对我校物流管理专业教学的思考
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教 学 内容 应 与 我 国物 流 发 展 同 步 或 略微 超 前 ，人 才 培 养 应 顺
【 稿 日期 】２ ２ ０ — ７ 收 ０１ — １ １
【 者 简 介 】周 作
密 （９ ５） １ ８ 一 ，女 ，湖 北 武汉 人 ，硕 士 ，讲 师 ，桂 林 电子 科 技 大 学商 学 院 ，研 究 方 向 ：物 流经 济 ，物 流 信 息化 。
初 步 了解 到 ：一 是 我 国经 济 发 达地 区 现 代物 流 业 已 进 入 供 应
析讲解各种 问题 的利弊 ，提高 学生分析 问题 、解 决问题的能 力 ，最终熟练掌握专业知识 ；另一种是 以书 本中的案例或者
是 在 物 流 行 业 里 收 集 的典 型 案 例 为 蓝 本 ，由教 师 设 计 具 体 的 案 例 问 题 ，引导 学 生正 确 分 析 案 例 ，努 力使 学 生在 分 析 问题 、 解 答 问 题 的 过 程 中掌 握 专 业 课 程 的 知识 点 ，提 高 学 生 将 来 在 工 作 实 践 中 能 活 学 活 用 这 些 知识 点 的技 能 。 合 作 化 教 学 能 够 调 动 学 生 学 习专 业 知识 的积 极 性 。 先 由 教 师 集 中授 课 ，然 后 学 生分 小 班 组 团 ，团 队 成 员根 据 专 业 知 识 点 和 自 己不 懂 不 会 问题 ，互 相 提 问 请教 、 互帮 互 学 、集 体
Ｒｅ ｅ ｔｏ ａｃ ｎｇ Ｗ ａ ｆＬｏｇ ｓｉ ｓＭ ａ ｌ ｆ ｃ ｉ ｎｓｏｎ Ｔｅ ｈｉ ｙｏ ｉｔｃ ｎａｇ ｍ ｅ ｔｉ ｏ ｈｏ ｌ ｅ ｎ ｎ ｕｒＳｃ ｏ
口 ＺＨｏＵ ｉ Ｍ
（ ｉ ｎｖ ｒｉ ｆ ｌｃｒｎｃＴ ｃ ｎ ｌ ｙ Ｇｕｌ ５ １ ０ ， ｉａ Ｇｕｉ Ｕ ｉｅｓｔ ｏ ｅ ｔ ｉ ｅ ｈ ｏ ｇ ， ｉ ｌ ｎ ｙ Ｅ ｏ ｏ ｉ ｎ ４ ４Ｃｈｎ ） ０
１人才培养方向要准。
在 课 堂 中 灵 活 穿 插 案 例 化 教 学 、合 作 化 教 学 和项 目模 拟
化 训 练 等教 学 方法 ， 激 发 学 生对 专 业 课 学 习 的兴 趣 和 爱 好 ， 能
有 效 提 高教 学质 量 和 水 平 。
人 才 类 型 多 种 多样 。 四年 教 学 时 间将 本科 生培 养 成 才 ， 用 不 可能 做 剑 “ 面俱 到 ” 具 体 把 学 生培 养 成 是 侧 重 理 论 型 人 面 。 才 还 是 侧 重 实 用 型 人 才 、 是侧 重精 专 型 人 才 还 是 侧 熏 复 合 型 人 才 ？ 培 养 方 向 正 确 和 准 确是 至 关重 要 的 。 我经 过 调查 摸 底 ，
［ ｓ ｒ ｃ ］Ｔ ｉ ａｔ ｌ ｎ ｌｓｓｔｅｎ ｅ ｓｏ ｇｓｉｓｐ ｒｏ ｎ ｌ ｎｏ ｒｃ ｕ ｔ ｎ ｈ ｅｅ ａ ｔｃｒｕ ｔｎ ｅ ｆ Ａｂ ｔ ａ ｔ ｈ ｓ ｒｉ ｅ ａ ａｙ ｉ ｈ ｅ ｄ ｆｌ ｉｔ ｅｓｎ ｅ ｉ ｕ ｏ ｎｒ ａ ｄｔ ｅｒｌｖ ｎ ｉｃ ｍｓａ ｃ ｓｏ ｃ ｏ ｃ ｙ
２１优 化 传 统 教 学 方 式 方 法 ．
伐 ？ 怎 样 才 能 在 物 管 专 业 开 设 时 间短 、教 学 经 验 相 对 不足 的 情 况 Ｆ，扬 长 避 短 、 变 弊为 利 ，精 心培 养 出 国家 急需 的 、在
