高二年级语文下册说课稿五篇

高二年级语文下册说课稿五篇
1.高二班级语文下册说课稿
各位领导，老师，同学们，大家下午好，今日我说课的文章是《渔父》，我将从教材、学习目标、学习重难点、教学方法、教学课时、教学流程设计这几个方面来论述。

一、说教材
《渔父》是苏教版高中语文必修五第三专题“直面人生”中的一篇课文，本板块还选了《报任安书》这篇文章。

这两篇文本在内容上既对立又统一，它们是“生存与毁灭”的选择问题，有较强的互补性。

本专题教学目标主要是：通过阅读作品，能让同学对重大人生问题有思索和追求；同学能对问题开展探讨，学会辨证地思索，周密地说理，有所发觉和创新；同学能通过经典文本学习，思索“直面人生”的丰富内容和表达上多样的方法；积累经典文本中的名句，归纳整理文言文的基础知识。

二、说学习目标
依据一般高中语文课程标准要求培育同学“完善自我人格，提升人生境界”、“与文本开展对话”和“养成独立思索、质疑探究的习惯”，结合本专题教学目标和文本自身特点，我把本课教学目标定为：
①能够掌控文中重要的文言现象，较精确地将本文翻译为现代汉语；
②通过对屈原和渔父的对话的分析，认识屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格；③体会屈原和渔父在表达各自的人生哲学时所运用的方法及其好处；
④通过对比阅读，同学能对屈原和司马迁的不同人生选择作出自己的评价，能对人生问题有新的思索和追求。

三、说重难点
重点；能够掌控文中重要的文言现象，较精确地将本文翻译为现代汉语；通过对屈原和渔父的对话的分析，认识屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格。

难点：体会屈原和渔父在表达各自的人生哲学时所运用的方法及其好处，并通过对比阅读，同学能对屈原和司马迁的不同人生选择作出自己的评价，能对人生问题有新的思索和追求。

四、说教学方法
这篇文言文在文字上较浅显，翻译理解的难度不是很大，因此重点在问题探讨上。

一般高中语文课程标准“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”，因此，整个教学过程中，在独立思索的基础上，着重让同学积极参加和相互学习。

主要采纳诵读，引导，点拨，研讨等方法。

2.高二班级语文下册说课稿
一、说教材
(一)课文分析：《游褒禅山记》是人教版高中语文第
三册第五单元的讲读课文。

本单元的四篇课文都属于唐宋散文。

这个单元的教学目标是要理解课文所总结的历史教训以及所阐发的人生哲理，了解几种常见的词类活用现象，积累文言文知识。

《游褒禅山记》是宋代政治家文学家王安石的名作。

这篇游记，表达他和几位同伴游褒禅山的经过，并借此生发谈论，说明要实现远大抱负，成就一番事业，除了要有肯定的物质条件外，更需要有坚决的志向和坚韧的毅力，并提出治学需要采用“深思而慎取”的立场。

教学本课我安排了两个课时，第一课时是讲授记游山的部分，第二课时是讲授发谈论的部分，我的说课内容是针对第二课时来说的，这个课时的教学重点是掌控虚词“者”、“其”的意义与用法，教学难点是领悟文章所阐发的人生哲理。

(二)学情分析：《语文教学大纲》在语文教学目的阐述中有这样的话：“要进一步培育同学喜爱祖国语言文字，喜爱中华优秀文化的感情，培育高尚的审美情趣和肯定的审美技能……”，高二同学虽然掌控了肯定的文言文阅读技能，但由于人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对文章所阐发的人生哲理的领悟有肯定的困难，因此，这节课我的教学设计是通过疏通文本，学习文中文言文知识，从而领悟阐述的“深思慎取”的道理。

(三)教学目标：依据教学大纲，分析本文特点，结合
同学实际，我确定以下教学目标：
1、认知目标——学习文本中词语的活用，了解文言虚词“者”、“其”的意义与用法。

2、技能目标——熟读背诵课文，培育同学阅读文言文的技能。

3、情感目标——领悟治学处事需要坚决意志，并且要“深思慎取”的道理。

二、说教法
《游褒禅山记》是一首晦涩难懂的文言文，所阐发的人生哲理也是很难把握的，依据本节课的教学目标和教学重难点，我主要采纳了“反复诵读法”、“串讲翻译法”和“问题探究法”的教学方法。

