善用法律保护自己(定稿)

《善用法律保护自己》说课稿
旌德二中许林海
一、说教材
本课是人教版《思想品德》七年级下册第四单元第八课的第二框题。

对应的课标内容是“成长中的我”中的“学法用法”:学习在日常生活中自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方法和途径，树立自我保护意识，能够运用法律同违法犯罪行为作斗争。

通过本单元的学习，学生初步感受了法律的尊严，本课既是第七课的合理延伸，又是对第七课知识的升华，是学习法律的出发点和落脚点。

本课有两个框题,其中第一框题是第二框题的基础，第二框是第一框题的延续和提升。

本框题的落脚点是要学生“做一个知法守法用法的人。

”因此本框题在本单元具有重要地位。

在现实生活中，老师和家长不可能随时随地地保护未成年人，学生维护自己合法权益更重要的是学会自我保护，掌握自我保护的方法和技能。

因此本节课实践性强，具有非常重要的现实意义。

二、说学情
七年级学生掌握的法律知识有限，法律意识、维权意识都较缺乏，对日常生活中违法侵权行为不能做出正确判断，也不能进行坚决有效的斗争。

有时即使斗争了，也常常因为方法不当或盲目斗争，而使结果适得其反。

因此，需要引导学生学习如何合理运用法律武器维护自己的合法权益，既能保护自己，又能维护权益，使其健康快乐地成长。

三、说目标
1、情感态度价值观目标：树立依法维权的法律意识，懂得运用法律武器维护自己的合法权益，并敢于、善于与违法侵权行为作斗争。

2、能力目标：培养求助能力，树立起维权意识，初步具备善于斗争的能力。

3、知识目标：了解求助机构，懂得维权手段和途径及善于斗争的一些技巧，知道诉讼的三种类型。

四、说重难点
重点：让学生树立起依法维权意识，懂得各种维权途径和方法。

(理由：初中生身心发展尚未成熟，社会经验不足，缺乏自我保护能力，极易受到伤害，而面对侵害，常常无所适从。

)
难点：培养敢于斗争的意识及善于斗争的技巧。

(理由：在日常生活中七年级学生对违法侵权行为不能做出正确判断，也难以做到坚决有效的斗争。

)
五、说教法、学法
在教学过程中，我坚持以问题、活动和探究为中心，引导学生主动参与、乐于参与、乐于探究、勤于思考，逐步培养学生获取新知的能力、分析与解决问题的能力以及合作与交流的能力。

所以，我主要采用合作交流法、情景体验法、分析讨论法等，让学生在分析、体验、合作、分享的活动中，突出重点，突破难点，主动生成知识，得出结论。

六、说设计理论
整堂课我将以小红案例为主线，与学生共同经历小红的维权之路即“小红学法”“小红用法”、“小红说法”“小红普法”，这四个环节是环环相扣，逐步深化的。

在教学过程中我将以教师为主导，学生为主体，还课堂于学生。

创设问题情景，引发学生主动探究和思考。

设计学生活动，引领学生积极参与和实践。

注重学生自身的认识、体验和实践，从而提高学生思想水平。

七、说教法过程
根据本课时的教学目标、重难点、设计理念及学生的认知规律，我作了如下教学过程设计。

[导入新课]播放视频《关注儿童权益——中国儿童受虐比例达七成》（设计意图：通过视频新闻，调动学生情绪，激发学生学习兴趣，由此导入新课教学。

）
[推进新课]
情境一：小红是一名七年级的女生，爸爸妈妈离婚后，她和弟弟随爸爸、奶奶生活，这几天爸爸以家庭困难为由不让她去上学。

有一次爸爸醉酒后，
把她打的遍体鳞伤，小红想到了离家出走。

设问：小红这样做行吗？她为什么这样做？
那怎么办呢？你能向她推荐提供法律服务和帮助的机构吗？
（设计意图：通过情境的设置，引领学生参与教学活动，让学生对小红后面的如何维权充满好奇，从而使他们的学习状态从“要我学”转变成“我要学”，让学生在活动中感悟，触动学生心灵，也为后面故事的发展和内容的学习做铺垫。

）
第一站小红学法
自学探究（学生自学教材105-107页）
（设计意图：培养锻炼学生的自学能力，完成知识目标。

）
问题1：你能向小红推荐提供法律服务和帮助的机构吗？
问题2：你知道下列情况应到什么机构吗？
咨询法律条文应该到；帮助打官司需要找；
财产公证需要去；无力支付法律服务费用可以到。

在这些机构的帮助下，小红开始了维权之路。

第二站小红用法
某校一名高中生，骑自行车去看电影。

到了电影院门口，他把自行车锁好放在电影院门前的存车处，并向看车的阿姨交了两角钱的存车费，看完电影去取车，发现车没有了。

他问看车的阿姨，阿姨说不知道。

当即要求赔车，可是看车的阿姨却说，她不承担赔车的责任。

于是他将看车人告上法庭。

（设计意图：让学生将理论联系实际，进一步理解诉讼手段，分清“民事诉讼”、“刑事诉讼”和“行政诉讼”。

）
第四站小红普法
情境四：小红弟弟刚刚写完作业，正在收拾东西。

突然……从窗户看见一个黑影正慢慢向他家三楼移动。

会是什么人呢？没错，正是一个小偷。

怎么办？
1、情境表演
小红弟弟接下来怎么办？可能会有哪些几种处理方法？（学生畅所欲言，大概三种处理方法：妥协、硬拼、智斗。

然后请学生表演三种处理方法。

最
后我将引导学生分析妥协和硬拼的结果，使学生深刻体会“既要敢于斗争，
维护权益，又要保护自己”。

）
（设计意图：通过情境表演，让学生在体验和感悟中，掌握维权的途径和方法，培养善于斗争的意识和技巧，同时将学生学习用法律保护自己的积极性
推向高潮，完成重难的突破。

）
故事继续：小红弟弟不知怎么办，这是想到了打电话寻求姐姐的帮助，小红
会对弟弟怎么说呢？
2、填写智斗宝典
（设计意图：总结智斗方法）
处于险情，紧急求援。

保护自己，巧妙（周旋）。

心明眼亮，记牢（特点）。

机智（避开），脱离危险。

（警察）电话，永记心间。

学法（守法），幸福平安。

畅谈收获
请同学们归纳一下今天我们从小红的维权之路上学到了什么？
（设计意图：让学生通过小红的案例归纳总结，提高学生的归纳概括能力，并进一步加深学生对本节课知识的印象，从而使情感体验内化为学生的道德
意志。

）。