八年级上册第一单元相关知识讲解

八年级上册第一单元相关知识讲解
教案要点：
一：阅读理解
二：新课讲解
三：课外知识拓展（比如时事资料、素材积累等等）
专题一：记事类文体阅读
记叙文阅读知识
1、记叙文六要素？时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
2、划分层次？
（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）
（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾）
3、记叙线索及作用？
线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

4、为文章拟标题。

找文章的线索或中心（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感
5、题目作用：概括内容；揭示主题；提示线索。

6、记叙顺序及作用。

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。

）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。

）
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

（4）补叙：在顺叙之后再补充叙述某些与前文有某中联系的内容，是对上文所做的补充解释，对下文做必要交代的叙述文字。

这里需要说明的是，因为补叙与插叙同是中断原来的叙述而插进去的文字，所以也有人把补叙归入插叙，但两者是有区别的。

7、议论及抒情的作用。

议论：引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心, 升华主题，起到画龙点睛的作用。

抒情：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

8、小说文体知识。

（1）小说三要素：完整的故事情节、生动的人物形象、人物活动的具体环境.
（2）情节可分为：（序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声)。

（3）分类：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。

9、不同人称的作用及缺点。

（1）第一人称：优点是亲切自然能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感。

缺点是所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围，所以不便于广阔地反映现实生活。

（2）第二人称：优点是便于对话，便于抒情,有呼告效果,可加强感染力；用于物，有拟人化效果。

缺点是受叙述角度，叙述人的口气以及听话人的范围的局限，一般人极难驾驭所以并不不常用。

（3）第三人称：优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容，有比较广阔的活动范围。

缺点是不如第一人称那样使读者感到亲切。

10、概括内容。

本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质），抒发了作者……的感情。

11、描写的种类及作用？
（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写（7）心理描写（8）景物描写（9）场景描写（10）环境描写（11）细节描写
景物描写的作用：（1）交代背景（2）推动情节发展（3）渲染气氛（4）突出人物性格（5）衬托人物心情
12、修辞方法及作用。

（1）比喻：运用了……的修辞，生动形象地写出了……
（2）拟人：运用了……的修辞，生动形象地赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化。

（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）排比：增强语势，条理清晰，节奏鲜明，生动形象地写出了……
（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

（7）设问：引人注意与思考，引出下文，承上启下。

（8）反问：态度鲜明，加强语气，给人以不可辩驳的力量。

13、写作手法及作用？
（1）拟人手法
作用：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（2）比喻手法
作用：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（3）夸张手法
作用：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）象征手法
作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

（5）对比手法
作用：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

（6）衬托（侧面烘托）手法
作用：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

（7）讽刺手法
作用：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

（8）欲扬先抑
作用：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照应（首尾呼应）
作用：使情节完整、结构严谨、中心突出。

（10）设悬念
作用：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折
配套教题：
（一）我长大了
小的时候想长大，于是盼着早些进入中学，早些成为大人。

终于考进了心目中理想的中学。

带着一份喜悦对父母说：“爸、妈，我长大了，我进中学了。

”父母一脸笑意：“不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。

”
于是，我继续等着“长大”的到来。

在脸上发现了第一颗青春痘，带着一份期盼对父母说：“爸、妈，长大了，我有青春痘了。

”父母一脸笑意：“不，孩子，青春痘并不证明你长大。

”
渐渐，“长大”在繁忙的学业中也被淡忘。

后来，搬了家。

家与车站有一段很长的路，于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。

那是一个阴雨蒙蒙的清晨．雾气很重，路上很滑。

一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人，我被重重地摔在地上。

没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。

我终于意识到发生了什么事，这样的事才是走了为好，但是，当我要起步时，却发现被撞的是位瘦小的老太太。

许多人围了过来。

我有些惭愧，于是，我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。

突然在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。

我开始害怕，今天闯这样的祸，回去会怎样呢?
我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝。

老太太丝毫没有责备我的意思，她只是说她很寂寞。

于是，我说，我会常常去看她。

我并不想敷衍她，我决定这么做。

然而，我不知道如何面对父母。

小心翼翼地回到家，准备先做“乖宝宝”，然后再坦白交代，想来会少些责骂。

晚饭桌上，气氛并不如想象的恶劣，而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。

吃饭时，我小心地边吃边看着父亲。

父亲很和蔼，不时夹菜给我。

我等待着父亲的训斥，而父亲却只是询问了老婆婆的情况，嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。

