环境经济硕士论文六篇

环境经济硕士论文六篇
环境经济硕士论文范文1
关键词:全日制专业硕士;环境工程;讨论与实践
专业硕士是相对于学术硕士而言的，当前专业硕士的培育对象主要是有肯定的职业背景或者为非学术型岗位做预备的同学，定位为培育高层次应用型人才［1］。

专业硕士教育最早消失在美国，我国的专业硕士培育自上个世纪八十年月渐渐兴起;教育部和国务院统一部署绽开试点探究工作，九十年月开头正式开头和推广专业硕士培育教育。

然而，此时的招生对象主要面对具有肯定的相关从业阅历的工程技术人员或者管理人员，培育模式也主要以非全日制的在职培育模式为主。

随着经济的进展，高层次应用型人才成为社会急需的人才，增加讨论生教育类型和模式，加快讨论生培育步伐成为国家的教育战略目标，因此，教育部增加了全日制专业学位硕士讨论生招生方案，并扩展到了多个领域。

从今，我国专业学位硕士教育渐渐向全日制教育模式转变，招生对象也开头以应届本科毕业生为主，并逐年增加专业硕士和学术硕士的比例［2］。

环境工程专业作为21世纪的朝阳专业，也成为新增设的全日制专业硕士学位之一，而且越来越得到考生和招生单位的重视。

环境工程专业硕士旨在培育服务于环保产业的应用型高端人才，对进展我国环保产业、提高国内环保技术和提升国际环保市场竞争力具有重要的意义。

但是随着招生单位和招生人数的增加，环境工程专业硕士的教育质量和毕业生质量引起了教育工和人才聘请单位的重视和广泛争论［3-4］。

本论文依托教育部“生物净化与转化”创新团
队和浙江省“环境科学与工程”重中之重学科的建设，通过围绕当前专业学位讨论生培育过程中存在的问题，探究出环境工程专业学位讨论生培育效率提升的新方法。

一、培育效率概念的解析
(一)效率及培育效率
效率，“效”即效果，一般是指行为对目标的效果;“率”指速率，行为达成目标的速率。

马克思曾采纳单位工作时间的产量来衡量生产效率。

效率在经济学上的含义，萨缪尔森给出的定义是“经济在不削减一种物品生产的状况下，就不能增加另一种物品的生产时，它的运行便是有效率的”。

效率在管理学上含义，是输入与输出的关系，对于给定的输入，假如能获得更多的输出，则提高了效率。

总之，经济学理论体系对效率的基本熟悉是全都的，即效率是投入与产出的数量关系，就是要使资源成本最小化效用最大化。

依据经济学的生产理论，高等院校讨论生培育的效率是指高校人才培育系统在既定成本下所能生产的最大产出量。

它是保证现有技术水平下，生产者得到最大产出或投入最小成本的力量。

而对于本论文中的人才培育效率就属于配置效率，即在现有社会资源和规定的培育时间内，全日制专业学位硕士讨论生在专业学问、实践力量及综合素养等各个方面的成长及收益。

(二)培育规模效率
从教育经济学角度来看，对教育成本投资也是一种生产性投资行为，可以计算投入产出进行成本效益分析。

自2021年面对应届本科毕业生招收全日制攻读硕士专业学位讨论生以来，全国具有招收专业硕士讨论生资
格的培育单位日益增多，且招收名额也不断增加。

2021年国家在2021年的基础上削减学术型硕士3．8万名，削减的名额用以增加全日制专业型硕士，最终达到专业型:学术型=7:3［5］。

一般来说，全日制专业型硕士讨论生培育的投入包括人力(专任老师、行政及后勤人员等)、财力(国家财政拨款、企业投资、社会资助、科研收入、同学自费等)、物力(试验设备、固定资产等)等方面;而全日制专业型硕士讨论生的培育产出包括硕士毕业生数量、讨论生学术水平、讨论生教学成果、讨论生综合素养提升等。

所以合理且平衡的投入产出比是提高培育规模效率的关键［6］。

(三)培育质量效率
对于全日制专业硕士人才的培育，较高的培育规模效率并不代表具有较高的培育质量效率，由于培育规模效率更多的是数据上的表征，而全日制专业硕士人才的培育更多体现在培育质量效率上［7］。

