教育学期末练习题

教育学
一、判断对错（每小题1分，计10分）
1．《论语》是我国古代乃至世界上最早的一部教育专著。

2．教育的构成要素是教育者、学习者和教育影响。

3．教育理论是学校起作用，对家庭教育无价值。

4．只要教育得法，人人都可以成为歌唱家、科学家、诗人。

5．学校教育产生于原始社会。

6．教育只能适应学生发展而不能促进其发展。

7．当代中国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。

8．实验教育学所强调的定性研究成为20世纪教育学研究的一个基本范式。

9．老鹰教雏鹰学习飞行和学觅食，这就是教育。

10．人具有自然属性、精神属性和社会属性。

1．教育学的研究对象是教育事实。

2．《学记》是我国古代乃至世界上最早的一部教育学。

3、教育起源于对成人的无意识模仿。

4、教育学既是一门学科，又是一门艺术。

5、教师的根本任务就是传达授业解惑也。

6、人口数量和质量制约并影响着教育的发展。

7、儿童中心论的提出者是美国实用主义教育家杜威。

8、教育的构成要素是教育者、学习者和教育方法。

9、现代终身教育思想的提出者是法国成人教育专家保罗·朗格郎。

10、按作用的对象看，教育功能可分为正向功能和负向功能。

1、中国教育史上第一个提出人才教育思想的是孟子。

2、德国教育家赫尔巴特教育学的理论基础是心理学。

3、孔子没有学过教育学也成为万世师表，因而学习教育学没什么价值。

4、人口数量和质量制约并影响着教育的发展。

5、教育学就是教育经验的汇编。

6、教育能够促进人力资本的优化。

7、实施素质教育就是要取消考试。

10、经济要发展，教育要先行。

1、教师的重要角色就是传授者。

2、英国教育家斯宾塞提出教育目的是为完满生活做准备，并以此构建课程体系。

3、教育只能适应学生发展而不能促进其发展。

5、教育是一个国家综合国力的重要标志。

7、教育学的价值在于沟通教育理论与实践。

8、现代学校教育制度的类型有双轨制、单轨制和分支型学制。

二、单项选择题(每题1分，计10分)
1．最早提出班级授课制的是捷克教育家
A 杜威
B 夸美纽斯
C 卢梭
D 洛克
2．把人的价值看成高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的思想是
A 神学教育目的论
B 社会本位教育目的论
C 个人本位教育目的论
D 国家本位教育目的论
3．西方启发式的思想源头是古代希腊教育家苏格拉底提出的
A 产婆术
B 骑士教育
C 琴弦教育
D 和谐教育
4．人力资本理论的奠基人是美国经济学家
A 达林
B 舒尔茨C帕斯通 D 卡拉贝尔
5．法国著名启蒙思想家、教育家卢梭提出的教育思想是
9．“近朱者赤，近墨者黑”体现了人的发展的
A 遗传作用B教育作用 C 主观能动作用D境作用
10．我国现行的中小学“六三三”制起始于
A 1922年的壬戌学制
B 1902年的壬寅学制
C 1904年的癸卯学制
D 1951年的新中国学制
1．被誉为“科学教育学之父”的德国教育家是
A.赫尔巴特
B.夸美纽斯
C.柏拉图
D.卢梭
2．最早提出“有教无类”即普及教育思想的古代教育家是
A．孟子 B．孔子 C．老子 D．荀子
3．强调教育是把一切知识教给一切人的全部艺术，即泛智教育思想的提出者是A 裴斯泰洛齐 B 赫尔巴特 C 夸美纽斯 D 赞可夫
4．“不愤不启，不悱不发。

