高考一轮复习《文言文阅读》课件

懦惑不能用遂委身受戮芝坐爽下狱当死而口不讼直志不苟免宣帝嘉之赦而不诛俄
而起为并州刺史 诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱。诞平，
迁大尚书，掌刑理。武帝践祚，转镇东将军，进爵为侯。帝以芝清忠履正，素无
居宅，使军兵为作屋五十间。芝以年及悬车，告老逊位，章表十余上，于是征为
光禄大夫，位特进，给吏卒，门施行马。羊祜为车骑将军，乃以位让芝，曰：
• 鲁芝，字世英，扶风郿人也。世有名德，为西州豪族。父为郭泛所害，芝 襁褓流离，年十七，乃移居雍，耽思坟籍。郡举上计吏，州辟别驾。魏车骑将 军郭淮为雍州刺史，深敬重之。举孝廉，除郎中。后拜骑都尉、参军事、行安 南太守，迁尚书郎。曹真出督关右，又参大司马军事。真薨，宣帝代焉，乃引 芝参骠骑军事，转天水太守。郡邻于蜀，数被侵掠，户口减削，寇盗充斥，芝 倾心镇卫，更造城市，数年间旧境悉复。迁广平太守。天水夷夏慕德，老幼赴 阙献书，乞留芝。魏明帝许焉。曹爽辅政，引为司马。芝屡有谠言嘉谋，爽弗 能纳。及宣帝起兵诛爽，芝率余众犯门斩关，驰出赴爽，劝爽曰：“公居伊周 之位，一旦以罪见黜，虽欲牵黄犬，复可得乎！若挟天子保许昌，杖大威以羽 檄征四方兵，孰敢不从！舍此而去，欲就东市，岂不痛哉！”爽懦惑不能用遂 委身受戮芝坐爽下狱当死而口不讼直志不苟免宣帝嘉之赦而不诛俄而起为并州 刺史 。诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱。诞平，迁大尚 书，掌刑理。武帝践祚，转镇东将军，进爵为侯。帝以芝清忠履正，素无居宅， 使军兵为作屋五十间。芝以年及悬车，告老逊位，章表十余上，于是征为光禄 大夫，位特进，给吏卒，门施行马。羊祜为车骑将军，乃以位让芝，曰：“光 禄大夫鲁芝洁身寡欲，和而不同，服事华发，以礼终始，未蒙此选，臣更越之， 何以塞天下之望！”上不从。其为人所重如是。泰始九年卒，年八十四。帝为 举哀，谥曰贞，赐茔田百亩。
第一步 ：快速通读，理清层次
第一层,开头第一句,介绍传主姓名、籍贯等基本情况; 第二层,中间主体部分,叙述传主生平主要事迹; 第三层,最后几句,交代传主去世以及后世评价。
第二步 勾画事迹,解读品性
选文主体部分,主要叙述了几件事情？
①母亲程氏亲自教授苏轼读书,对于书中所讲古今成败,苏 轼往往能领会要点。 ②参加礼部考试,欧阳修对苏轼的文章感到惊喜;苏轼携书 信拜见欧阳修,欧阳修向梅尧臣称道苏轼。 ③对于王安石创行的新法,苏轼上书陈说弊端;新法施行中, 苏轼常常设法利民安民。 ④苏轼代理礼部贡举一职,放宽禁约,使士子能尽展其才: 驱逐侮辱、诬陷士子的巡考宦官。 ⑤任职杭州时,苏轼奏请朝廷减免上供米以缓灾情;而后又 减价出售常平米,筹集钱粮,营建治病场所,防范疫病。 ⑥苏轼师从其父苏洵写文章,兼具文才天赋,写作行云流水, 自成风格,终成一代文宗。
考试题型：
文言文阅读试题一直保持比较稳定的态势。分 值固定为19分，其中客观题3小题，每小题3 分，共9分；翻译题两小题，每小题5分，共 近年10高分考。第12题都以“下列对原文有关内容 的概括和分析，不正确的一项是”为题干单 独设题，考查学生对整篇文章内容的理解能 力。
对文言文有关内容的概括和分析本质上还是考翻译！ 翻译是概括和分析的基础！
2.地点，要特别注意人物的官籍，即他在哪里做官， 除一些地点明确介绍出来外，要注意“知、守、除、迁、 贬、改”等词语后面所带的地点，如：知江夏，就是做 江夏知府；除襄阳，即为担负襄阳太守。
二、人物的主要事迹
3.官职，主要注意担负什么官职，拥有什么爵位，握 有什么具体权利，具体管理哪方面的工作。如：右拾 遗，是谏官，那就要注意他在向皇帝进谏方面的事， 因为事情与职权密切相关，担负什么职务，就会做什 么事情。这“时、地、职”是事情分层的“三标志”， 一般来说，“时、地、职”有一点产生变化，事情就 会随之产生变化，因为“时、地、职”不同，人物做 的事一般也会不同，据此，可以把事情分开层次。
2.事件，事件产生的原因、经过、结果，以 及人物处理事件的方式、方法、态度、观点， 处理后的反应与效果，得到的评价等。
（202X·全国1卷·）阅读下面的文言文，完成下面小题。 苏轼字子瞻，眉州眉山人。母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。