现 代 物 流 行 业 中能 学 以致 用 、 充分 发挥 骨干 作 用 的物 管专 业 人 才 ？ 我 经 过 反 复 思考 ， 有 了 以下 一 些 粗 浅 的认 识 。
２２ 走 出去 ，进行 现 场 实践 ．
我 就 不 再 讲 ，避 免 重复 讲 解 问题 。
３ 学科 教 材 不 太适 用 ． ２
现 今 物 流 专 业 学 科 教 材 不 仅 版 本繁 多 ， 内容 大 同 小 异 ， 而 且 大 多 数 教 材 理 论 性 高 ，实 用性 不 强 ，很 难 找 到 一 套 比较 适 合 我校 物 管 专 业教 学 的 系 列教 材 。 解 决 此 问题 ，院 系 可 以 先征 求 物 管 专 业 所 有教 师 意 见 ， 然 后 求 大 同存 小 异 ，优 选 出一 套 最 适 合 我校 教 学 的 同 一 版 本 物 管 专 业 系 列 教 材 。对 于 局部 内容 不 足 或 欠 缺 部 分 、 不 适 合 部 分 ，可 由任 课教 师进 行修 改 、 补充 、 完善 。
第 ２期
周
密 ：对 我 校 物 流 管 理 专 业 教 学 的思 考
１９ １
讨 论 解 答 问题 ，解 答 不 了 的难 题 交 给教 师 解 答 ，合 作 完成 相 应 的专 业 课 程 学 习任 务 。 项 目化 训 练 能够 提 高 学 生将 理 论 知 识 与 技 能 创 造 性 运 用 到 实 践 的能 力 。教 师 采 用 建 立 专 业 兴 趣 小 组 ，指 导 学 生设 计
研究项 目课题 ，培养学生 的专业兴趣和动手实践能力 。并通
过 项 目训练 的 深 化 ，让 学 生熟 悉 物 流 项 目 的各 个 具 体 环节 的 功 能 和 整 个 流 程 的 功 效 ，使 学 生 的 专 业 实 用 技 能 和 本 领 不 断 提 高 ，从 而 能 在 未 来 的物 流 工 作 中做 到 学 以 致 用 。
程 中如 何 能提 高 学 生的 知 识 水 平 和 学 习能 力 的 几 点 关 于课 程 设 置 、教 学方 法 和 教 学 模 式 等 方 面 的 想 法 。
【 键 词 】物 流 教 学 ；教 学 优 化 ；能 力培 养 关 【 图分 类 号 】Ｆ １ 中 ７０ 【 献标识码 】 Ａ 文 【 章 编 号 】 １７ — ９ ３ （ ０ ２ ２ Ｏ ８Ｏ 文 ６ ４ ４ ９ ２ １ ）０ 一 １ 一 ２ １
对 我 校 物 流 管理 专 业 教学 的 思 考
口 周 密
（ 林 电子 科 技 大学 商 学 院 ，广 西 桂 桂林 ５ ｌ０ ４ ０４）
【 摘
要 】 文 中通 过 对 我 国物 流 人 才 的 需 求现 状 和 学校 物 流 教 学 的 相 关 情 况 分 析 ，提 出在 物 流 管 理 专 业教 学过
更感 到任 重 道 远 。
目前 我校 物 管 专 业 教 师 对 学 生 专 业 知 识 和 技 能 传 授 ，主 要 是 采取 课 堂 书 本 理 论 知 识 系 统 教 学 。 我 思考 ，如 果 能 优 化 传 统教 学 方 式 方 法 ，课 堂 中灵 活 穿 插 案 例 化 教 学 、合 作 化 教
合 本 校 物 管 专 业 生源 基 础 、人 才培 养 方 向 、教 学 目标 等 实 际 情 况 筛 选 教 材 ，并 对 专 业 教 学 大 纲 进行 合 理 安 排 ，课 程 设 置 具体 到 课 目 ，重 点 科 目间知 识 点 重 复 多 的课 程 尽 可 能 安 排 给