依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话：“孩子，你懂得了什么叫责任。

”我终于感觉到父母承认了我的长大；我也终于明白，长大并不像考上中学那么容易，也不像长青春痘那么简单。

长大，意味着承担责任。

的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。

1. 第一段“小时候想长大”中“想长大”的具体内容是________________________
2. 文中画线句子是______描写，作用是________________________
3. 文中说：“此时，已有很多人围拢来。

我有些惭愧……”“我”为什么会“有些惭愧”？
4. 家里“气氛并不如想象的恶劣”，而“我”想象中会有怎样的气氛?为什么会有这样的想象？
5. 为什么文中“撞人”和“吃晚饭”详写，而照顾老奶奶却略写呢?
6. “的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。

”谈谈你对这句话的理解。

（二）今天就开始
这是一个萧瑟多雨的天气。

在这种日子里，我只想赖在家中，一点儿不愿意出门。

但是女儿凯罗琳打来电话，坚持要我开车上山去她家看风景。

多少年来，为了“生态”、“环保”，她将自己交给了大自然，难得今天想得到我。

开了2小时的车子，穿过厚重的浓雾到了她家。

一进门，我就对她说：“这种时候出门，一点也不值得。

吃了中饭，就回家吧。

” “但是我想让您开车带我去汽车修理厂取我的车子。

”凯罗琳说。

“有多远?”我问。

“大约三分钟的路程吧，”她说，“咱们走吧!我来开车。

” 在山路上行驶了约十分钟后，我着急地望着她说：“不是说只需三分钟吗?” 她顽皮地朝我笑笑：“我们绕了远道。

” 不一会，汽车拐进一条小路，我们停下车沿着山间的小道往前步行。

小路旁茂盛的冬青下长满了各式野花，姹紫嫣红。

立即，一种宁静舒坦的感受充满我的心间。

我们转了个弯，我更被眼前的景致镇住了，全然忘了急着回家的想法。

沿着山顶往下，几亩鲜花似一床绚丽多彩的绒毯斜铺在山坡，五彩缤纷的花儿——从淡淡的象牙红到令人心醉的柠檬黄、鲜艳的橙红——展现在我们眼前的这幅绒毯在浓雾过后的阳光下显得如此娇艳，如此令人赏心悦目。

我们在花间穿行，这儿是紫色的风信子，那儿是珊瑚色的郁金香，然而更美的要算那一大片象征着鸿运高照的鲜黄色的水仙，她们在蓝宝石般的燕尾花上颤动着晶莹透彻的羽翼。

我的脑海中立即闪现出一个问题：“是谁，又是如何创造出这幅美丽的图画?”
当我们走到花木拥抱的那间小屋前，我的疑问得到了解答。

小屋前竖立着一块小木板，上面有几行字：“亲爱的客人，我知道你想问什么：第一，一位女士有两只手两条腿和一个对生活充满渴望的头脑；第二，立即动手；第三，开始于1958年。

”
回到家早已过了午后，可我被刚才所亲眼看到的深深地感动着：“从开垦土地、育种开始，差不多40年，她坚持了，多么难能可贵啊。

”
吃完午饭，我的心情还不能平静。

“如果”我说，“我每天干点儿，我能坚持吗？”
似乎凯罗琳在眼前，她充满信心地看着我：“明天就开始。

”“为什么不今天就开始呢？”我卷起衣袖说。

1. 文章题目“今天就开始”的含义是什么？
2. 文章中说，当“我”来到花木拥抱的小屋前，“我的疑问得到了解答”。

那么“我的疑问”是什么？“得到解答”的答案又是什么？
3. 文中写沿路的景色的作用是什么
4. 文章说，“从开垦土地、育种开始，差不多40年，她坚持了。

”凯罗琳为什么要这样做？
5. 联系自己实际，谈谈你对《今天就开始》有何感想。

我长大了
1. 希望早些进入中学，早些成为大人
2.环境为下文邻家孩子撞倒老太太作铺垫(交代邻家孩子撞倒老太太的缘由)
3.因为我坐的车撞了人，自己还想一走了之
4.想象中父亲会严厉地批评我；因为他亲眼看到我闯了祸，而闯祸是要受惩罚的
5. 文章要突出的是我如何意识到什么是“长大”，“撞人”和“吃晚饭”交代了我意识到长大的具体内容
6. 长大并不仅在于年龄，更在于心理。

