2019-2020学年七年级语文上册 第六单元 23 三峡教学设计 语文版.doc

2019-2020学年七年级语文上册第六单元 23 三峡教学设计语文版【教学目标】
1．朗读课文，理解文意，理清文章脉络。

2．品味文章的语言，感受三峡的自然美。

3．体会作品意境和作者的思想感情。

【课时计划】
2课时
教法指导：
1．自主学习
让学生围绕自学互研中的知识点进行自主学习。

(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习
(1)每个小组派1～2名代表展示合作探究中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成合作探究中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入
在波澜壮阔、一泻千里的长江上，有一处无比壮美的景观，它仿佛是一串串璀璨的明珠，镶嵌在我们的母亲河上，它就是闻名世界的长江三峡。

人们都说，三峡美，三峡奇。

那它美在哪里，又奇在何处呢？这节课我们就跟随北魏的郦道元，一起去领略三峡的魅力！
自学
步骤一知识梳理夯实基础
1．生难字词。

(1)字音
阙．处(quē) 叠嶂．(zhànɡ)曦．月(xī)
襄．陵(xiānɡ) 沿溯．(sù) 御．风(yù)
素湍．(tuān) 绝(yǎn) 飞漱．(shù)
涧．肃(jiàn) 属．引(zhǔ)
(2)词义
①略无
．．阙处：完全没有。

②亭午夜分
．．．．：正午；半夜。

③夏水襄．陵：冲上，漫上。

④沿溯．阻绝：逆流而上。

⑤王命急宣．：宣布，传达。

⑥素湍．绿潭：急流的水。

⑦绝：山峰。

⑧飞漱．其间：冲荡。

⑨良．多趣味：的确，实在。

⑩林寒涧肃．：寂静。

⑪属引
．．凄异：连续；延长。

2．文言知识梳理
(1)通假字：
略无阙．处(通“缺”，断缺。

)
(2)古今异义：
①至于
．．夏水襄陵(古义：到了；今义：另外。

)
②或．王命急宣(古义：有时；今义：连词，表选择。

)
(3)一词多义：
自：①自三峡七百里中(介词，在)
②自非亭午夜分(连词，如果)
绝：①沿溯阻绝(断)
②绝多生怪柏(极，特别)
③哀转久绝(消失)
(4)词类活用：
①虽乘奔．御风，不以疾也(动词作名词，奔驰的快马。

)
②空谷
．．传响(名词作状语，在空荡的山谷里。

)
3.作者名片：
郦道元(约470—527)，字善长，北魏(朝代)地理学家、散文家，范阳涿县(今河北涿州)人。

爱好游历，足迹遍布全国各地。

参阅了437种书籍，撰写了我国古代最全面、最系统的地理巨著《水经注》，即给《水经》做的注释。

与裴松之的《三国注》、刘孝标的《世说新语注》、李善的《文选注》并称为“四大名注”。

步骤二整体感知走进文本
1．教师播放课文配乐朗读，学生听读，注意字音、节奏、韵律及情调，初步领略三峡之美。

2．学生自由跟读，欣赏三峡之美。

【交流点拨】读准字音，读顺节奏，读出感情。

第二段读快，读出气势；第三段读慢，读出清幽；第四段略慢，读出凄美。

3．节奏分明地朗读课文。

用“/”给下列句子划分节奏。

【交流点拨】至于/夏水/襄陵，沿溯/阻绝。

或/王命急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。

每至/晴初/霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿长啸，属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。

4．结合书下注释，逐句翻译课文。

用笔在书中圈点出不能准确把握的词句。

5．就把握不准的词句交流明确。

合作探究
步骤三精读课文，领略美景
1．文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？
【交流点拨】文章整体是先写山，后写水，作者思路清晰。

写景时动静结合。

山(两岸连山，群峰对峙)
水(夏：大水猛涨，江流湍急；冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂；秋：林寒涧肃，哀转凄清)
2．找出具体描写三峡的山的语句，朗读品味，说说三峡的山有什么特点，句中哪些词语体现了这一特点。