一
个教师 。且各专业课教师之 间可 多进行沟通 交流 ，你讲 了
２教 学方 式 方 法 要 活
十 ”个五 年 规 划 要 求 ，顺 应 为 改 变 我 国物 流 业 落 后状 况 ， 急 ・ 需 培养 大批 物 管 专 业 人 才 ，于 ２ ０ 年 才 开 设 的 。今 年第 一 ０８
届 学 生 即将 毕 业 ， 目前 就 业 签 约 情 况 ， 学校 、家 长 、 学 生 、 用 人 单化 四 方都 比较 满 意 。 我 作 为 物 管 专 业 的 一 名 教 师 ，在 感 到 一 丝欣 慰 的 同 时 ，
学 和 项 目模 拟 化 训 练 等 教 学 方 法 ，并 在 此基 础 上 ，逐 步 增 加
我 校 物 管 专 业 教 学 怎 样 实 践 、 请 进 来 经 验 讲 座 ， 即采 取 “ 结合 ”教 学 三 方 式 ；也 许 会 收 到 事 半 功 倍 的效 果 。
ｌｇｉｔｃ ｅ ｃ ｉ ｎ ｏ ｏ ｌｇｅ ｏ ｓｉｓ ｔ ａ ｈｎｇ ｉ ｕｒｃ ｌｅ ，ｐｕ ｏｒ ａ ｄ ｓ ｅ ｉ ｅ ｓｉ ｅ ｃ ｎ ｕ ｒｃ ｌ ｍ ，ｔ ａ ｈｉｇ ｅｈｏ ｎ ｅ ｃ ｎｇ ｍ ｏ ，ｉ ｔｆ ｗ ｒ ｏｍ ｄ ａ ｎ ｔ ａ ｈｉｇ ｃ ｒｉ ｕ ｕ ｅ ｃ ｎ ｍ ｔ ｄｓ ａ ｄ ｔａ ｈｉ ｄｅ ｎ ｏｒ ｅ ｏ ｉ ｐ ｏ ｅ ｓｕ ｎ ｓ ｋ ｗ ｌｄｇ ｅ ｅ ｎ ｌ ａｎｉ ｂ ｌ ｙ ｄ ｒｔ ｍ ｒ ｖ ｔ ｄｅ ｔ’ ｎｏ ｅ ｅ ｌｖ ｌａ ｄ ｅ ｒ ｎｇ ａ ｉｉ ． ｔ
链物流 阶段 ，广 两地 区相对全 国发达地 区滞后 ，需要大量名
符 其 实 的物 流专 业人 才 加 入 到 广 西 现代 物 流 业 的 建 设 与 发 展 中 ； 二是 我校 物 管专 业 的 学 生 主 要 来 源 于 广 西 ，他 们 中 的 大 部 分 家 庭 经 济条 件 不 富裕 ， 大 多 数 学 生希 望 在 本 科 毕 业 后 就 能 够 找 到一 份 专 业对 口、 收 入 不错 、 工 作 稳 定 的 单 位 就 业 ； 三 是 用 人单 位希 望招 聘 的 应届 毕 业 生 有 真 才 实 学 ，稍 加 培 训 后 就 能 成 为 单位 的能 人 和 骨 干 。 因 此 我 认 为 ，我 校 物 管 专 业
案 例 化教 学 可 以 运 用 两 种 方 法 。一 种 是 以现 场 案例 为 素 材 ，教 师 先 带 领 学 生 到 物 流 现 场 直 观 物 流工 作 具 体 情 况 ，然 后 结 合 教 学 中的 知 识 点 进 行 提 问 ，启 发 学 生积 极 思 维 ，再 组
织 学 生 分 组 讨 论 ， 由小 组 代 表 总结 发言 ，最 后 由教 师 详 细 分
２１ ０ ２年 第 ２期 第３ ４卷 总 第 ２ ２期 １
物 流 工 程 与 管 理
ＬＯＧＩ ＳＴＩ ＥＮＧＩ ＣＳ ＮＥＥＲｌ ＡＮＤ ＡＮＡＧＥＭＥ ＮＧ Ｍ ＮＴ
教 育研 究
ｄ ：０ ３ ６ ／ ｉｓ ． ６ ４ ４ ９ ． ０ ２ ０ ５ ｏｉ １ ． ９ ９ ｊ ｎ １ ７ — ９ ３ ２ １ ． ２ ０ １ ｓ
［ ｙｗ ｏ ｄｓ ｌｇｓｉｓｔａｈｎ ；ｅｃ ｉｇｏ ｔ ｚ ｔ ｎ ａ ｉｔ ａｎｎ Ｋｅ ｒ ］ ｏ ｉｔ ｅｃ ｉｇ ｔａ ｈｎ ｐｉ ａｉ ； ｂ ｌｙｔ ｉｉｇ ｃ ｍｉ ｏ ｉ ｒ
我校 物 流管 理专 业 ，是 落 实 国家 国 民经 济 和 社 会 发 展 第
