测量小灯泡电功率

（2）如何测出上述电路中小灯泡正常工作时的电功率（即额定功 率）？ 设计出电路。 引导学生通过对电功率计算公式讨论分析，确定根据P=UI，在原有 电路中跟小灯泡 串联一个电流表，测出小灯泡正常工作时的电流， 即可计算出小灯泡的额定功率，设计电路 如图。在此培养学生根据理 论知识和探究目的设计实验方法、选择实验器材的能力。另外， 在此 提示同学们把这个实验电路跟“伏安法测电阻”的实验电路对比，初 步体验寻找、归纳、 提炼课程相关要素的整合点的学习方法。
第四个阶段：引导学生讨论交流总结结论：
引导学生分析：要研究小灯泡的电功率跟两端电压的关系，就是要测量 出小灯泡在不同电压下的电功率，然后再进行数据分析，得出结论。 1、探究小灯泡的实际功率跟它两端电压的关系： 挖掘实验情景提出问题，促使学生深入探究，小灯泡工作时发光越来越 暗，另外回顾在刚才的实验中，调节滑动变阻器时，小灯泡两端电压发 生了变化，同时小灯泡的发光情况也发生了变化。这说明了小灯泡的实 际工作功率受到了电压的影响，据此提出问题，加深探究了小灯泡的实 际功率跟它两端的电压有如下关系: 小灯泡在额定电压下能正常工作；实际电压偏低，小灯泡消耗的功率低， 灯光变暗，不是正常工作；实际电压偏高，小灯泡消耗的功率增大，灯 光过亮，若长期使用会影响灯光的寿命，还有可能烧坏小灯泡. 2、小灯泡的亮度由什么决定： 小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮
课堂小结
通过本节课的实验，同学们进一步加深了对电功率的理解，巩固了 电流表、电压表的操作技能，锻炼了设计实验的能力，希望同学们在课 后能更充分交流，在相互交流中发现自己的不足甚至是错误，在不断改 正错误的过程中学到更多知识。
布置作业 完成实验报告册 板书设计
一、实验目的：测定小灯泡的额定功率和小灯泡不在额定电压下的实际 功率。 二、实验原理 ：P=UI 三、设计实验电路图 四、实验器材 五、实验数据记录表
2、教学目标：
根据新课程标准的教学要求和对教材的理解，同时结合初中生的认 知规律，确定本节教学目标如下： （1）知识与技能： ①知道用伏安法测定小灯泡功率的原理。 ②知道如何测定小灯泡的额定电功率和实际电功率。 ③会自己设计实验电路、选用实验器材、设计实验记录表格、有序地 进行实验、读取数据、计算小灯泡的功率。
（2）过程与方法：
①通过生活情景发现小灯泡的电功率随它两端电 压的改变而改变，并探究掌握其变化规律， 体验小灯泡（用电器）在不同功率下的工作状态。 ②通过对比“测量小灯泡电阻”和“测量小灯泡电功率” 两个实验的理论分析和探究方案的设计，体验寻找、归纳、 提炼课程相关要素的整合点的学习方法。
（3）情感态度与价值观：
（3）讨论交流，制定计划： 1） 研究问题：小灯泡的电功率跟两端电压的关系。 2） 实验原理：P=UI 3） 实验电路图： 4） 实验表格设计：
次数实 验 1 2 3
电压 U/V
电流I/A
电功率 P=UI/W
发光情况
第三个阶段：进行实验与收集数据：
学生动手连接电路并调节滑动变阻器，使小灯泡处于正常工作状态， 体会小灯泡的正常工作状态（发光情况）。测出此时通过小灯泡的电流， 计算出小灯泡的额定功率。 连接电路之前，要引导学生回顾连接电路的注意事项或问题（主要： 连接电路前开关断开，滑动变阻器的滑片置于阻值最大处，电流表、电 压表的量程选择和正负接线柱问题），达到巩固电路的连接、两表的操 作等技能，在实验中还要提示学生注意体验滑动变阻器的使用方法及作 用，加强合作， 分别测量以下三种情况下的实际功率： ①使小灯泡在额定电压下发光,测出其功率,观察小灯泡亮度。 ②使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍,测出其功率,并观察小灯泡亮度。 ③ 使小灯泡两端电压低于额定电压,测出其功率,并观察小灯泡亮度。 提醒学生做好记录，以计算小灯泡的额定功率，充分体现“教师主导， 学生主体”的教学原则，完成结果性目标，突出本节课的教学重点。
（1）小灯泡在什么情况下才能正常工作？根据所给的器材设计出电路。 学生讨论交流时，要做巡回指导，特别关注基础较差的同学，培养学 生根据理论知识设 计实验方法、选择实验器材的能力。展示一学生设 计的电路（如图），并鼓励该生说明其设计思路及操作方法。着重引导 学生弄清滑动变阻器的作用及使用。 继续引导提出问题：
第一个阶段：创设情境 引入新课
如何测小灯泡的电功率呢?上节课我们学过了哪两种计算电功率的公式? 提出问题：怎么测电功率? 方案1：可以利用电能表和钟表测。 方案2：也可以利用公式P=UI测出电压和电流,计算出电功率。 如果我们要测“小灯泡”的电功率,用哪种方法呢?小灯泡不能接在家庭 电路上,应该用第二种办法测。
《测量小灯泡的电功率》说课稿
大家好，我说课的题目是《测量小灯泡的电功 率》，下面我将从设计理念、教学对象、教材、教 法、教学过程及教学后记等六大方面来说明我对本 节课的教学设计：