反复诵读：这是本课教学的主要方法，通过反复诵读能熟识并理解课文内容，积累文言知识。

串讲翻译：通过文本的疏通，为同学理解课文扫清障碍。

问题探究：开展老师、同学、和文本四者之间的对话，理清“志”、“力”、“物”之间的关系，从而理解所阐发的人生哲理。

三、说学法
我将结合因事见理、叙议结合等写作手法进行教学。

引导同学诵读、齐读、品尝，力争能通过这三方面使同学领
悟所阐发的“深思慎取”的道理并培育技能。

3.高二班级语文下册说课稿
一、说教材地位和作用
《赤壁赋》是必修二第一单元中的一篇，和《听听那冷雨》《再别康桥》共同构成了“山水神韵”这一模块。

《赤壁赋》是一篇独具特色的“以文为赋”的上乘之作，它兼具南北朝骈赋和唐宋古文的双重特点，文质兼美，情理并茂。

正如余秋雨先生在《苏东坡突围》中说，《赤壁赋》乃中国文人的通用电码，是一篇难得、有味的经典美文。

而处于这个阶段的同学都渴望长大，但在人生道路中总会有挫败感，难以释怀，心中充斥了迷茫。

学习苏轼面对挫折的那种坦然、达观的立场，将对同学起到了良好的教育和启发意义。

以《赤壁赋》为载体，可培育同学的乐观、豁达的生活立场，援助他们快速成长为品性之人。

因此其作用与地位非常重要的。

依据新课标的要求，结合同学的实际，我制定了以下“三维”教学目标。

二、说教学目标
(1)积累文言实词、虚词及文言句式，整体把握文本内容以及了解赋的相关知识。

(2)反复体味文中精美的语言，学习骈散结合的语言特点;知人论世，深入理解文中包含的繁复感情和深刻内涵。

(3)了解苏轼的思想，学习古人豁达乐观的精神，提高自己的人生境界。

三、说重点难点
《赤壁赋》是意境、情感和理趣完满结合的典范，在精确把握文言现象，疏通文意的基础上，还应当着重对文章的鉴赏，即揣摩意境，感悟情感，是本课教学的一个重点。

探讨如何将景、情、理紧密结合是教学难点。

四、说教法
课程标准在“教学建议”中指出：“老师既是与同学同等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、同学阅读的促进者。

”“老师的点拨是须要的，但不能以自己的分析讲解代替同学的独立阅读。

”因此，这一堂课，在教法上我采纳涵咏法、美读法(体验性默读、多形式朗读等)、讲解法，引导同学自主阅读课文。

把课堂交给同学，让他们成为学习的主人，从而构建师生间和谐同等互动的语文课堂。

五、说学法
我设计了朗读法、观赏法、争论法、总结法等学习方法，指导同学品析作品的语言，体会精美意境，探究的思想情感，从而达到鉴赏抒情的散文的目标。

依据是新课标在必修课“阅读与鉴赏”方面，建议“进展独立阅读的技能”，“着重性格化阅读”。

4.高二班级语文下册说课稿
一、说教材
《闺塾》选自新编语文教材第四册第五单元，本单元学习中国古代戏曲，重点是观赏中国古代戏曲的语言和艺术手法，目的是培育同学鉴赏我国古代戏曲的初步鉴赏技能。

本文节选部分，语言富有性格，据以上内容和所教同学的特点，将学习目标确立为：
1、识记有关文学常识，了解故事情节
2、鉴赏性格化语言
3、分析三个人物形象
重点和难点解析：本文节选自中国四大名剧之一《牡丹亭》。

《牡丹亭》全剧以歌颂杜丽娘、柳梦梅生死不渝的爱情为核心情节。

但是《闺塾》是《牡丹亭》第七出，“游园惊梦”故事尚未发生，杜丽娘的思春情怀也才见冰山一角。

依据此情节内容，要让同学在读懂课文的基础上把握剧情，抓住戏剧冲突以及人物性格化的语言来认识人物性格。

尤其是戏剧主人公杜丽娘的表现较为含蓄，对她的性格的了解是本课的'重点也是难点。

主要用比较分析的方法来突破。

二、说教法
适当的教学方法尽可能多地为同学制造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参加教学，依据该课的教学目标、教材特点和同学的年龄及心理特征，我采纳以下方法进行教学
1、迁移教学法
它的特点是激发同学爱好，加强信心，在本节课中主要表达为运用学过的古代戏剧知识，通读课文，了解故事情节。