应 和 满 足 国家 、 区 、用 人单 位 对 物 管 专业 人 才 类 型 的需 求 ， 地 即应 侧 重 培 养 实 用 型 和 复 合 型 人 才 。
列 物 管 专 业 知识 ；另 一 方 面 能 拓 展 教 师 的教 学 思 路 ，提 高教
师 的教 学水 平 ，使教师对物流市场前沿技术应 用和企 业现 代
物 流 运 作 流 程 心 中 有 数 ，进 而 将 实 践 收 获 运 用于 课 程 建 设 之 中 ，形 成 良性 循 环 。
２３ 请 进 来 ，进 行 经 验 讲 座 ．
３ 教 学设 施 不 够 完备 ． ３
物 流 现 场 实 践 ，一 方 面 能 开 阔 学 生 的视 野 ，提 高 学 生 的 认 知 能 力 ，使 学 生对 物 流 专 业 知识 由理 性 认 识 上 升 为 感 性 认
识 ，再 由感 性 认 识 上 升 为 理 性 认 识 ，从 而 融 汇 贯 通 所 学 的 系
【 稿 日期 】２ ２ ０ — ７ 收 ０１ — １ １
【 者 简 介 】周 作
密 （９ ５） １ ８ 一 ，女 ，湖 北 武汉 人 ，硕 士 ，讲 师 ，桂 林 电子 科 技 大 学商 学 院 ，研 究 方 向 ：物 流经 济 ，物 流 信 息化 。
初 步 了解 到 ：一 是 我 国经 济 发 达地 区 现 代物 流 业 已 进 入 供 应
析讲解各种 问题 的利弊 ，提高 学生分析 问题 、解 决问题的能 力 ，最终熟练掌握专业知识 ；另一种是 以书 本中的案例或者
是 在 物 流 行 业 里 收 集 的典 型 案 例 为 蓝 本 ，由教 师 设 计 具 体 的 案 例 问 题 ，引导 学 生正 确 分 析 案 例 ，努 力使 学 生在 分 析 问题 、 解 答 问 题 的 过 程 中掌 握 专 业 课 程 的 知识 点 ，提 高 学 生 将 来 在 工 作 实 践 中 能 活 学 活 用 这 些 知识 点 的技 能 。 合 作 化 教 学 能 够 调 动 学 生 学 习专 业 知识 的积 极 性 。 先 由 教 师 集 中授 课 ，然 后 学 生分 小 班 组 团 ，团 队 成 员根 据 专 业 知 识 点 和 自 己不 懂 不 会 问题 ，互 相 提 问 请教 、 互帮 互 学 、集 体
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１人才培养方向要准。
在 课 堂 中 灵 活 穿 插 案 例 化 教 学 、合 作 化 教 学 和项 目模 拟
化 训 练 等教 学 方法 ， 激 发 学 生对 专 业 课 学 习 的兴 趣 和 爱 好 ， 能
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人 才 类 型 多 种 多样 。 四年 教 学 时 间将 本科 生培 养 成 才 ， 用 不 可能 做 剑 “ 面俱 到 ” 具 体 把 学 生培 养 成 是 侧 重 理 论 型 人 面 。 才 还 是 侧 重 实 用 型 人 才 、 是侧 重精 专 型 人 才 还 是 侧 熏 复 合 型 人 才 ？ 培 养 方 向 正 确 和 准 确是 至 关重 要 的 。 我经 过 调查 摸 底 ，
［ ｓ ｒ ｃ ］Ｔ ｉ ａｔ ｌ ｎ ｌｓｓｔｅｎ ｅ ｓｏ ｇｓｉｓｐ ｒｏ ｎ ｌ ｎｏ ｒｃ ｕ ｔ ｎ ｈ ｅｅ ａ ｔｃｒｕ ｔｎ ｅ ｆ Ａｂ ｔ ａ ｔ ｈ ｓ ｒｉ ｅ ａ ａｙ ｉ ｈ ｅ ｄ ｆｌ ｉｔ ｅｓｎ ｅ ｉ ｕ ｏ ｎｒ ａ ｄｔ ｅｒｌｖ ｎ ｉｃ ｍｓａ ｃ ｓｏ ｃ ｏ ｃ ｙ
