古诗两首《春日》

黄水镇小学校学科教学设计表
春风得意春色迷人春色无边春意盎然春暖花开
2、出示佳句名诗：
春风杨柳万千条
春风又绿江南岸
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

桃花一簇开无主，可爱深红与浅红。

一年之计在于春
季节不等人，春日胜黄金
二、咏春：享受春天
１、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。

他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。

古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

（出示《春日》）
２、今天咱们要学的就是这一首诗。

谁知道题目的意思？
学生读佳句名诗。

大家自由地大声地读一读
朱熹写的《春日》。

（学生板书题目）
被指名的学生板书。

进一步感受春
天的美好，体会诗
句的韵律美。

读诗歌，再次
感受春天的美好。

３、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。

朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。

４、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。

５、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？
６、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。

三、学生借助工具书自学，教师点拨如下：
１、胜日
２、寻芳
３、泗水。

４、无边─
５、光景。

6、一时新
７、等闲
８、东风面
９、万紫千红
10、总是春──
11、指导学生诵读古诗，其间，教师范读一次。

（指名板书“南宋朱熹”）
（高兴、喜悦、兴奋、愉
快、欢快、激动、舒畅、舒坦、
得意……）
说出一处，请学生将词语
板书到相应的横线上。

通过工具书，自学字词的
意思。

了解作者是继
孔子、孟子后的又
一位儒家大师。

培养学生动手
获取知识的能力。

四、惜春：书海求知
同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？
因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。

书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。

试想：一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗？能有知识道理如明媚春光的认识吗？正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。

这首暗喻读书的《春日》诗，对我们是一个很好的启迪。

五、感悟《春日》
学习了《春日》这首诗后，你有什么感想？你从中领悟到了什么？（互相交流）
六、达标测试
七、拓展出示朱熹曾写过一首《观书有感》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许？为有源头活水来”，让生积累。

八、作业：到大自然走一走，看一看，写一写你眼中
说说古诗的意思。

一个春
光明媚的日子，诗人兴致勃勃，
来到泗水河畔观赏美景。

满眼
望去，无限风光，给人涣然一
新的感觉。

诗人悠闲自得，感
受着春风的清新和温暖：春风
吹拂，百花盛开，到处万紫千
红，洋溢着春的气息。

原因之一：是因为朱熹欣
赏到了万紫千红的春色；
原因之二：请听我细细说
来：《春日》这首诗，不
仅是一首咏春诗（赞美春天的
诗），而且是一首含意深刻的
劝学诗（板书“劝学”，劝告
大家努力学习，劝告大家多读
书）。

咱们应该像朱熹一样在书
海中求知，因为书海中也有一
片万紫千红的春色！朱熹的
《春日》诗，乃咏春诗中的精
品，诗人踏春赏春时高兴、喜
悦、兴奋、激动、舒畅、得意
的心情蕴含在诗中的每一个字
中。

诗人是在享受春日，春光
无限好！
通过学习，理
解诗意。

让诗歌的主题
得到升华。

再次感受春天
的美好！
审核人：时间：黄水镇小学教科室制。