低碳生活,从我做起 教案

课题：《低碳生活,从我做起》教学设计
教学目标：
1、养成在日常生活中节约资源和保护资源的习惯。

2、选择低碳生活方式，摒弃奢华的物质追求，带来心灵的宁静。

3、通过活动，唤起学生对日益遭受破坏的地球环境的清醒认识，从小树立环保意识。

教学重点：
1、积极宣传“低碳生活”理念，增强身边人的环保意识，为我们的绿色家园贡献力量。

2、通过活动，让学生在日常生活中自觉践行“低碳生活”理念，养成环保的良好习惯。

教学难点：
1、理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道作为青少年学生怎样践行低碳生活。

2、激发树立低碳环保的意识，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁的责任感。

教学时数：
一课时
教学过程：
一、导入新课
播放视频《地球你好吗？》、《低碳生活，从我做起》
提问：看完第一个视频你有什么想说的？（学生畅所欲言）
从视频中看出我们的地球还好吗？什么原因造成的？再看第二个视频《低碳生活，从我做起》从视频可以看出世界气候面临越来越严重的问题（地球受到了严重的污染、地球变热了），那么，地球为何变热了？（二氧化碳排放量愈来愈大）全球灾难性气候变化屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和健康安全，人类直接面临的气候变暖的威胁。

1980年－2007年北极冰层面积变化，根据航太总署卫星资料，现在的冰层比50年代低了一半。

为了我们今后的地球、我们的生活，我们也要做低碳一族，所以我们今天要学习的就是——低碳生活，从我做起。

低碳生活，从我做起。

（板书课题）
二、什么是低碳？什么是低碳生活？
（一）、学生说一说。

（二）、教师点拨（出示课件）
低碳：指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。

（大气层中，二氧化碳太多。

大气层就像一层被子，把地球包住，也就是温室效应。

造成冰川融化，海水上涨，最后淹没陆地，陆地
生物灭亡。

）
低碳生活：指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低二氧化碳的排放量。

简单理解，低碳生活就是返璞归真地去进行人与自然的活动。

三、讲讲低碳生活方式的重要途径（怎样做才算是低碳生活）
（一）、学生联系生活实际讲一讲。

（二）、教师提示：
1、戒除使用“一次性”用品的消费嗜好。

2、戒除以大量消耗能源、大量排放温室气体为代价的“面子消费”、“奢侈消费”的嗜好。

3、加强以低碳饮食为主导的科学膳食平衡。

（三）、什么是低碳饮食？（出示图片）
四、低碳生活，从我做起的具体做法
作为中学生我们能为低碳生活做点什么呢？（学生联系生活实际讲一讲）
我给大家列举了十条具体的做法。

一起看一看。

（出示图片）
五、活动：说一说“低碳生活，从我做起”宣传标语；
六、展示自已设计的手抄小报：《低碳生活，从我做起》
七、课堂小结：在地球环境日趋恶劣的情况下，通过本节课的学习使同学们关注人类共有的生存环境——地球，使同学们懂得保护生态环境，爱护人类资源的重要性。

树立环保意识，提高环保实践能力，激发你们热爱共有家园的情感，增强环保责任感。

八、板书设计
低碳生活，从我做起
什么是低碳？
什么是低碳生活？
低碳重要途径
低碳，我能做到什么/
观看《低碳贝贝》视频
五、说一说温室效应
（一）、温室效应：大气能使太阳短波辐射到达地面，但地表受热后向外放出的大量长波热辐射线却被大气吸收，这样就使地表与低层大气温作用类似于栽培农作物的温室，故名温室效应。

（通俗的说就是自工业革命以来，人类使用煤、石油、天然气大量排放的尾气——二氧化碳，进入大气层，大气中的二氧化碳具有吸热和隔热的功能，它在大气层中形成一层无形的玻璃罩，阻
止地球热量的散失，使地球变成了一个大暖房。

）
（二）、（出示图片）1980年－2007年北极冰层面积变化，根据航太总署卫星资料，现在的冰层比50年代低了一半。

因为温室效应，北极冰川已经融化，北极熊已没有了立锥之地，它们赖以生存的家园已经遭受破坏，惨不忍睹。

（三）、说一说我们身边还有哪些不低碳、不环保的行为？（出示图片）。