2、比较分析法
它能加强同学观测、分析、沟通的主体意识，使全班同学积极参加到主动的学习活动中去。

在本节课中主要表达为让同学品读语言从而进行类比，突破重点和难点。

3、启发--发觉探究法
在本节课中主要表达为通过分析比较得出新的知识，应用到自己的习作中。

三、说学法
新教学大纲明确指出："要重视师生的语言交际和心灵沟通。

""重视同学思维方法的学习。

"据此，我确定了以下学法：
1、动口动脑动手，争论分析法。

2、鉴赏诵读法。

5.高二班级语文下册说课稿
一、说教材
《登高》是高中语文必修3第二单元第五课《杜甫诗三首》的第三首。

这个单元学习唐代诗歌。

唐代是我国封建社会的鼎盛时期，政治开明，经济繁华，文化上兼容并包，
音乐绘画书法等艺术都有了长足的进展，这些都从不同方面对诗歌创作产生了积极影响。

同时，诗歌本身的进展也趋于成熟，体裁扩大，诗体完备，诗家辈出，风格多样。

唐诗表达了我国古典诗歌创作的成就，具有极大的社会认识意义和审美价值。

《登高》是唐代伟大的现实主义诗人杜甫的一首代表性律诗。

古人评价它是“杜诗第一”、“古今七言律第一”，可见其重要位置。

这首诗充分表达了杜甫律诗“沉郁顿挫”的风格，具有极高的鉴赏价值。

学好此诗，有助于提高同学的诗歌鉴赏技能。

二、说教学目标
新课程标准要求诗歌鉴赏要“理解作品的思想内涵，探究作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力”“丰富自己的情感世界，健康高尚的审美情趣，提高文学修养”。

古诗如浩瀚之海，实现上述目标，让同学自己在诗的海洋里披荆斩棘，应是最抱负的选择。

1、叶圣陶先生曾说“诗要反复地读，词要低回地诵”，引导同学在朗读中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中总结鉴赏方法是本课的着力点。

掌控方法，分析得更准，理解得更透，读得会更动情，感悟会更深刻，受益会更多。

因此，我把学习诗歌鉴赏的一般方法，提高诗歌鉴赏技能作为本课的知识与技能目标。

2、同学观决断教育观。

让同学成为课堂主体，尊敬同学性格，着重同学性格进展，是新课改的精神之所在。

师生同等对话是一个不错的选择。

因此我把老师主导下的多层对话作为本节课的过程与方法目标。

3、教育的本质就是塑造人。

让同学从杜甫“穷年忧黎元，叹息肠内热”的那种爱国爱民情怀中吸取一点精神养料，是本节课的情感立场和价值观培育的关注点。

综上所述，本节课就是在师生同等对话中让同学去感受诗之美，领悟诗之情，学习诗之法。

学习诗歌鉴赏的一般方法是教学重点，吸取诗人的精神养料是教学难点。

三、说教法、学法
1、在整节课的教学中，我会多处敏捷运用诵读法。

“三分诗七分读”，抓住朗诵，也就是抓住诗歌教学的“牛鼻子”。

“以声达意”、“以声移情”、“以声传情”可带领同学较快地走近诗人，走进文本，感受诗情，触摸到融于诗歌中的诗人的情怀。

2、新课程要求以同学为主体，老师为主导。

我在鉴赏诗歌意象，体会情景交融艺术手法时，会运用自主探究法。

同学将分组争论，抓描写意象的关键词并体会其作用，从而突破教学重点。

3、在体会诗歌的悲情美环节，我会恰当运用提问点拨法，指导同学思索，突破教学难点。

4、运用多媒体，展示图片、影像资料、背景音乐，变抽象为直观，变无声为有声，丰富教学内容。

高二班级语文下册说课稿五篇.doc
下载Word文档到电脑，方便保藏和打印[全文共5452字] 编辑推举：
下载Word文档
第11页共11页。