冀教版《囫囵吞枣》教学设计

冀教版《囫囵吞枣》教学设计
冀教版《整个吞枣》教学设计教学目标：
1、学问与技能：
正确认读本课13个生字。

能够正确、流利地朗读课文。

理解课文内容，了解“整个吞枣”的原意，知道这个成语深层次的寓意。

2、过程与方法：
通过人物对话、故事情节，运用朗读、默读等方法，充分发挥同学学习的主体性的基础上让同学理解、感悟课文。

3、情感态度价值观：
通过这个成语故事，使同学明白：学习时不能生吞活剥，对所学的学问不理解，不加分析地笼统接受。

教学过程：
一、引入：
师：孩子们，我们的祖国有着绚烂的历史文化。

这五千多年来流传着许很多多的脍炙人口的成语故事。

你们都知道哪些成语故事呢？
生说
知道的真多，今日，我们就一起来读一个成语故事，点击出示整个吞枣
生齐读
师：我们都已经预习过了，抓紧打开书16课，自己再来读一读。

留意读准字音。

二、初读课文
生自由读。

师：谁情愿把这个故事读给大家听听？开火车，一人一句。

其它同学要仔细听，要是小火车发生了什么故障，要等他读完后立刻举手帮他订正，好吧！
生开火车读。

师：小火车顺当到站了，你们真棒！我这里还有几个难读句子，谁想试试。

（指名读）
师：呀，句子读的真不错，再来看看这些词，能读好吗？
（枣核、脾胃、抓起、有益、肚子、嚼烂、咽下、接待、若有所悟、整个吞枣、前仰后合、两全其美）
师：同学们的预习作业完成地真棒！
师：（顺势出示脾、肚、胃）仔细观看这三个字，有什么特点？
生：都是月字旁
师：为什么它们都是月字旁呢？想知道吗？
出示小篆文字
我们的汉字是世界上最古老的文字之一，猜猜，这是谁？能找到月字旁吗？胖胖的，像一块肉，所以月字旁又叫肉月旁，表示和人体部位有关。

你还知道哪些月字旁的字吗？（肺、
背、肝）用一个偏旁就能一下就记住了这么多字。

再看看其它字，有没有也能用这种方法记忆的？
（咽、嚼）（抓、接）
师：汉字多好玩呀，只要你平常细心观看，还会发觉更多好玩的现象呢，好了，字词我们都没问题了，现在，让我们用默读的方法再来读这篇故事，想一想，这个年轻人是个怎样的人，画出相关的句子，再在小组内读一读、说一说。

三、深入到理解课文
生默读并画
师：谁来说说，你认为这个年轻人是个怎样的人？
生：他很不懂礼貌。

师：你是从哪看出来的？
生：黄黄的梨，红红的枣，真馋人。

年轻人二话没说，拿起梨就吃，一连吃了好几个，边吃边点头。

师：那假如是我们自己到别人家做客，该怎么做呢？
生：对主人说感谢!
师：他是怎么做的？
生：他二话没说，拿起来就吃。

师：体会着读一读。

师：就这儿还有谁想说说。

生：他很贪吃。

一连吃了好几个，边吃还边点头。

冀教版《整个吞枣》教学设计师：体会着读一读。

你们体会到了吗？我们都来体会着读读。

还能从别的地方看出他不懂礼貌、贪吃吗？
生：说完，就抓起大枣吃起来。

师：哪看出来的？
生：抓起来就吃。

师：你来读读。

我们都来读读。

师：我们可不能学他呀！还有谁想说说他是个怎样的人？
生：他很傻。

师：从哪看出来的？
生：哈哈，我有方法啦！吃梨的时候，别往肚子里咽，只在嘴里嚼嚼就吐出来，就不会伤脾胃了；吃枣儿的时候，别用牙齿咬，把整个枣儿吞进肚子里，就不会损伤牙齿了。

这岂不是两全其美吗？
师：他说这话时，是什么心情？
生：很得意！
师：自己体会着读读。

还有呢？
很自以为是。

你们都体会到了吗？来读一读吧！
他为什么要去想这么一个方法呢？
主人的话是什么意思呢？
请同学们把主人的话找出来好好读读。

师：你们觉得年轻人听懂了主人的话了吗？
生：没有。

师：为什么？从哪读出看来的？
生：主人说
师：主人的话究竟是什么意思呢？是不让他吃梨吗？生：是让他
适量吃伤脾胃吗？怎样吃才伤？
体会着读一读。

可年轻人理解吗？
没有。

你从哪看出来的。

生：那好，我就吃大枣吧。

师：他是怎么理解主人的话的。

生：他以为主人不让他吃梨了，就不吃梨吃大枣去了。

来自己读一读。

师：主人见了，.生读：主人见了，又告知他说
师：其实这句话是什么意思？
生：告知他吃枣多了也不好。

师：可年轻人明白了吗？
生：没有。

他又理解成什么了？
枣也不让吃了。

谁来读读
师：他吐出枣核，愣住了。

他在想什么呢？
想方法
师：他想出来个什么样的方法
吃梨只嚼不咽，吃枣只咽不嚼
师：这是个两全其美的方法吗？
生：不是
为什么？
生：嚼嚼就吐了又铺张又不礼貌，吃枣不用牙齿咬，也尝不出枣的味道。

是不伤牙齿了，可会卡住，还会伤师：假如他真得把枣整个吞下去，会有什么后果？
生说
师：主人是怎么说的，谁来读读。

一起读最终。

大家为什么笑得前仰后合？
生：由于他想出了个那么可笑的方法。

他听不懂人说话。

师：主人的话是让他适量吃些梨，适量吃些枣，可年轻人却理解成了不能咽不能嚼。

这年轻人的问题究竟出在哪啊？
生：他没有听懂主人的话。

他不思索、不分析。

师：我们小组里来演一演主人和年轻人的对话。

这个故事告知了我们一个什么道理呢？
生：做事不能整个吞枣。

读书、学习不能整个吞枣
最终，老师送给大家一句话，课下，我们有兴趣的同学还可以把这个成语故事变成课本剧，来演一演。

下节课一上课，我们就来试试，好吧！这节课就到这，下课！。