式的读，训练学生的默读，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

童话世界非常精彩，应鼓励孩子多看童话，如《格林童话》、《一千零一夜》等。

课文学完后，进行了拓展，让学生根据本课学到的预测方法，阅读其它童话时，一边读一边预测，激发学生的想象力和学习童话的兴趣。

这节课也有很多不足的地方，比如：课堂上缺乏及时有效的激励评价，评价语单调匮乏，导致学生的学习兴趣不够浓厚，一部分学生被动地接受学习，有的
只是课堂上的看客，不能从情感上产生共鸣。

尽管老师费了很大的功夫，总是事倍功半。

如何提高自己的语言能力，是亟待解决的问题，可越着急越无济于事，归根到底还是缺乏语文素养，缺乏深厚的文化底蕴。

书读了倒也不少，知识都到哪儿呢？一句话，还得努力，和孩子们一同成长。