年龄大并不等于“长大”，年龄小也未必是没有“长大”，“长大”的标准是有责任感
今天就开始
1.想到的事要抓紧时间，立即动手
2.是谁，又是如何创造出这幅美丽的图画是女儿抓紧时间坚决不懈的结果
3.突出女主人的勤劳、持之不懈所得到的成果
4.为了生态，为了环境，为了自然
5. 略
专题一：八年级上册第一单元基础知识讲解
1.把握叙事性作品中的人物和事件（六要素：人物、时间、地点，事件发生的起因、经过和结果）；体会情景，品味语言（用心感受、体验、理解、比较、思考）。

第一要素是时间，年，月，日，时写清楚.
第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点。

第三要素是人物，写事情里的人物。

第四要素是起因，为何发生这件事。

第五要素是经过，来龙去脉写清楚；
第六要素是结果，交代好结局。

记叙顺序
顺叙，倒叙，插叙，补叙，分叙。

表达方式
叙述，描写，议论，说明，抒情。

人物描写
外貌，语言，神态，动作和心理描写。

环境描写
自然环境和社会环境描写。

记叙文的写法
1：时间
2:地点
3:人物
4:事件与事件背景
5:反映的道理（主题）
6:自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。

2. 掌握新闻常识
新闻的特点：新闻这种文体从广义上来讲，包括消息、通讯、报告文学。

从狭义上来讲，只指消息，本文就是一篇报道及时的消息。

新闻一般分五个部分
（1）、标题。

标题包括主标、引标、副标。

并非所有新闻的标题都如此，可根据新闻情况灵活运用，像文本只有一个主标。

引标，用来说明意义，引出主标；副标，则是对主标作阐述和补充。

（2）、导语。

导语是新闻开头的第一段或第一句话，它扼要地提示新闻的核心内容。

（3）、主体。

主体是新闻的躯干，它用充足的事实表现主题，是对导话内容的进一步扩展和阐释。

（4）、背景。

背景指的是新闻发生的社会环境和自然环境。

交代背景要扣紧主题。

（5）、结语。

新闻的结语一般是最后一句或者一段话，常对全问内容做概括性的小结，对新闻事件的发展趋势作出预测，或根据所报道的事实提出值得深思的问题。

新闻三要素——时效性、新奇性和重要性
（1）、时效性。

时效性是新闻的时间内涵，从时间角度界定了“新闻”之独特性质。

（2）、新奇性是从内容角度对新闻的界定，是作为新闻的事实必须具备的性质。

（3）、重要性，也是新闻的要素之一，它从社会意义的层面界定了新闻之特质。

3. 掌握第一单元的生字词
1 â yù suí jìnɡ zǔâ ruì bù kě dānɡ
鄂豫绥靖阻遏锐不可当
2 jiān lì nãnɡ nai yōu xián yīn cǎn yānɡɡào yào zi zâ wāi
尖利能耐悠闲阴惨央告疟子仄歪
yuâ mín fēnɡ qīnɡ hán jìn zhuǎn wān mî jiǎo zhānɡ huánɡ shī cuî
月明风清寒噤转弯抹角张皇失措
3 fú xiǎo wǎ lì dì jiào jūɡōnɡ chàn wēi wēi
拂晓瓦砾地窖鞠躬颤巍巍
4 xiānɡ qiâ zānɡ wù zhì cái dànɡ rán wú cún
箱箧赃物制裁荡然无存
5 sù mù huānɡ miù jiàn wànɡ
肃穆荒谬健忘
配套教题：
1.评析下面的这篇记叙文的几个要素
不寻常的考试
在人生的道路上，我们要经历各种各样的考试。

有的是有意识地去参加的考试，也有的是暗暗潜在生活中的、令人难以察觉、但却有着深刻意义的考试。

我曾经历过两种这样的考试，两种不寻常的考试。

12岁时，我参加了少年宫舞蹈队。

由于我平时很刻苦，所以深得老师喜爱。

一次，上海芭蕾舞学校来招生，大家都兴奋极了，那可是令人神往的舞蹈天地呀！于是，考试前的几天我练功就更勤了，每天穿着一双绑得紧紧的红舞鞋，在练功房里跳着、转着，汗涔涔的练功服不知换了几套。