举一隅不以三隅反，则不复也”的提出者是
A 孔子
B 孟子
C 墨子
D 荀子
5．有实践操作意义的、即实现要达到的具体要求的教育目的属于
A 价值性教育目的
B 操作性教育目的
C 终极性教育目的
D 发展性教育目的6．在我国提出“得天下英才而教育之，三乐也”将“教育”连用最早见于（）A 《孟子.尽心上》 B 《说文解字》 C 《学记》 D 《劝学篇》7．前苏联著名心理学家、教育家赞可夫经过20年的实验研究提出
A．最近发展区理论 B．多元智能理论 C．一般发展理论 D．心理发生理论8．强调定量研究成为20世纪教育学研究的一个基本范式的是
A 文化教育学B批判教育学 C 实验教育学D实用主义教育学
9．苏格拉底在教育学上的突出贡献是首创
A 产婆术
B 读书法
C 雄辩术
D 师说
10．提出生活教育理论的是我国著名教育家
A 蔡元培
B 陶行知
C 杨贤江
D 布鲁纳
1、《中华人民共和国义务教育法》颁布的时间是
A 1993年
B 1995年
C 1986年
D 2000年
2、“我们敢说日常所见的的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”这一观点出自
A 夸美纽斯的《大教学论》
B 洛克的《教育漫话》
C 卢梭的《爱弥儿》
D 赫尔巴特的《普通教育学》
3、终身教育思想的提出者是法国成人教育专家
A 布鲁纳
B 布鲁姆
C 保罗·朗格朗
D 皮亚杰
4、18世纪在格尼斯堡大学讲授教育学被正式列入大学课程的德国哲学家是
A 卢梭
B 康德
C 赫尔巴特
D 裴斯泰洛奇
5、世界上第一本研究教学法的著作是昆体良的
A 《理想国》
B 《论学术的价值与发展》
C 《雄辩术原理》
D 《教育论》
6、前苏联杰出教育心理学家维果茨基提出是
A 最近发展区理论
B 多元智能理论
C 一般发展理论
D 心理发生理论
7、从作用的方向看，教育功能可分为
A 显性功能与隐性功能
B 正向功能和负向功能
C 个体功能和社会功能
D 政治功能和经济功能
9、我国近代教育史上伟大的人民教育家陶行知提出了
A 全面发展思想
B 生活教育理论
C 实验教学理论
D 结构课程理论
10、有实践操作意义的、即实现要达到的具体要求的教育目的属于
A 价值性教育目的
B 操作性教育目的
C 终极性教育目的
D 发展性教育目的
11、“建国君民，教学为先”，说明教育的
13、班主任从心理上对学生进行指导和帮助的方法是
A 心理疏导法
B 心理辅导法
C 思想教育法
D 目标激励法
14、强调自主道德学习的德育模式属于
A 欣赏型德育模式
B 活动型德育模式
C 主体型德育模式
D 学会关心德育模式
15、没有固定的学科和教室，学生按照自我兴趣与需要分层次教学是
A 开放课堂
B 合作教学
C 现场教学
D 分层走班制
1、美国著名心理学家孟禄认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿，这是
A心理起源说B生物起源说C劳动起源说D神话起源说
2、被誉为“科学教育学之父”的德国教育家是
A.赫尔巴特 B 夸美纽斯 C.柏拉图 D 卢梭
3、最早提出“有教无类”即普及教育思想的古代教育家是
A 孟子
B 孔子
C 老子
D 荀子
4、18世纪教育学作为一门学科在大学讲授，最早始于德国著名的哲学家
A．卢梭B洛克C．康德D培根
5、衡量教师是否胜任本职工作的基本条件是
A 教师的年龄
B 教师的体质
C 教师的素养
D 教师的能力
6、孔子说“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。

是指教师的劳动具有
A 创造性
B 复杂性
C 长期性
D 示范性
7、把人的价值看成高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的思想是
A 神学教育目的论
B 社会本位教育目的论
C 个人本位教育目的论
D 国家本位教育目的论
9、高等教育大众化标志是指当一个国家大学适龄青年接受上大学的比率在
A 15%—50%
B 15%以下
C 5%以下
D 50%以上
10、20世纪50年代，建立了教育目标分类学的是美国教育家
A布鲁姆 B 赖斯 C 罗杰斯D桑代克
11、提出“五育并举”的我国近代教育家是
A 陶行知
B 凯洛夫
C 蔡元培
D 王国维
12、为保护儿童权利，1989年11月联合国大会通过了
A 《儿童生存宣言》B《儿童权利公约》C《儿童工作规程》D《儿童世界宣言》
13、“人的智慧80%决定于基因,17%决定于训练,3%决定于偶然因素,”这是
A 遗传万能论
B 环境决定论
C 行为决定论
D 教育万能论
14、对班集体制定和执行经常性规章制度的管理属于
A 开展德育
B 班级常规管理吗
C 培养班集体
D 组织班级集体活动
15、教师根据要求对学生的品行进行肯定或否定的价值判断的方法属于
A 自我教育法
B 环境熏陶法
C 品德评价法
D 价值澄清法
三、简答题（每小题5，计15）
1．举例说明教育学的研究对象是什么？
2．请列举教育民主化的十种表现。

3．联系实际说明教育的文化功能有哪些？
1．举例说明为什么要学习教育学。

3．举一实例，简要说明人的身心发展规律中的个别差异性。

1、列举我国中小学常用的教学方法。

2、简述班主任工作的新理念。

3、学生发展的根本属性表现在哪些方面？
4、教师劳动的特点有哪些？
1、学校教育起主导作用的重要条件有哪些？
2、儿童性身心发展规律有哪些？
3、简述教育的人口功能。