２１优 化 传 统 教 学 方 式 方 法 ．
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现 代 物 流 行 业 中能 学 以致 用 、 充分 发挥 骨干 作 用 的物 管专 业 人 才 ？ 我 经 过 反 复 思考 ， 有 了 以下 一 些 粗 浅 的认 识 。
２２ 走 出去 ，进行 现 场 实践 ．
我 就 不 再 讲 ，避 免 重复 讲 解 问题 。
３ 学科 教 材 不 太适 用 ． ２
现 今 物 流 专 业 学 科 教 材 不 仅 版 本繁 多 ， 内容 大 同 小 异 ， 而 且 大 多 数 教 材 理 论 性 高 ，实 用性 不 强 ，很 难 找 到 一 套 比较 适 合 我校 物 管 专 业教 学 的 系 列教 材 。 解 决 此 问题 ，院 系 可 以 先征 求 物 管 专 业 所 有教 师 意 见 ， 然 后 求 大 同存 小 异 ，优 选 出一 套 最 适 合 我校 教 学 的 同 一 版 本 物 管 专 业 系 列 教 材 。对 于 局部 内容 不 足 或 欠 缺 部 分 、 不 适 合 部 分 ，可 由任 课教 师进 行修 改 、 补充 、 完善 。
第 ２期
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密 ：对 我 校 物 流 管 理 专 业 教 学 的思 考
１９ １
讨 论 解 答 问题 ，解 答 不 了 的难 题 交 给教 师 解 答 ，合 作 完成 相 应 的专 业 课 程 学 习任 务 。 项 目化 训 练 能够 提 高 学 生将 理 论 知 识 与 技 能 创 造 性 运 用 到 实 践 的能 力 。教 师 采 用 建 立 专 业 兴 趣 小 组 ，指 导 学 生设 计
研究项 目课题 ，培养学生 的专业兴趣和动手实践能力 。并通
过 项 目训练 的 深 化 ，让 学 生熟 悉 物 流 项 目 的各 个 具 体 环节 的 功 能 和 整 个 流 程 的 功 效 ，使 学 生 的 专 业 实 用 技 能 和 本 领 不 断 提 高 ，从 而 能 在 未 来 的物 流 工 作 中做 到 学 以 致 用 。
程 中如 何 能提 高 学 生的 知 识 水 平 和 学 习能 力 的 几 点 关 于课 程 设 置 、教 学方 法 和 教 学 模 式 等 方 面 的 想 法 。
【 键 词 】物 流 教 学 ；教 学 优 化 ；能 力培 养 关 【 图分 类 号 】Ｆ １ 中 ７０ 【 献标识码 】 Ａ 文 【 章 编 号 】 １７ — ９ ３ （ ０ ２ ２ Ｏ ８Ｏ 文 ６ ４ ４ ９ ２ １ ）０ 一 １ 一 ２ １
对 我 校 物 流 管理 专 业 教学 的 思 考
口 周 密
（ 林 电子 科 技 大学 商 学 院 ，广 西 桂 桂林 ５ ｌ０ ４ ０４）
【 摘
要 】 文 中通 过 对 我 国物 流 人 才 的 需 求现 状 和 学校 物 流 教 学 的 相 关 情 况 分 析 ，提 出在 物 流 管 理 专 业教 学过
更感 到任 重 道 远 。