环境工程专业硕士培育单位的目的都是培育出把握了坚实、系统的环境科学与工程理论基础和专业学问及现代化试验方法和技能，能从事应用型工程技术讨论、开发和管理工作的高级工程应用型人才。

假如培育单位输入到社会的环境工程专业硕士不具有这些力量和素养，达不到社会的要求，那么这样的培育是没有效率的。

所以随着硕士讨论生规模的扩大，怎样保证讨论生质量与数量的共同增长，在提高培育规模效率的同时也提高培育质量效率成为一个难题。

二、培育效率存在的问题
(一)偏重于培育规模效率
由于我国高校尚未完全摆脱政府的依附地位，传统的方案体制依旧存
在，市场调整机制特别不完善，导致高校招生方案并不符合社会的人才需求，许多专业毕业生数量远大于社会的需求量。

以环境工程专业为例，随着近年来国家环境质量的下降，国家对环境爱护的呼声越来越高。

在此背景下，各高校争相开设环境工程专业，并开头大规模招生。

但是环保产业对人才的需求与市场等行情亲密相关，导致对人才的需求跟不上招生的速度，肯定程度上影响了环境工程专业学位讨论生的就业率。

所以一般说来师生比越大培育质量越高，哈佛高校的师生比约为1:2，耶鲁高校的师生比约为1:3，在我国关于培育效率的师生比国务院规定的是不小于1:10，而事实上中国许多培育单位的师生比都没有达到这个标准［8］。

在这样的大背景下，许多培育单位向社会输出的专业硕士人才都并未达到既定的培育目标以及社会要求。

所以过于地强调投入产出比，偏重于培育规模效率，严峻地影响了培育效率。

(二)培育质量效率不明显
目前全国已经有170余所高校等单位开头招收环境工程专业硕士生。

在全部招收环境工程专业硕士的高校等单位中，招生质量和教育质量参差不齐。

然而，在传统的学术型硕士培育理念下，大部分的专业硕士培育单位虽然对专业硕士的一些培育方式做了一些改革，但是培育理念未能转变，结果表现为专业硕士与学术硕士的培育方案差别不大，并未能增加环境工程专业硕士在环境爱护技术、技能和管理方面的实践力量［9］。

另外，社会对环境工程专业硕士的误会和卑视，导致培育单位对专业硕士的招生和培育不够重视，也是造成环境工程专业硕士虽然生源逐年增加，但是培育观念跟不上的重要缘由之一。

对于专业型硕士的培育模式一般为校内导
师与企业导师联合培育，这种模式重视理论与实践的结合，同学在完成校内理论课之后在企业导师的引导下进行实践应用工作。

但是这种模式在专业导师缺乏、高校重视学术的氛围下流为形式。

目前高校对专业硕士的培育模式依旧是理论课、做试验、写论文。

这种培育模式虽然有助于同学对基础理论的把握和科学讨论的探究，但是实践阶段的缺乏使得专业硕士的培育失去了其本质意义［10］。

就环境工程而言，理论、试验和实践三个环节存在着巨大的差异。

理论是在抱负状态下得出的结论，试验是除去了许多干扰因素后对理论的验证，而实践的简单性使得其与理论和试验存在着巨大的脱节。

同时配套设施不完善使得实践环节难以执行也是无法提高培育质量效率的重要的缘由。

目前高校名义上虽然有不少实践基地，但是只是建立了名义上的合作关系或者实践基地，并未形成真正的专业硕士实习培育方案，结果表现为实践基地的建设的形式化，无法真正为专业学位讨论生供应相关的实践机会。

因此，培育单位招收方案的盲目性、对培育理念的误会、培育模式单一、配套设施不完善等缘由使得全日制专业型硕士的培育质量效率在其培育规模效率提高的同时并未得到明显的提高。

三、培育效率提升的思索
(一)强化专业硕士特色培育
建立完善合理的市场调整机制，有助于加强教育活动与劳动力市场的联系，保障人才培育的质量、数量、规格和外部需求之间的全都性，从而提高教育系统的整体效率［11］。

环境工程专业硕士的培育方向应当满意当代工业、企业以及社会对环境的要求，其把握的环保技术、技能和管理理念应当满意环保产业的技术要求。

传统的讨论生培育只注意理论讨论，
往往对实践应用培育不足，因此，导师必需在这方面予以重视。

讨论生成果评定除了以学术论文作为评比的标准之外，可考虑工程应用阅历、应用型讨论成果等同时作为考核指标，特殊是带有学校或者地方特色的培育，对同学的就业及成长具有较好的优势。

