电脑在音乐理论教学上的优势

１ 利 用 电脑 辅 助 音 乐 理 论 教 学 可 以 丰 富 教
பைடு நூலகம்
随着 电脑 运算速 度 的不断 提高 ， 多媒体 技术 可 以做 教学 是个 新兴 的事物 ，也 是教学 自动 化 的趋 势 ， 但
学 手 段 。 轻 教 学 难 度 减
～
的事 情也 越来越 多 ． 利用 多媒体技 术进 行音 乐理论 １１ 配 器 课 需 要 电脑 的 介 入 ．
脑作 为２ 世 纪 的最重要 的发 明之一 。 电脑 其本质 本 篇论 文 就 电脑在 音 乐 理论 教 学 上 的优 势 浅谈 我 ０ 就
而言， 电脑就是 一个 工具 。但 电脑这个 工具 不 同于 的见解 。
普通 意义 上 的工具 ，它是 一个地 地道 道 的多面手 。 纵 观现代 社会 的生产 生活 中，电脑几 乎无 所不 在 。
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科 学 方 法 谈
ｅ ｅ ｔｆｃ ｉｎ ｉ ｍｏ ｈ ｄ ｉ ｔｏ ｓ
－＿ 及 每根 弦 的音 色 、 和一 些 弓法 和特 殊 技 巧 （ 如 长 ２２２便 于学生 书写和教 师批 改 。 例
弓、 弓、 短 拔奏 ） 演 示 出来 ， 学 生 做 到视 觉 听 觉 都 使
音 乐理 论知 识需 要大 量 的音乐作 业来 巩 固。 因
论 的学 习可 以丰富音 乐工 作者 的理论 知识 ； 提高音 需求 的 。
乐 素质和 音乐技 能 。
《 电脑音乐 大百 科》是 为专 门学 习乐器 法 的电
前面 所提 的音乐 理论需 要视 听统 一 ． 正是传 脑音 乐软 件 。 件提 供 了较 为 丰富 的乐器 图片和 丰 这 软 包 亚 统音 乐教 学 中的不 足 ， 和有 待改进 的重 要环 节 。幸 富 的音 响 材料 ． 括一 些 人们 不 太 熟知 的乐器 （
误差 ， 教师 批改带 来难 度 。 给
２ 电 脑 音 乐 软 件 可 以 方 便 教 学 双 方 ，有 利 于 教 学 质 量 的 提 高 和 加 快 教 学 速 度
２ １音 乐理论 教 学的规 律 ．
Ｅ ｃ ｒ为 书写 者 提供标 准 的音 符类 型 ， 写者 ｎ ｏｅ 书 会 把它 们 准确 地 定位 在 五 线 谱 的任 意 的 间线 上 而
艺术 科 技 ２ ０ 年 第 ４期 ０８
尝彝 熬学 鳞 势
口 吉林 省 文化 科 技 研 究所 马 越
科学 和艺术 是人 类文 明 的两 大基 础 ， 学与艺 感 ， 特感 ” 科 独 唤起 学生 学 习 的情 绪 和激 发 学 习音 乐 术 的双重 超越是 人类 全 面发展取 向的最高 目标 。 电 的兴趣 ，给音 乐理论 教 与学双 方带来 极 大的益 处 ．
是音 乐理 论教学 的需 要和 特点 。
统 地学 习 每种 乐器 的音 域 和演 奏方 法 。而利 用 电
音 乐 理 论 是 为 了 进 一 步 学 习 音 乐 知 识 和 为 从 脑 进行 配 器课 教学 可 以填补 教 学 内容 的不 足 ．丰
事音 乐一 二度创 作 打基础 的理论 学科 。 通过 音乐理 富 教学 手 段 ． 到 视 听统 一 ， 正是 配 器课 教 学所 作 这
《 器课》 是音 乐理论 课程 之一 ，学 习配器 首 配 就音 乐教 学而 言它不 同于 其他学 科 的教学 。 （ 音乐 先 要 了解 乐器 的音 域 和 熟悉 乐 器 的演 奏法 （ 称 简 是一 门听觉艺术 ） 音乐理 论教 学上要 求和 需要视 乐器 法 ） 在 ，这是 学 习配器课 所必 须掌 握 的知识 ，因 听 统一 （ 觉 和听 觉保 持 一致 ） 二 者缺 一 不可 ， 视 ， 这 个 人 的 时 间 和 能 力 是 有 限 的 ． 在 短 时 间 内 很 难 系
统一 ， 更能 激发 学生 的学 习兴趣 ， 轻学 习难度 ， 减 弥 此 ，学 生 又必 须 面对谱 纸 ， ｎ ｏｅ Ｅ ｃ ｒ为我 们提供 了规
包 分 钢琴谱 等 ） 规范 学 。 补教 学材 料和 素材 的不 足 ， 并保 证视 觉 和听觉 的 同 范 的谱 纸谱 面 （ 含总 谱 、 谱 、 这 因人 而异 ） 每个 人 书 ， 步性 ， 于学生 及时 掌握并 巩 固知识 。从 另一 个 方 生 的谱 面 ， 一 点非 常 重 要 （ 便
教 师 提 出 问题 一—— 学 生 分 析 问 题 ．提 出难 不 会 出现 书写 误 差 的尴 尬 局 面 。教 师 还 可 以利 用
点— — 教 师解 决难 点 ，突 出关 键 —— 学 生 理 解 知 Ｅ ｃ ｒ中 各种 不 同颜 色 的笔对 学 生 的作 业进 行 修 ｎ ｏｅ 使 作 Ｅ ｃ ｒ中 识． 总结 规律—— 教师 布置作 业—— 学生运 用 知识 改 ， 学生 一 目了然 。 为一个 绘谱 软件 ， ｎ ｏｅ 完 成作业 —— 反馈 作业 ， 改错误 ， 出新 问题 。 修 提 这 几 乎 所 有 的符 号都 是 可 以直接 用 鼠标 的拖 动进 行 便是 音乐 理论 教学 上 的基 本 规律 。 而在 这一基 本 规 改 变 的 。比如你 觉得 某条 音符 连线 的倾 斜度不 够 ，
面看 又 减轻 教 师 负担 （ 不必 拿 着 各 种乐 器 进 行演 写 音符 的方 法和 习惯 都不相 同 ， 而教 师则 必须 面对 奏 ） 有利 于提 高教学 质量 ， ， 加快 教学 速度 。 众 多形 态 各 异 的音 符 ，这 势 必 为教 师 增 加 了工 作 量 ， 时 因书 写材 料 和 习惯 的问题 ， 会带 来 一 些 有 还
。 把 运 的是 电脑 的出现 ， 决 了传统音 乐理 论教学 中的 非拉 民族 乐器 ） 软件 还提 供 了一 定 的图片 资料 ， 解
一
些 问题 ， 利用 电脑 日益完 善 的多媒体 技术 ， 能够 每件 乐器 的构造 和名 称通 过 图片方式 展示 出来 ， 并
把“ 文本 ， 图形 ， 画 ， 动 叙事 和音 乐 ” 合起 来 ， 一 把 每个 乐器 最基 本 的 演奏 效 果 通过 音 箱或 耳 机不 结 进 步完 善教 学手段 ， 富教学 内容 。 以使 学生 的脑 ， 失真 的播 放 出来 。 如 ： 师在讲 小提 琴时 ， 以借 丰 可 例 教 可 眼 ， 并用 ， 耳 做到 视 听统一 。 学生 有 “ 颖感 ， 使 新 惊奇 助 软件 把乐 器 每个 部位 的名称 如 ： 头 ， 枕 等 以 琴 琴