嘉佑二年，试礼部，主司欧阳修惊喜，殿试中乙科，后以书见修，修语梅圣俞
户口减削，寇盗充斥，芝倾心镇卫，更造城市，数年间旧境悉复。迁广平太守。
天水夷夏慕德，老幼赴阙献书，乞留芝。魏明帝许焉。曹爽辅政，引为司马。芝
屡有谠言嘉谋，爽弗能纳。及宣帝起兵诛爽，芝率余众犯门斩关，驰出赴爽，劝
爽曰：“公居伊周之位，一旦以罪见黜，虽欲牵黄犬，复可得乎！若挟天子保许
昌，杖大威以羽檄征四方兵，孰敢不从！舍此而去，欲就东市，岂不痛哉！”爽
•589字
• 鲁芝，字世英，扶风郿人也。世有名德，为西州豪族。父为郭泛所害，芝襁 褓流离，年十七，乃移居雍，耽思坟籍。郡举上计吏，州辟别驾。魏车骑将军郭 淮为雍州刺史，深敬重之。举孝廉，除郎中。后拜骑都尉、参军事、行安南太守， 迁尚书郎。曹真出督焉，乃引芝参骠骑军事，转天水太守。郡邻于蜀，数被侵掠，
【问题设置】202X全国Ⅲ卷（《史记·孙子吴起列传》） 12. 下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是 A. 吴起怜恤士卒，带兵屡建奇功。他本是卫国人，先是率鲁军抗 齐得胜，后又率魏军攻陷秦国五城；这些战功都和他善于为将、与 士卒同甘共苦密不可分。 B. 吴起劝告魏侯，修德重于据险。魏武侯沿西河而下时，指出江 河之固是魏国之宝；吴起表示，治国根据山河险固不如推行德政， 修德才能免于国家灭亡。 C. 吴起声名渐起，遭到公叔嫉妒。他虽然对田文担负魏相表示不 悦，但不久就平复了心情。而公叔继田文后为相，他深表不满，担 心被害，于是逃往楚国。 D. 吴起为楚建功，反而受到祸害。他到楚国后虽然屡建奇功，而 本来的楚国贵戚却想加害与他，施暴者乱箭射击吴起；太子继位之 后，这才诛杀作乱之人。
高
史 传 类 文 言 文 阅 读
文 言 文 阅 读
考 一 轮 复 习
——
根据传记特点去阅读
▲什么人 ▲什么事 ▲时 间（地方/官职）
人物传记一般分为三个部分：
一、简介人物的基本情况 主要包括：1.姓名、字号；2.籍贯；
3.家庭背景，包括家庭经济状况，及祖 父、父亲等的学识、为人、性情、仕途 和是否健在等情况；4.学识；5.性情；6. 举荐或科举功名情况；7.最初任职情况 等。这部分内容多在开头。如果写到事 件，多与家庭、学识、性情有关。
拟题特点：
二、再读——理清人物关系,把握传主事迹
1.人物，特别注意人物之间的关系。在人物 传记中，因为许多人物都是朝廷官员，所以， 他们涉及的关系主要有：①与皇帝及上级之 间的关系；②与事件涉及到的人物之间的关 系；③与下属之间的关系；④与黎民百姓之 间的关系。另外，如果是一般人物，就会涉 及与他（她）直接相处之人及间接影响之人 的关系，很多与家庭背景有关系，比如受祖 父、父亲影响等。
遭遇旱灾病疫，减免上供米三分之一纾缓灾情；
同时又集贮钱粮、建造治病场所以防范疫病。
D．苏轼天赋异禀，为文得心应手。他从父习
文，又极具才华，作文如行云流水，行止有度，
嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之，最终成为一代
文宗。
①母亲程氏亲自教授苏轼读书,对于书中所讲古今成 败,苏轼往往能领会要点。(对应 12 题 A项) ②参加礼部考试,欧阳修对苏轼的文章感到惊喜;苏 轼携书信拜见欧阳修,欧阳修向梅尧臣称道苏轼。 (对应 12 题 A项) ③对于王安石创行的新法,苏轼上书陈说弊端;新法 施行中,苏轼常常设法利民安民。(对应 12 题B项) ④苏轼代理礼部贡举一职,放宽禁约,使士子能尽展 其才:驱逐侮辱。诬陷士子的巡考宦官。 ⑤任职杭州时,苏轼奏请朝廷减免上供米以缓灾情; 而后又减价出售常平米,筹集钱粮,营建治病场所,防 范疫病。(对应 12题 C项) ⑥苏轼师从其父苏洵写文章,兼具文才天赋,写作行 云流水,自成风格,终成一代文宗。(对应 12 题 D 项)
确的一项是（
）A．苏轼自幼聪颖，深受
时贤赏识。母亲亲自为他授课，他往往能说出
要点。欧阳修十分看重他，曾对梅圣俞表示，
应当躲开此人让他出人头地。B．苏轼因势利
导，利用新法便民。当时王安石创行新法，他
上书论其不便；新政下达，他常常设法使这些
