切合实际的才是最好的——从一个案例谈课堂活动教学论文

切合实际的才是最好的——从一个案例谈课堂活动
摘要:体育教学在前是存在着不少题的，包括整体对体育这门学科的不够重視、教学方式太过单一，学生不能提起足够的兴去主动学习。

面对相应的题唯有良好的进行改善并解决，以学生为主体体育教学更加切合实隊能有效的达到相应的教学目的。

更好更全面的提开学生们的身体素质才是最重要的。

关键词:体育教学;重视度;学习兴趣以学生为主体;创新意识。

一、案例展示
1、案例背景
每一个班上可能都会有一个或是几个顽皮的学生，甚至于有“问题”学生的出现，他们在体育课中可能或多或少会影响教师正常教学，影响其他学生进行练习等。

多数教师包括我可能都是在这些孩子犯错时，先将这些学生进行单独批评，然后让其回到队伍中，当他再次犯错时，安排他到一旁去反省，观察同学的上课状态。

没有这些学生在集体中，课堂教学步入正常，但回头想想，这些学生在你的体育课上学到了什么?你给了他们什么?他们上体育课的权利难道不是被我们给剥夺了? 难道就没有别的什么方法了吗 ?
2、案例描述
某日，上课的班级是问题学生较多的班级，其中最严重的一个问题学生又开始不配合上课内容，打扰同学上课，我批评他，他还使用一些网络用语进行反驳，我又在全班的面前严厉批评他，但是在下一次课堂中，他的表现依然如此，没有改变。

然而在一次偶然的事情里，我发现他并不像在体育课堂上表现的那么差，在电脑课上，我看到他在前排领着同学去电脑室进行上课，他的表现很安静，而且很照顾同学，因此次事件，我特意跟他班的电脑老师进行了讨论，明白了他只是需要一个表现的机会。

然后在下一次的课中，只要能够需要学生帮忙的事情，我都要让他带头负责，每次的事情都做的很完美，特别是上课的时候，安静配合，偶尔还能发表自己的见解。

3、案例分析
其实像这样的“问题”学生有很多，而且类型还都不一样。

在这事件之后，我越想越觉得庆幸，庆幸我没有继续放任他不管，也正是因为他让我知道教师要细心地去观察、去理解、去帮助每一位学生，特别是这些“问题”学生，让他们也有机会去展示自己、改正自己的不足，让每一个孩子都共同地得到发展。

(1)关注个体差异。

新课程标准中提出“关注个体差异与不同需求，确保每一个
学生受益”。

本教学案例中的同学是一位对自己言行控制得很不好的学生，在以往的课堂中常因惹事或是干扰他人被我单独放在一边进行反省，但其实放任自由的反省对他一点儿用处也没有。

一次很偶然的事件，我让他帮我带领同学到上课场地。

就这样，他慢慢地改变自己，他在改变中发现了学习和成功的乐趣，最终得到同学及老师的认可。

(2)不断地给予鼓励或表扬。

老师给学生机会之后还远不够，因为这些“问题”学生的坏习惯一旦形成之后，想要一下子改正有些为难，加上年龄偏小，自控能力较差，若因为一两次失误，老师就认定他是不可以的，我想这位学生最后的结果一定不会是得到师生共同的认可。

所以老师要给予他们一些时间，并在这期间细心地观察他们的变化，对他们的行为及时地做出评价，建议以鼓励和表扬为主，激励这些学生能自觉、积极的进行活动练习，让他们体验到老师对他们是有信心的，相信他们一定能做好。

(3)做真正的引导者。

其实每一位学生都想得到老师的表扬，同学们的认可，特别是那些“问题”学生，他们应该更想得到老师加倍的关注，或许他们的一些不当的行为就是为了引起老师对他的关注，只是他们用错了方法。

他们需要的是在通往正确方向时的指引者，而老师就是这盏明灯。

二、总结
以学生为主体加强创新，将更有助于对知识的深入理解。

体育教学的实施其实更加应该注重以学生为主体进行课堂构建。

任何学校的最终目的都是要将学生培养成为真正适合社会发展的人才，因此对于相关科目的教学是如此。

那么在接下来的教学方案制定和计划中，就应该更多的以学生为主体米进行教学实施。

毕竟良好提升学生的个人成长才是学校所要达到的最终目的，将学生的身体素质进行实际提高才是最有效的，以学生为主体的教学方案规划更加具有实践性。

毕竟学校培养的是人才，是要将人才放到社会中去实践成长的，而不是只按照同一个模式按部就班的执行而完全不考虑学生的感受以及其真正的成长。

以学生为主体的体育教学模式才是真正结合了社会以及学生两方面需求的教学模式，会更加方便学生对所学内容进行深入的理解。

参考文献
[1]单一飞，关于高校体育教学质量管理体系建构的思考[j]。

新乡学院学报，2015；
[2]周海亚，试论如何对体育分享教学的效果进行提高[j]。

当代体育科技，2015。