用项目反应理论修订教学效能感量表

Modifying Teaching Efficacy Scale with Application of the Item Response Theory
作者： 杨建原[1] 臧运洪[2] 赵守盈[1]
作者机构： [1]贵州师范大学教育科学学院,贵州贵阳550001 [2]兴义民族师范学院,贵州兴义562400
出版物刊名： 教育科学
页码： 46-51页
年卷期： 2012年 第2期
主题词： 项目反应理论 教学效能感 最小空间分析
摘要：采用随机整群抽样抽取505名中小学教师作为被试，其中，男教师189名，女教师271名，年龄均在25至55岁之间。

采用教学效能感问卷进行施测，基于项目反应理论，对测试结果进行分析，得出所有项目的区分度、难度和项目信息峰值，参考项目区分度、难度及项目信息函数峰值对教学效能感量表做了修订，再运用结构方程模型、层面理论技术和最小空间分析对修订后的量表进行质量检验，结果表明修订后的量表测量拥有更为清晰的结构效度和更高的信度，测量更为精确。

运用SPSS15．0管理数据，运用Hudap6．0和MULTILOG7．03分析数据，研究得出如下五个结论：1）教学效能感量表为单一维度，可以使用项目反应理论进行分析；2）修订后的量表项目的区分度、难度更为合理；3）修订后的量表的测验信息峰值较原量表稍低；4）修订前后量表对应层面元素之间存在高相关；5）量表的三个方面内容结构得以证实，即学生品德行为教育、课堂组织管理和知识传授。