一、设计理念
本节课是新人教版物理九年级第十八章《电功率》中的第三节，是在学 习“伏安法测小灯泡电阻”及“电功率”等基础上设立的一节实验探究课。 是电学部分的一个重要的学生实验，它是在上一章学生“测量小灯泡的电 阻”实验的基础上进行的延伸。对于本节教学的设计，力求达到：1．体现 学生是课堂主体的新课程理念，依托“测量小灯泡的电阻”实验的基础， 在教学中渗透类比和比较的科学研究方法，通过创设情境，设置困难，学 生参与合作，不断深入探究的方式，达到让“学生实验”真正成为培养学 生自主动手操作的平台。2．注重学生实验动手能力和创造性思维的培养， 即以物理知识和技能为载体，让学生多经历科学探究的过程，学习科学探 究的方法，培养学生主动探究精神，实践能力，改革老师规范实验步骤的 传统教学模式，倡导学生提出多样化的实验方案，鼓励和培养学生的创新 精神。
五、说教学过程：
在教材中，直接提示结合“伏安法测小灯泡电阻”设计测小灯泡电 功率的实验方案，进行实验探究。为了更好的完成教学目标，我打破教 材的原有教学程序，把本节实验探究过程分解为四个阶段： 第一个阶段创设情境 引入新课； 第二个阶段讨论并合作完成实验设计； 第三个阶段进行实验与收集数据； 第四个阶段引导学生讨论交流总结结论；以分散教学重点、难点，逐个 突破。下面为各阶段的教学程序和具体操作：
二、教学对象
九年级学生已经学习了一年多的物理，学生已经具备一些初步的 科学探究能力，已经初步能够设计实验报告的内容和格式、但评估交 流能力有所欠缺，需要教师在教学中加以引导。
三、说教材
1、教材分析： 本节内容是初中物理电学重要的实验探究，强调让学生经历科学探 究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新 能力。教材的编写极大的体现了开放性的理念，让学生互助完成整个课 堂探究过程，给学生极 大的自主性，发挥了学生的主体作用，充分挖掘 了学生的能动性。 同时本实验又是电功率教学中一个重要的学生实验，综合性强，它是 在学习电压表、电流表、滑动变阻器等器材的使用、学习了伏安法测电 阻的实验、学习了电功率的基础上学习的。通过学生的体验，知道测量 电功率的原理是P=UI，会画实验电路图，提高学生的实验操作技能，学 习电路故障分析。让学生进一步体会灯泡发光亮度和实际功率的对应关 系；进一步理解实际功率和额定功率的区别与联系，认识到额定电压和 额定功率的重要意义；进一步学习电压表、电流表、滑动变阻器等器材 的使用，在实验数据分析的基础上，发现灯丝电阻的变化并用所学过的 知识进行解释。
（2）难点： ①额定功率、实际功率的理解； ②设计实验及实验数据的分析处理能力。
4、课时安排：1课时。
5、教具准备：“伏安法测电功率”所需实验器材，手电筒，实物投影 仪等。
四、说教法：
结合初中学生的认识规律和现有能力，采用“互助、交流”的课堂 教学模式；在课堂教学过程中使用实验法、观察法、讨论法；实验安排 四人一组的组织实验方式，便于学生互助合作与交流；使学生在互助探 究、共同交流研究活动中，发展创新精神和实践能力。
六 教学反思及资源运用
本节课是电学中最重要的一个学生实验，它涉及的器材最多、操作 步骤最复杂，教材中是完全放手让学生去操作完成的，我认为对学生来 说难度不小，所以在课堂上，我充分利用东师理想初中物理虚拟实验室 软件，像学生展示实验步骤，并且利用多媒体课件给予适当的引导、启 发，对一些关键性的问题给予必要的提示，这样学生的正确率得到了明 显的提高，实验也比较顺利地完成。很多学生的实验失误出现在对电表 的使用上，包括电表 的连接、量程的选取、数值的读错等，所以练习 对电表的使用，仍是实验的关键。对于电路故障的排除，尽量让学生自 己去解决，教师只提供可能的位置和方法，让学生学会根据现象排除故 障，进一步加深对电路方面通路、短路和断路的体会。
第二个阶段：制定与设计实验
1、分享学生预习时的实验报告： 有了一年多物理的学习基础，学生对进行实验探究过程已经形成一定的 认识，于是课前我布置了学生回家预习的作业撰写实验报告，利用投影 仪展示几份优秀的报告，介绍实验的原理与实验需要的器材，且及时的 鼓励学生的成果，同时让每个学生对本节课心中有底。 2、引导提出问题，学生讨论设计解决方案： 有了刚才通过展示实验报告的基础，继续引导提问：
演示结束！
THANK YOU FOR WATCHI求是的科学态度； ②通过讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度； ③通过认识用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响， 培养学生科学使用用电器的意识
3、重点与难点：
（1）重点： ①伏安法测量小灯泡的额定（实际）功率； ②电压对用电器功率及工作状态的影响； ③科学探究的能力。