法令有利于百姓，百姓生活得以安宁。C．苏
轼直面饥疫，解救受灾百姓。他在任职杭州时
曰：“吾当避此人出一头地。” 洵卒，赠光禄丞。/既除丧，还朝，以判 官告院，安石创行新法，轼上书论其不便。新政日下，轼于其间， 每因法以便民，民赖以安。徙知密州。司农行手实法，不时施行 者以违制论。轼谓提举官曰：“违制之坐，若自朝廷，谁敢不从？ 今出于司农，是擅造律也。”提举官惊曰：“公姑徐之。”未几， 朝廷知法害民，罢之。/元祐元年，轼以七品服入侍延和，即赐 银绯（银印红绶），迁中书舍人。三年权知礼部贡举会大雪苦寒 士坐庭中噤未能言轼宽其禁约使得尽技巡铺内侍每摧辱举子且持 暧昧单词诬以为罪轼尽奏逐之 /四年，积以论事，为当轴者所恨。 轼恐不见容，请外，拜龙图阁学士、知杭州。/既至杭，大旱， 饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易 米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使挟 医分坊治病，活者甚众。轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常 多。”乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜 钱粮待之。/徽宗立，更三大赦，遂提举玉局观，复朝奉郎，轼
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确 的一项是（ ）A．苏轼自幼聪颖，深受时贤 赏识。母亲亲自为他授课，他往往能说出要点。 欧阳修十分看重他，曾对梅圣俞表示，应当躲开 此人让他出人头地。B．苏轼因势利导，利用新 法便民。当时王安石创行新法，他上书论其不便； 新政下达，他常常设法使这些法令有利于百姓， 百姓生活得以安宁。C．苏轼直面饥疫，解救受 灾百姓。他在任职杭州时遭遇旱灾病疫，减免上 供米三分之一纾缓灾情；同时又集贮钱粮、建造 治病场所以防范疫病。D．苏轼天赋异禀，为文 得心应手。他从父习文，又极具才华，作文如行 云流水，行止有度，嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵 之，最终成为一代文宗。
第三步 宏观着眼，微观品析
苏轼身上,具有一系列优秀品质:
自幼聪颖,文才出众,深受赏识； 不畏当权派,直言上书,又因势利导,利用 新法便民; 重视科举,爱惜士子,端正考风; 直面饥疫,尽心尽力,救民于水火; 天赋异禀,创作得心应手,如行云流水，终 成大家。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正
交代人物及事件结局
“写作套路” （一）写作顺序： 家庭背景 少年求学 历任官职 主要功绩 历史评价 （二）人物性情： 孝悌友爱、勤学好问、骨鲠刚正、足智多谋、淡泊名利等 （三）主要成绩 1、文史成绩 考取功名、修撰史册、著书立说、培养弟子等 2、政治成绩 直言敢谏、营造工程、治理灾害、断决案件、爱惜百姓等 3、军事成绩 保家卫国、开疆拓土，赢得战争或以身殉国
二、人物的主要事迹
文章的主体部分，阅读时可以按事情分层，每件事情主 要注意以下内容：
1.时间，注意年号及相关的具体年代，古代纪年主 要用的是年号纪年法和干支纪年法。年号纪年的标志是： ①年号＋初，如：乾元初；②年号＋具体年代，如：泰 始九年；③年号＋中，如：天监中；④年号＋末，如： 建安末。干支纪年要注意天干地支那些词。
“光禄大夫鲁芝洁身寡欲，和而不同，服事华发，以礼终始，未蒙此选，臣更越
之，何以塞天下之望！”上不从。其为人所重如是。
• 泰始九年卒，年八十四。帝为举哀，谥曰贞，赐茔田百亩。
官职名
•
鲁芝，字世英，扶风郿人也。世有名德，为西州豪族。父为郭泛所害，芝襁褓
流离，年十七，乃移居雍，耽思坟籍。郡举上计吏，州辟别驾。魏车骑将军郭淮为
三、人物的性情作风 1.作者的直接评价； 2.对其工作作风和生活作风所作的简评性语言。
如：孝甚，清慎亮直等； 3.从辞色的褒贬看作者的感情偏向。
四、文本结构：
开头 中间 结尾
简介传主基本信息（姓名、字号、朝代、 籍贯、祖上情况等）
传主生平履历及主要事迹
主体
时人或作者对传主的评价，包 括传主的功绩、性情、人品等