技工学校班级学生心理辅导“六步法”的实践应用探讨

技工学校班级学生心理辅导“六步法”的实践应用探讨
发布时间：2022-04-25T02:37:30.336Z 来源：《教育学文摘》2021年9月25期作者：姚文慧[导读] 作为技工学校班级班主任，对于班级建设有两大重点任务:班级管理和个别教育，
姚文慧
肇庆市商务技工学校
摘要:作为技工学校班级班主任，对于班级建设有两大重点任务:班级管理和个别教育，在个别教育中关注处境不利的学生又是重中之重。

应用班级心理辅导"六步法"对解决这部分学生存在的心理和情绪问题具有指导性意义。

本文结合实践案例，对技工学校班级学生心理辅导"六步法"辅导过程和效果进行综合论述，以供同仁参考。

关键词:技术学校；班级学生;心理辅导:六步法
一、前言
教师是一项具有创造性的工作，每个班里三、四十个孩子在性格与行为习惯上各不相同。

在技工学校教师的教学过程中，总会接触到一些在学习及生活上存在一定问题的学生，这些学生往往需要老师付出更多的时间才能教育好他们，然而即使付出了极大的精力与爱心，个别学生也还是令老师们头疼不已，甚至是束手无策。

基于此，本文结合实践案例，对技工学校班级学生心理辅导"六步法"辅导过程和效果进行综合论述，以供同仁参考。

二、班级心理辅导"六步法"简介
（1）评估学生的心理健康状况(依据中小学生心理健康地标准和评估尺度)教育前，要对学生的心理健康状况进行评估。

（2）探查心理问题的本质及其影响因素。

探查心理问题的本质和影响因素，可以通过现场观察和入户访谈两种方法。

针对入户访谈，家访应结构化，有目的、有问题，以了解为重心，应减少"告状式"说教。

（3）确定辅导目标。

辅导目标分为短期和长期辅导目标，二者要相结合。

短期辅导目标是经辅导后所达到的情绪、行为等方面的具体水平，要确保可评估、可观察。

（4）分析学生拥有的积极资源。

一切能有效成为教育学生切入点的资源都可以作为积极资源。

（5）拟定辅导行动计划。

拟订计划这一步骤中，建立良好辅导关系最重要。

除此以外，合适的辅导载体也是促进学生改善的重要因素。

（6）是辅导并评估阶段性进展。

三、案例分析
本教学案例的主要研究学生对象分别是我们一班两名学生小强(均为化名)，男孩，16岁，独生子。

父亲做生意，母亲是家庭主妇，大专文化，家庭基本和睦。

在校常有不良表现，上课不遵守纪律，成绩较差。

情绪偏激易怒，经常顶撞父母和老师并攻击其他同学。

(1)观察和他人反映:孩子说话看上去很正常，可是我在询问他们的问题时，总是会表现得露出一种不愿意配合的紧张态度，有时甚至还会表露出一种敌视的紧张神情。

小强这位同学平时经常在家只与她的母亲有极少的语言交流，与她的父亲基本无话可说。

我从与小强母亲的几次电话沟通以及谈话中得知，小强对父亲的反感主要是其原因是以下几点:第一、父亲常年长期在外工地做生意，极少数会有空闲时间在家陪伴孩子；第二，父亲脾气不好，一言不合就动手。

(2)评估与诊断。

经过多年各方面的深入了解，细心观察跟踪反复观察，我始终认为这样一个案例就是一例较为典型的由于我国传统学校家庭教育健康管理教学方法不当而直接影响引发的一般学校家庭学生心理健康教育问题，学校和老师只要处理得当，可以解决。