目前 我校 物 管 专 业 教 师 对 学 生 专 业 知 识 和 技 能 传 授 ，主 要 是 采取 课 堂 书 本 理 论 知 识 系 统 教 学 。 我 思考 ，如 果 能 优 化 传 统教 学 方 式 方 法 ，课 堂 中灵 活 穿 插 案 例 化 教 学 、合 作 化 教
合 本 校 物 管 专 业 生源 基 础 、人 才培 养 方 向 、教 学 目标 等 实 际 情 况 筛 选 教 材 ，并 对 专 业 教 学 大 纲 进行 合 理 安 排 ，课 程 设 置 具体 到 课 目 ，重 点 科 目间知 识 点 重 复 多 的课 程 尽 可 能 安 排 给
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２教 学方 式 方 法 要 活
十 ”个五 年 规 划 要 求 ，顺 应 为 改 变 我 国物 流 业 落 后状 况 ， 急 ・ 需 培养 大批 物 管 专 业 人 才 ，于 ２ ０ 年 才 开 设 的 。今 年第 一 ０８
届 学 生 即将 毕 业 ， 目前 就 业 签 约 情 况 ， 学校 、家 长 、 学 生 、 用 人 单化 四 方都 比较 满 意 。 我 作 为 物 管 专 业 的 一 名 教 师 ，在 感 到 一 丝欣 慰 的 同 时 ，
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我 校 物 管 专 业 教 学 怎 样 实 践 、 请 进 来 经 验 讲 座 ， 即采 取 “ 结合 ”教 学 三 方 式 ；也 许 会 收 到 事 半 功 倍 的效 果 。
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案 例 化教 学 可 以 运 用 两 种 方 法 。一 种 是 以现 场 案例 为 素 材 ，教 师 先 带 领 学 生 到 物 流 现 场 直 观 物 流工 作 具 体 情 况 ，然 后 结 合 教 学 中的 知 识 点 进 行 提 问 ，启 发 学 生积 极 思 维 ，再 组
织 学 生 分 组 讨 论 ， 由小 组 代 表 总结 发言 ，最 后 由教 师 详 细 分
２１ ０ ２年 第 ２期 第３ ４卷 总 第 ２ ２期 １
物 流 工 程 与 管 理
ＬＯＧＩ ＳＴＩ ＥＮＧＩ ＣＳ ＮＥＥＲｌ ＡＮＤ ＡＮＡＧＥＭＥ ＮＧ Ｍ ＮＴ
教 育研 究
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我校 物 流管 理专 业 ，是 落 实 国家 国 民经 济 和 社 会 发 展 第
应 和 满 足 国家 、 区 、用 人单 位 对 物 管 专业 人 才 类 型 的需 求 ， 地 即应 侧 重 培 养 实 用 型 和 复 合 型 人 才 。
列 物 管 专 业 知识 ；另 一 方 面 能 拓 展 教 师 的教 学 思 路 ，提 高教
师 的教 学水 平 ，使教师对物流市场前沿技术应 用和企 业现 代
物 流 运 作 流 程 心 中 有 数 ，进 而 将 实 践 收 获 运 用于 课 程 建 设 之 中 ，形 成 良性 循 环 。
２３ 请 进 来 ，进 行 经 验 讲 座 ．
３ 教 学设 施 不 够 完备 ． ３
物 流 现 场 实 践 ，一 方 面 能 开 阔 学 生 的视 野 ，提 高 学 生 的 认 知 能 力 ，使 学 生对 物 流 专 业 知识 由理 性 认 识 上 升 为 感 性 认
识 ，再 由感 性 认 识 上 升 为 理 性 认 识 ，从 而 融 汇 贯 通 所 学 的 系