高等医学创新教育的内涵与实践探讨

教育的实践 过程是对传 统教育教学的变革和扬弃过程 。 扬弃或
重要 ， 由医学 的 自 这是 身特点 决定的 ， 不论是 医疗 、 预防 、 ， 保健 都和人的健康及性 命息息相关 ， 因此一方 面我们提倡 同学们开
拓 的创新思 维和视野 ， 同时也 加强他 们科学 、 正确验证 新思路
我国近些年来在这方面也十分重视， 教育部《 关于进一步加强
高等学校本科 教学工作 的若 干意见》 的文件 中明确提出 了加强 大学生创新 能力 培养 的要求 。 国内许 多高校都在进行着创新教
从广 义上来说 ，创新 教育 在各个 学科 的基本要 求是相 同 的， 创新教 育是培养创造 力 的教 育 ， 是指 教育 主体 在吸取 传 它
统精华 的基 础上 ， 通过对受 教育者 的创新 意识 ， 创新 思维 和创
新能立的培养 、 挖掘 、 训练强化 ， 提高受 教育者创造能 力的教 育
．
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１背景
世界各 国在高教改革 中 ， 培养创 新能力和创新精神放 都把
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医学教 育探索 ２０ 年第 ５ ０６ 卷第 １ 期（ ｅ ｅ ｒ ｅ ｅ ｉ ｌ ｄ ｃｔ ｎ ０ ６ Ｖ １ ｏ１ ） ２ Ｒ ｓａｃ ｓｎＭ ｄ ａＥ ｕａｉ ０ ． ｏ． Ｎ ． ｈ ｉ ｃ ｏ２ ５ ２
一 ｌ１ １３
一
・
教 学 改革 －
的实验 、 实践能力 ， 培养 他们完善的医学创新能力 。 最终
２ ． ２创新教育是一项教育改革
开展创新 教育 的实践 活动 ， 是一 项崭新 的教育 改革 ， 创新
育的研 究和实践 活动 ，哈尔滨 医科 大学针对 医学教育 的特点 ，
结合 自身 的实 际情况 ， 在医学生创新 能力 、 创新 思维培养 的理 论和实践中 ， 展开了积极 的探 索。
在重要位置。国外大学 的创新 教育起步较早 ， 美国和欧洲通过 设立创新 中心或学校 ， 开设培养创 造能力 和方法 的课 程 ， 改革 教学方 法 ， 注重个性 发展 ． 在大学采用 “ 独立 学习法 ” “ 、个性 教 学法 ” ｌ 等【 】 多方面 的措施 ， 励学生标新立 异 ， 鼓 充分调 动学生学
研究网络教 学平 台、 改革教 学方法与手段及提 高教 师业务能 力五 个方 面开展的创新教育 实践活动 。
［ 关键词】 医学教 育； 创新教 育； 教育改革
［ 中图分类号】 Ｇ ４ ＋ ６２ ０ ［ 文献标识码】 Ａ ［ 文章编号】 １７ — ５ ９２ ０ ）２ １ １— ２ ６ １８ ６ （０ ６ １— １３ ０
高等 医学创新教 育Байду номын сангаас的 内涵与 实践探讨
杨迎 春 ， 李冬梅
（ 哈尔滨 医科大学计算机 教研 室， 黑龙江 哈尔滨 １０ ８ ） ５ ０ １ 【 摘 要】 本文 阐述 了高等 医学创新教 育在 四个角度的 内涵要 求， 总结介 绍 了哈 尔滨 医科 大学在 建立创新基 地 、 立科研 项 目、 并 设
ｐ ａｔ ｅ ｏ ｒｉ ｄｃ ｌ ｎｖ ｒｉ ｉ ｉｅ ｆ ｌｓ ｈｃ ｉｖ ｌｅ ｓ ｂｉｈｎ ｒａｉｅ ｅ ｕ ａｉｎ ａｅ ｅｔｂｉｈｎ ｃｅ ｔ ｉ ｅ ｒｃｉ ｆ Ｈａｂｎ ｍｅ ｉａ ｕ ｉｅ ｓ ｙ ｎ ｆ ｉ ｄ ，ｗ ｉｈ ｎ ｏｖ ｓ ｅ ｔ ｌ ｉｇ ｃｅ ｔ ｄ ｃ ｔ ｓ ｂ ｓ． ｓ ｌ ｉｇ ｓｉｎｉｃ — ｃ ｔ ｖ ｅ ａ ｓ ｖ ｏ ａ ｓ ｆ ｒ
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活动［ 但必须认识到每个专业领域 自身的特点， ２ １ 。 提倡创新思维
的 同时 ， 还要加 强科 学素质 的培养 ， 一点对 于医学教 育尤其 这
习的积极性 、 主动性和创造性 ， 突出创新精神 ， 营造创新环境 ，
鼓励并支持大学 生参加科研 活动 ， 注重培 养大学生的创新能力 和创新 精神 ， 了较好的教育效果 ， 取得 提高 了人才培养 的质量 。