4、列举德育工作的基本方法。

四、名词解释题（每小题3，计15）
1、学校教育：
2、教育法规：
3、终身教育：
4、教学原则：
5、班级授课制：
1、遗传素质
2、教育法规：
3、教学方法：
1、教育功能：
3、素质教育：
4、最近发展区：
2、教学模式：
3、教育目的：
4、潜在课程：
五、辨析题（每小题10分，计20分）
1．“人的智慧80%决定于基因,17%决定于训练,3%决定于偶然因素,”这种观点对吗？请用教育原理加以说明。

2．教育只有正向功能，没有方向功能。

1．英国教育家洛克说：“我敢说我们日常生活所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九就是他们的教育所决定的。

人类之所以千差万别，便是教育之故。

”这种说法对吗？为什么？
2．取消分班制、实行异地参加高考、教育资源均衡是教育民主化的体现。

五、案例分析题（每小题10分，计20）
1、著名作家三毛上初二时数学成绩不好。

有一次，她发现数学老师每次出小测验的题都选课后练习题，于是她就在测验前狠下一番工夫背这些题，结果一连考了六个100分。

数学老师感到很奇怪，就决定在自修课上临时考她，结果三毛考的一塌糊涂。

愤怒的老师马上当着全班学生的面说：“我们班上有个学生最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。

”在全班学生的哄笑中，老师拿来毛笔在三毛的眼睛周围重重地画了两个大圆圈。

三毛在回忆中说：“我情愿老师打我一顿，但她给我的却是自己一生都没有受过的屈辱，这件事的后遗症三天后才显现出来。

那天早晨上学，我走到走廊上，见到自己的教室时立刻昏倒，并且越来越严重。

到后来，早上一想到要去上学，便害怕得立刻昏倒，失去知觉。

”请问这个数学老师做得对吗？请用师生关系原理分析此案例。

2、检查团对某小学的教学质量进行检查，走进正在上地理课的一个教室，检查团的一个成员指着讲坛上的地球仪问：“谁能告诉我，这个地球仪为什么向东倾斜23度26分？”教室里一片安静，没人回答。

地理老师责备学生说：“谁弄歪了地球仪，你们怎么都不敢说？”这时，一个学生站起来说：“老师，不是我弄歪的。

”另一个学生也急忙站起来说：“我不知道是谁弄坏的，反正不是我。

”“老师，不是我。

”学生们纷纷表示自己清白，教室里顿时乱成一团。

检查团成员万分惊讶地望着地理老师。

教师紧张地说：“真的不是他们弄歪的，买来就是这样了。

”陪同校长慌忙解释说：“真是对不起，学校经费紧张，只好买了个次品。

”请问此地理教师欠缺的是什么？请结合此案例分析教师应具备怎样的知识结构。

1、王老师走进5.1班教室，看见黑板没擦，非常生气，于是就采取了一个“制裁”学生的措施：你们不是不擦黑板吗！那好，我就在黑板的字里行间进行板书，看谁吃亏！请用师生关系原理分析王老师的做法对吗？结合此案例说明怎样构建良好的师生关系？
2、国外对学前教育与个体外在利益之间关系的研究很多，其中最大的是佩里计划，它是美国High/Scope教育研究基金会组织的实验研究项目。

在著名的佩里计划中，研究人员对学前教育做了具体的经济效益分析。

将学前教育的开支（包括教职员工资、管理费、房费、孩子的供给）作为投入，把因学前教育而减少的特殊教育、拘留审讯费用及以后持续的福利救济费等项支出作为效益，计算得出，每个孩子每学年学前教育投入为4818美元，效益为29000美元，即在学前教育上每投入1美元，其效益为6美元。

请问这个案例说明了什么问题？请用教育与经济关系原理分析此案例。

六、材料分析题（每小题15分，计30分）
1．“你学习不好，戴绿领巾，我才是真正的红领巾……”西安市未央区第一实验小学门口，两个放学的孩子嬉闹起来，来接佩戴绿领巾孩子的家长的表情尴尬。