【交流点拨】三峡的山有连绵高峻的特点；连、无阙处、重、叠、隐、蔽等词体现其特点。

3．找出具体描写三峡的水的语句，朗读品味，说说文章是按照什么顺序来描写三峡四季的水的。

【交流点拨】先写夏季，再写春冬季节，最后写秋季。

也是按照水由旺到枯的变化过程写的。

4．每个季节的水有什么特征？从哪些词语可以看出这些特征？
【交流点拨】(1)夏季，水势浩大、流速迅猛，突出了一个“险”；从“襄”“阻绝”“朝发”“暮到”“乘奔御风”等词语可以看出。

(2)春冬季节，水退潭清、风景秀丽，突出了一个“趣”；从“素”“绿”“清”“影”“清荣峻茂”等词语
可以看出。

(3)秋季，水枯气寒、猿鸣凄凉，突出了一个“悲”；从“寒”“肃”“凄”“哀”等词语可以看出。

5．全文表现了作者怎样的思想感情？
【交流点拨】文章通过对三峡雄奇险拔、清幽秀丽的山水景物的描写，抒发了作者对大自然的无比热爱之情。

步骤四品味语言探究写法
1．品析语言
(1)两岸连山，略无阙处。

重岩叠嶂，隐天蔽日。

自非亭午夜分，不见曦月。

【交流点拨】正面写山“连”的特点，粗笔勾勒，轮廓分明。

“隐天蔽日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面烘托山“高”。

正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。

(2)则素湍绿潭，回清倒影。

绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

【交流点拨】既有俯察近物，又有仰观远景。

“素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，色彩各
异，相映成趣。

“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。

“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。

(3)林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
【交流点拨】以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄，山谷空旷，既从正面摹声，又从侧面引用，以渔歌的凄凉来写猿鸣，手法多变，摇曳多姿。

2．探究写法
(1)作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。

【交流点拨】文中描写春冬二季的景象，以“素”“绿”绘色，以“湍”“悬”“漱”绘形。

这些皆与“清荣峻茂”相照应。

而写秋景，则重在绘声，“长啸”“凄异”“哀转”，渲染了肃杀的气氛。

其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。

一个“趣”字，确切地表达了作者的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的情感。

(2)课文写三峡四时的风光，为什么从“山”写起？写三峡的山和水，为什么先写山势，后写水势？
【交流点拨】因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从“山”写起。

三峡景色特征之一就是山高岭连，从山起笔符合特征。

另外，先写山势能揭示水流急速的原因(山高，水的落差大；山连，水不外泄；狭窄，断面小，单位面积里水的流量大)，又能使急流和峻岭相互映衬，形成一幅险峻壮奇的图画。

先写山后写水也体现了由次到主的写作顺序。

步骤五总结课文拓展延伸
1．总结课文
2009年初，世界上最大的水利工程——三峡水利枢纽工程全面竣工，水晶宫般的电站发出的强大电流，通过钢塔如林的变电站送到四面八方。

郦道元用文笔装点三峡，科学家用智慧改造三峡。

让我们也用自己辛勤的汗水来装扮祖国美丽的河山吧！
2．拓展延伸
品读本文，相信你对三峡风光有了更深的了解，请你参与下面的活动。

(1)请用一句话来形容三峡秀丽风光，突出三峡的风景特点(恰当运用比喻、排比等修辞)。

(2)下面是一副有关三峡的对联，你能对出下联来吗？
上联：清泉飞瀑见长江之清幽秀丽
下联：________________________
【交流点拨】(1)三峡像一轴展不尽的山水画卷，三峡是一条丰富多彩的文化艺术长廊，三峡像一部辉煌的交
响乐。

(2)重岩叠嶂显三峡之雄浑壮美。

板书设计
课后反思查漏补缺
这节课的成功之处在于：
不足之处在于：。