以我校环境工程全日制专业硕士生培育为例，我校针对浙江地方经济特色和全日制专业硕士的培育目标，重点开展服务地方经济的废水高级氧化、废气生物净化、污染物资源化等方向的产学研系统培育，使硕士生把握肯定的工程设计、设备调试和工艺开发的力量，并鼓舞全日制专业硕士乐观参加校外设计院或者环保企业的实习，提高自身的实践力量。

(二)专业、课程规模培育效率提升
对于专业硕士而言，重要的是应用技术而不是科学讨论，故课程设置的时候应与学术型硕士培育有所区分。

例如环境工程专业硕士的课程设置中可重点开设“环境工程CAD技术”、“环境影响评价”和“施工管理”等具有较强实践应用性的专业课程。

对于一些技术性很强的课程，授课老师还可带领同学深化环保设施施工现场、污水处理厂或者企业现场等现场教学，并请企业资深工作人员进行现场讲解，如有可能，在保证平安的条件下，让同学亲自动手操作，以此增加同学的现场观摩体验，加深印象，提高动手力量。

将资源更多地投入到专业硕士的工程实践力量培育，这样既平衡了投入产出比，提升了专业、课程的规模培育效率，也会提高培育质量效率［12］。

(三)学位论文质量与专业技能提升相互促进
为了在提高专业硕士专业技能的同时提升学位论文水平，实现两者的
相互促进，针对专业硕士的培育方案可以考虑学位论文与实践实习交叉完成。

如首先，专业硕士在完成专业课程学习后，必需进试验室参加导师课题部分工作，了解各讨论方向并与导师争论确定学位论文需完成的内容，导师帮助制定相应的完成方案，硕士生了解、把握并绽开初步讨论;其次，在了解并熟识学位论文需要完成内容以及试验环节基础上，去相关企业或事业单位实习与实践，熟识实际技术应用工作开展所需的各项技能，并初步把握时间、方案管理的相关学问，特殊是培育规定时间内制定并完成相应任务的力量;再次，在实习实践一段时间后，回到学校连续完成学位论文。

这样一方面可以在去企业实习实践时仔细学习并培育相应专业技能，另一方面也可以将学习到的管理等学问用于后续学位论文完成，确保学位论文的质量与专业技能提升的相互促进。

环境工程专业硕士讨论生的学位论文可以是在肯定的生产实践或者工程背景的基础上完成的具有应用性和创新性并解决了肯定实践问题或技术问题的论文。

如环保工程设计，也可以是环保设备等产品的开发，是技术在某领域的推广与应用总结报告，甚至还可以考虑是某个项目的规划或者管理。

当然，论文应当由导师把关，并通过学校和企业组成的专家组的答辩。

将环境工程专业硕士生的培育与企业或者事业单位合作，特殊是学校与企业合作，对专业硕士的培育可以做到理论与实践、教育与经济的结合，使人才的培育满意市场的需求。

学校与环保企业共同制定讨论生的培育方案，邀请学校师生深化企业内部，共同参加环保产业相关的规划、设计、施工、运营和管理工作，学校聘请企业的资深工程师作为兼职教授，为同学传授环保产业中的一些实际应用学问。

学校的研发应用到企业生产当中，企业生产中遇到的问题再反馈给
学校，学校与企业共同商讨应对策略或者改进措施。

专业硕士有在企业实习的阅历，企业从学校定向招收学校毕业的毕业生，如此，产学研之间形成了完善的合作关系。

这样既解决了同学就业的后顾之忧，又解决了企业对人才的需求，从根本上激发了同学学习的乐观性，激发了企业的主动参加性［13］。

环境工程专业硕士的培育对我国的环境爱护产业的进展具有重要的意义。

因此，做好环境工程专业硕士的培育工作是当今高校和相关的教育工不行推卸的责任。

在培育过程中，我们可以采纳培育效率提升为目标，分析规模效率及质量效率等存在问题，并乐观思索改进的措施，强化专业硕士特色培育，实现学位论文质量与专业技能提升相互促进，培育出高质量、高水平、符合市场需求的应用型人才。