这个学校为部分学生发放绿领巾，要求这些学生进行佩戴。

据该校教师解释称，学习、思想品德表现稍差的学生没有红领巾，所以该校便为这部分学生发放了绿领巾以资激励。

你认为这种做法对吗？请用加德纳多元智能理论分析此案例。

2．请列举我国应试教育的现象，并根据教育目的理论加以分析我们该如何应对？
1．一位年轻女教师接一个大家都头痛的班。

第一次进教室，学生用“对面的女孩看过来”的歌声迎接她；黑板上则是大大的五个字：“我们是差生！”她听着，看着，然后微笑着说：13年前，有个和你们一样大的山村女孩，考上了县里的一中，但还只能编在差班。

可她不服输，发誓要取得好成绩；她在课桌上贴着座右铭“我挺棒”，鞭策自己。

功夫不负有心人，三年后高中毕业，她以优异的成绩考上了大学……想知道那个女孩是谁吗？“谁？”一些学生问道。

女教师还是一脸的微笑，又略带自傲的语气说：“远在天边，近在眼前。

”“哇！”教室里有了异样的赞美声。

她转过身指着黑板上的字说：“这字写得还可以，可惜标点用错了。

”“用错了？”不少学生疑惑地重复这三个字。

女教师提高了嗓门说：“我们一齐用力把这个叹号压弯，加油，一二三！”她一边说，一边用红粉笔把叹号改成大大的问号；接着，又说：“现在老师读这问句，请大家用我刚才介绍的座右铭大声回答——师：我们是差生？生：不！我挺棒！“对！我们挺棒！”教室里一片掌声。

请用德育原理理论分析此案例。

2．请列举我国学校教育中的应试教育现象，并根据教育目的理论加以分析我们应该如何应对？
1、药家鑫是西安音乐学院大三的学生。

2010年10月20日深夜，驾车撞人后又将伤者刺了八刀致其死亡，此后驾车逃逸至郭杜十字路口时再次撞伤行人，逃逸时被附近群众抓获。

后被公安机关释放。

2010年10月23日，被告人药家鑫在其父母陪同下投案。

2011年1月11日，西安市检察院以故意杀人罪对药家鑫提起了公诉。

同年4月22日在西安市中级人民法院一审宣判，药家鑫犯故意杀人罪，被判处死刑，剥夺政治权利终身，并处赔偿被害人家属经济损失45498.5元。

5月20日，陕西省高级人民法院对药家鑫案二审维持一审死刑判决。

2011年6月7日上午，药家鑫被执行死刑。

据报道，药家鑫家境殷实，所驾车辆为私家车，在大学里拿奖学金，钢琴也弹得好。

药家鑫说：“我从４岁起，就天天练钢琴，每天除了弹琴就是学习，稍有不好，就会遭到父母的殴打。

学习不好时，父亲好几次把我关在地下室不让上楼，我很多次都想过自杀，因为除了无休止练琴外，我看不到人生希望。

”请分析此悲剧发生的根本原因是什么？你能根据德育原理，联系我国中小学实际设计出几种教育活动来提升德育工作的实效吗？
2、背景材料：由于经济的发展、科技的进步，整个世界面临危机，如能源出现匮乏、森林过度砍伐、环境污染严重、土地不断沙漠化、生态失去平衡……对此，我们应该怎么办？如何保护我们的地球家园，如何爱护我们生存的环境？请根据班主任工作技能围绕此材料设计主题班会。

要求有主题、有目的、有准备、有过程、有形式、有效果。

1、在手工课上，学生们用纸建构纸桥。

不一会儿，李思高声叫起来：“老师快来看，我把桥搭好了。

”“真不错。

”看着那并不结实的桥，我在肯定他的同时，有了新的想法：“让我们试试桥的本领吧。

”转身我拿把小剪刀轻轻放在纸桥上，结果可想而知。

“哎呀，怎么会这样？”学生们惋惜地说。

“别泄气，再试试看，让这座桥变得结实些。

”在我的鼓励下，学生们又操作起来了。

不多时，李思幸福地宣布，新的纸桥诞生了。

当学生们小心翼翼地把小剪刀放在纸桥上，纸桥纹丝不动，学生们不禁欢呼雀跃：“我们成功了啦！”请根据教学原则理论说明教师在教学过程中应如何调动学生学习的积极性和主动性。

并根据教学原理设计几种有效启发学生的教学方法。

2、我国科技迅猛发展，经济不断腾飞，但社会上也很多现象让我们痛心，引发我们思考，如满街以盈利为目的的网吧游戏厅，泛滥成灾的暴力、恐怖电影，因制假造假带给人们的灾难，还有我们身边被损坏的公物、被践踏的草坪等等，这些给青少年的健康成长带来许多方面影响，对此我们应该如何应对？请根据班主任工作技能围绕此材料设计主题班会。

要求有主题、有目的、有准备、有过程、有形式、有效果。