初中音乐教学中的歌唱能力培养

初中音乐教学中的歌唱能力培养
歌唱是抒发情感、增进交流的有效方式。

中学阶段的学生情感丰富，
但是他们的歌唱水平各不相同。

有些学生的歌唱水平不佳，这不仅会挫伤
学生的自信，还会阻碍学生开展歌唱的爱好。

对此，教师应加强对学生歌
唱能力的培养，从而帮助学生提高音乐学科核心素养，促进学生身心健康
的开展。

本文提出了四点教学策略，旨在提高初中音乐教学的效率和质量，让学生爱上歌唱，促进学生的全面开展。

一、注重歌唱技巧的培养
教师应注重对歌唱技巧的传授，要求学生在歌唱时保持正确的姿势，
注意控制呼吸。

学生只有把握住气息，才能控制自己的发声，准确表达歌
曲的情感。

学生在歌唱时往往比拟随意，不注意身体姿势，而错误的姿势
会影响对气息的控制，导致学生在歌唱时发声方式错误。

教师应及时纠正
学生的这些问题，让学生重视调整气息和姿势，以良好的状态参与歌唱训练。

例如，在教学《阳关三叠》时，教师应告诉学生歌唱的要点，让学生
标准坐姿，调整气息，根据歌曲的特点进行演唱。

在这首歌曲的尾部力度
逐渐减弱时，学生要抓住这种由强到弱的特点，让听歌的人沉浸在歌曲中，产生如梦如幻的感觉。

如此一来，歌唱的人也会被自己的歌声感染，产生
美好的情感体验。

每首歌曲都有独特的灵魂，学生在演唱前要先分析歌曲，然后挺胸抬头，端正坐姿，以良好的状态进行演唱。

一些歌曲曲调婉转，
学生在歌唱时就要注意控制气息，防止在低音的时候声调下不来，不能完
美表达歌曲的意境。

一些歌曲铿锵有力，学生在演唱时应翻开口腔，并通
过原地踏步的方式感受歌曲的节奏，增强对歌曲精神的领悟。

二、营造良好的歌唱气氛
初中阶段的学生内心敏感，一些音准较差、不擅长唱歌的学生会担忧
自己被嘲笑。

教师应营造轻松愉快的课堂气氛，帮助歌唱能力弱的学生消
除心理阴影，鼓励学生大声歌唱，同时借助乐器帮学生找到音准，提高学
生的歌唱水平，从而树立学生的歌唱自信。

当学生在练歌的过程中跑调时，教师不应深究，以免伤害学生的自尊心。

教师可以用温柔的语气提醒学生，耐心纠正学生的问题，并让学生认真聆听教师的示范。

例如，在演唱《保
卫黄河》时，有些学生在跟着伴奏演唱时出现了踩不准节奏的问题，并为
自己的失误感到羞愧。

此时，教师应注意学生的情绪变化，为踩不准节奏
的学生打节拍，帮助学生解决这个问题。

在歌唱训练中，学生难免会出现
失误，对此教师要包容学生，传递正能量，缓解学生的紧张情绪，从而使
每个学生都积极参与歌曲演唱。

三、剖析歌曲的内涵
四、丰富歌唱的形式
丰富的歌唱形式不仅能带给学生新鲜的歌唱体验，还能提升学生的艺
术审美水平。

在日常教学中，教师可以组织对唱、领唱或歌舞伴唱活动，
让学生有更多的时机进行自我展示。

例如，在教学《一个真实的故事》时，教师可以安排学生分角色表演，通过分角色表演激发学生的共鸣，促使学
生投入表演中，用真挚的情感演绎歌曲。

除此之外，教师还可以组织有趣
的对唱活动，让学生消除歌唱时的紧张感，有效拉近学生之间的距离，增
加学生之间对音乐話题的交流，提高学生的歌唱水平。