案例中小强父亲的专横、期望值过高等都可能引起小强的极大不满，进而对其造成一定的社会心理经济压力。

当这种心理压力不断地在积蓄、沉淀，但又苦苦找寻寻不到有效渠道加以排解时，便在心理感情上对现代父母的传统教育方式产生一种抵触情绪，与之对着干。

因此，要切实做好小强的早期心理健康辅导工作，必须正确解决下面两个关键问题:第一，改变小强不合理的认知和思维方式。

第二，帮助学生家长纠正改变错误的不良教育行为习惯和不良教育行为方式。

四、辅导过程
(1)方案设计。

目标:希望通过辅导，能改变小强对家庭的逆反心理，从而改善他与家庭的关系，进而恢复他与同学老师的交往，并适当提高学习主动性。

辅导操作方法:通过情感互动沟通、就事论事、用沟通技巧跟你说话、众志成城、激励机制。

治疗过程时间:整个治疗过程约九周，分三个治疗阶段持续进行。

(2)实施过程:第一教学阶段:积极创设教学条件，向教学双方人员渗透教育辅导工作理念。

(约1周) 1)了解小强与家庭关系的现状，帮助他认识自己的错误。

几次的亲密互动接触，我已经逐渐对我取得了他的充分自我信任，基本上我就是我与他成长无话不说的一个良好朋友。

他坦然地向我承认自己对他的父母尤其是他的父亲极为不满，自己的所作所为，目的就是为了激怒他的父母。

面对他的默默关心坦言，我又以一个作为母亲的真实经历身份向他再次明确说明我对父母的良苦用心。

告诉他从一个客观上面来说，父母的每个孩子家庭教育确实很有可能都会存在一定的教育心理看法问题，但自己的孩子教育心理看法也可能不一定都是完全正确。

引导他正确的态度客观看待我们父母的良好家庭教育，传播我们热爱中华民族的伟大优良传统文化美德。

让他们同时能深刻意识到自己的在工作中的行为和生活态度的许多重要错误之处。

2)帮助家长改变教育观念和教育习惯。

在对小强家长的几次集体家访中，我多次告知小强已经多次表示自己愿意继续改善与他们的亲子关系，并婉转地向我指出他们目前教育孩子方法中可能存在的一些问题，同时我也建议他们需要找一段时间与老师进行面对面的互动交流。

家长非常认同我的教育看法，觉得自己的家庭教育教学方法存在出了一些问题，表示他们愿意认真接受我的教育建议，并愿意协助老师共同改进教育。

第二阶段:家校沟通合作，实施儿童行为心理辅导教育措施。

(约6周)
本教学阶段为整个辅导教学过程的一个关键所在，共分为二步进行。

第一步、家庭会谈。

会谈主要有我、小强及其父母参加。

我们就安排小强首先上台发言。

他们还谈到了对自己父母反感的主要原因和一些具体的家庭生活经验片段，还有一些自己的观点看法。

同时，我也再次要求他为我做了一次自我检讨。

然后我们又安排其他的父母向小强老师检讨了自己的教育错误，并对其提出了合理的教育要求。

尽管小强一周的时间觉得未能接受，但他还是表示今后可以自己尝试如何改变自己的工作行为和生活态度。

整个会议过程合作气氛较好，双方都充分表现了较出积极的开展合作共赢态度。

第二步、布置家庭作业。

事后，我分别对双方提出如下建议: 给父母的建议:①当你和子女聊天时，你一定首先要耐心听并充分深入了解你对自己子女的一些意见观点;就算你不完全同意他的主观行为，也一定要充分接纳他对子女的主观感受;试着对他加以正确判断;适当降低期望值，任何成就都不是一蹴而就的;鼓励孩子自己做出选择，经常适当地对孩子表示赞扬，帮助他建立信心;改变态度，对孩子的改变要有耐心，尤其父亲要改变说话的语气，平时多些与孩子交流思想。

给孩子的建议:避免将父母视为敌人。

事实上他们爱你，最关心你的幸福;以一个开放性的心胸角度来重新倾听你的父母，并且尝试着以他们的不同观点角度来重新审视一件事情;让父母分享你的感受，好让他们更了解你;完成你在学校和家庭的责任，好让他们更愿意允许你所想要的独立;像你对朋友父母一般有礼貌、体贴的态度来对待自己的父母。

改变对父母尤其是对父亲的态度，不能顶撞父母;每次做错了事，要勇于向家长或老师承认错误。

五、辅导效果
上一个学期结束时，对小强的学习心理和日常行为教育辅导已经连续进行十周了。

据小强父母家人反映，小强顶撞父母的情况基本已经消失，与他的父亲也已经有了一定的感情交流。

由于他的家庭人际关系的不断改善，他的学习成绩有了较大的的进步，基本上完全符合自己预定的学习目标。

在"六步法"的指导下，小强的心理问题基本得以解决，一个积极向上的孩子又回到了我们身边。

六、结语
综上所述，在技术学校班级教学中，一些心理问题在学生中已不鲜见，对存在着心理问题的学生进行心理辅导已成为技工学校班主任的重要任务之一。

因此，开展班级个别心理辅导就成为了技工学校促进学生心理健康发展的路径选择。

本文阐述心理辅导“六步法”对学生的心理问题解决起到了良好的辅助作用，值得广大老师学习应用。