基于核心素养下的高三语文复习教育

2020摘要：随着新课改的实施与推进，当代教育越来越重视学生综合素养与能力的提升。

核心素养的培养对于学生的语言、思维、审美、文化等方面都具有积极的促进作用。

所以基于核心素养来开展高三语文复习教育，对于复习质量的提升和学生的全面发展都将产生事半功倍的效果。

因此，本文从复习中的基础知识夯实、语文思维训练、审美鉴赏培养、文化素养完善四方面展开了探讨，以期能够达到抛砖引玉的效果。

关键词：高三语文核心素养
复习
教育
高三阶段的复习是一个庞大的系统工程，如何进行科学的复习，提高复习效率更是诸多教师关注的重点所在。

基于核心素养来展开高三语文复习首先需要教师对核心素养有一个全面、科学的认识，并在这一基础上将二者相结合，如此才能有效提高复习效率。

而以下，便是对此的一些看法与实践。

一、复习中基础知识夯实
高三语文复习首先要重视对基础知识的夯实，只有掌握基础，才能做到高效备考。

但是，高中阶段的语文基础知识面广量多，所以要想达到吸收与夯实效果的最大化，教师可以巧妙引入了一个富有趣味的“活水”，从而使学生能够更加轻松的夯实基础知识。

高中的基础知识教为繁杂，从必考的文言文知识来讲，它不仅涉及到了一些文言实词和虚词，还有一些常见的文言句式及其用法。

对这些内容的复习往往会使学生们感到枯燥、乏味，乃至不堪重负。

为了改变学生的学习状态，
我通常会采用一些先声夺人的方式为学生讲述一些古代有趣的小故事，以提高学生阅读和复习文言文基础知识的兴趣。

显然，
在兴趣的推动下，学生较之以往来讲，其积极性和复习效果都呈现出了明显的提升。

二、复习中语文思维训练
在复习中进行语文思维训练不仅能够增强学生对语言和文学形象的直觉体验，还能够使学生在阅读与鉴赏、表达与交流中正确运用联想和想象，这对于高中生语文复习效率的提升将产生积极地促进作用。

为此，教师要从广度、深度、灵敏度等多方面设计思维训练方法，以促进高中生的思维发展与提升，进而提高高三生的语文复习效率。

高中语文学习本身就对学生的思维有一定的要求，所以为了借助思维训练来促进学生的思维发展与提升，我将其与阅读方面的复习结合到了一起。

在日常交往与交流中，我经常鼓励学生多进行课外阅读，有意识地积累丰富的知识，以提高思维的广度。

在一次阅读课上，我将提前准备好的阅读材料分发给每一位学生后，要求学生在阅读中去关注关键词、关键句，由浅入深地抓住作品中最深刻的内容，从而借此增强了学生的思维深度。

与此同时，我还非常重视培养学生发现问题、分析问题的能力。

通过这些针对性的思维训练，学生的阅读赏析能力得到了有效的提升。

三、复习中审美鉴赏培养
高中生审美鉴赏能力的培养能够丰富学生的情感，激发学生的审美想象，感受思想的魅力，这种能力的提升会伴随着自觉审美意识的形成与发展。

在高三语文复习阶段，学生会不可避免地接触到不同时代、不同风格的语言和文学作品，而一定的审美鉴赏能力能够有效提高学生的欣赏和鉴别能力，这对于学生阅读水平的提升和创新意识的发展都将产生不可忽视的重要作用。

为了在复习中培养学生的审美鉴赏能力，并将其应用到复习教育中，我经常会将不同的文学作品放到一起让学生去比较，从而借助这些综合性的阅读活动逐步增强了学生的体验、
欣赏、表现和创造美的能力。

通过审美鉴赏能力的培养，
学生在语文复习中的兴趣和效率都得到了明显的提升，尤其是在阅读能力和写作方面，更是显示出了独特的审美体验，且能够根据自身的认知创造出不拘一格的文学作品，这对于学生创新意识和语文综合能力的提升具有重要作用。

四、复习中文化素养完善
文化素养的不断完善能够在增强学生文化自信的同时提高学生的文化自觉，并树立积极向上的人生理想。

随着使命感和社会责任感的树立，
高三阶段学生的复习积极性将得到有效提升。

同时，伴随着文化素养的不断完善，
高中生会进一步形成对个人与国家、个人与社会、个人与自然的正确认识。

所以，在复习教育中，教师要不断提高学生的文化传承与理解能力，进而促进高中生文化素养的完善。

在高三语文复习教育中，
为了能够借助文化素养的完善来促进学生正确价值观念的形成和人生理想的建立，我在复习教学中非常重视对一些优秀传统文化的渗透，并尽可能地将其与语文知识联系到一起。

例如：传统节日、古诗、古文、乐曲等内容，通过对不同传统文化的展示，学生们不仅了解到我国文化的博大精深、源远流长，更在理解中逐渐形成了热爱中华文化的感情，最终促进了文化素养的不断完善。

在这一基础上，学生的文化自信和道德修养都得到了有效的提升，
而这种昂扬的精神使学生在语文复习中的质量也随之提高。

总之，基于核心素养下的高三语文复习教育需要教师立足于核心素养来展开针对性的教学和培育。

只要方法得当、目标明确、安排科学，便能够借助二者的融合收到事半功倍的效果。

参考文献：
[1]熊戴福.高三语文复习高效课堂策略初探[J].课程教育研究，2019(16).
[2]戴卫.高三语文复习教学策略分析[J].语文教学之友，2018，37(12).
基于核心素养下的高三语文复习教育
新疆乌鲁木齐市第八中学
赵凤生。