老师也几乎把心血都倾注在我身上。

带着自信，我准备迎接那不寻常的考试。

招生考试前一天晚上，我练完了功，满头大汗地走在回家的路上。

天正下着大雨，路是那么泥泞，仿佛一不小心便会滑倒。

迎面走来一个妇女，抱着小孩，挎了一大包东西，撑着伞吃力地走着。

雨水溅湿了她的面孔，却掩饰不住那焦虑的神情，好象是送急病的孩子上医院去。

该帮她上医院吗？可体力对我来说是多么的宝贵呀！这不是太自私了吗？经过激烈的思想斗争，我终于鼓起了勇气，迎上前去，帮她拿包袱、撑伞。

路似乎更艰难了，练完功的疲惫、劳累笼住了我整个身体。

突然，脚下一滑，我一下子摔倒了，脚扭了一下。

哎呀，会不会伤了脚？但看到那妇女焦虑而又关切的目光，我没有细想，忍着痛送她们到了医院。

当我看到那妇女宽慰而感激的笑容时，兴奋、喜悦充满了我的心田……
可没想到，第二天早上，脚竟开始发肿。

我不想临阵退却，就带着劳累和伤痛，踏进了考场。

优美的旋律在大厅里回荡，我身体却不听使唤，动作硬梆梆的。

终于，我失败了，在这场招生考试中失败了！
我咬紧牙根，泪水没有流出。

因为我心中无悔。

直到今天，想起这件事，我内心还是那么激动。

那场舞蹈考试我是失败了。

但临考前晚上所发生的不也是一场考试吗？这是一场做人的考试，一场更不寻常的考试。

在这场考试中，我没有失败！并且自信在以后这样的考试中，我也会交出正确的答卷。

评析：
此文中故事的结局是作者在舞蹈学校招生考试中的失败。

对于这一事件的时间、地点、起因，作者都介绍得很简略，而把重点放在描述考试前一晚发生的事情的经过上：考前练功的劳累；雨中道路的泥泞；抱小孩妇女的艰难；作者的思想斗争；及至帮助那妇女时摔倒扭伤了脚。

这一切如银幕上一幅幅画面展现在读者面前，使我们不觉在为作者遗憾的同时，更为她在人生道路上交了一份完美的答卷感到欣慰。

2.熟记生字词进行听写
专题三：课外知识
配套教题：（牛司令）毛泽东少年时代和同伴放牛时，经常在山坡上玩耍，一玩起
来往往就误了放牛，要么是到了时间牛还没有吃饱，要么是牛跑到人家的田里去啃庄稼。

怎样才能既保证放好牛，又让大家玩得痛快？毛泽东和大家商量了一个办法。

他把同伴们组织
起来分成三班：一班看牛，不让它们吃了庄稼；一班割草；一班去采野果子。

每天轮班，今天看牛的，明天割草，后天去采野果子。

这样，各人都有自己的工作。

快到晌午的时候，大家都回到了原来聚会的地方。

看牛的孩子们，让牛吃得滚圆滚圆的；割草的孩子们，都装满了一大篓子；采野果子的孩子们，从山里带回来大堆大堆美味的野果……这时候，毛泽东就把草和果子拿来，合理地分给每个人。

有时不够分了，他就少分一点。

而有剩余的草，他就用绳拴起吊在树枝上，谁能跳起来抓着就归谁。

和毛泽东一起，不仅能放好牛，而且玩得痛快，因此，小伙伴都乐意同毛泽东一起放牛，称他为“牛司令”。

（窃贼冒充巡夜人发现小偷割电缆赶走别人自己偷）
19日凌晨3时50分，江夏金港派出所民警巡逻至金港凤杨线路段，见路边有辆摩托车插着
钥匙，车身还热着。

半小时后，两名男子拖着电缆线过来，被设伏的民警抓获。

据称，两人来自河南，在武汉从事废品收购，见金港新区工地上放着许多建材，动了歪脑筋。

他们两个先骑摩托来踩点，看见已有人在剪电缆线，于是他俩冒充巡夜人，挥舞扳手赶走窃贼，然后自己拖走已被剪下
的三捆电缆线。

民警让落网的两人通知同伙来接货，20分钟后，另两名嫌疑人开着面包车
来自投罗网。

教案完成效果：。