让每一个学生都能得到一轮明月
做一名学生喜欢的好老师
做一名学生喜欢的好老师把学生当作自己的孩子，善待每一个学生。
做一名学生喜欢的老师，就要放下架子，把学生放在心上。
蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课。
就要以平等、博爱的态度对待每一位学生，教师的爱如同阳光一样能够温暖人，严而有爱、爱而从严，只要老师充满爱，学生们一定会喜欢。
做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验。
一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。
在这一方面应注意从以下几点去做：1、尽力了解学生。
采取多种形式，有意识和学生接触以及侧面了解，掌握学生生活环境、学习条件、思想情况、学习情况以及个性特点、心理特点，了解他们所做、所急、所需，走进学生的心灵世界。
2、理解、尊重学生。
教师成功的秘密在于尊重学生。
每个学生（哪怕双差生）都希望自己是老师喜欢的学生，都不希望自己是老师“讨厌的人”，希望得到老师的表扬。
作为教师应该理解学生这一纯真的愿望，抓住这一“闪光点”。
不论学生在什么情况下都应该动之以情、晓之以理，绝不能挖苦、讽刺、体罚学生，应该耐心地帮助学生认识错误、克服缺点，鼓励学生勇于战胜困难，激励学生努力进取。
3、信任是师生关系和谐的源泉，它蕴涵了了解与等待。
我们有理由相信学生内心是善良的，积极向上的。
有这样一个故事，一个老和尚遇到了一个刚从他屋里出来的贼，看着紧张得发抖的贼，老和尚说：“让你空手而归了，我这里有一件袈裟你拿去吧！”看着贼离去的背影老和尚念道“希望我能送你一轮明月”。
第二天早上老和尚果然在庙门口发现了他的袈裟。
我想我们的学生是不能和贼相比的，我们要做的是，在学生十次让你失望后，第十一次你仍然相信他——相信他能做好，能改变自己。
4、学生喜欢朋友式的老师，喜欢能主动与他们沟通的老师。
沟通让心与心彼此相近，化对抗为合作，化封闭为开放，化回避为靠近，化冷淡为亲热。
我心中的理想班主任
我心中的理想班主任三尺讲台也许很小很小，心的领域却是很大很大，班主任就是在广阔的心灵世界中播种幸福的人。
朱永新教授说：“没有理想的教育者就是不可能具有追求卓越的精神，不可能在教育活动中洋溢着激情和活力。
”他认为，理想的班主任，应该对生活自信、执著和勤于实践，具有理想人格，固守自己做人准则；应该热爱学生，精于教学，勤于工作，教书育人；应该重视每一位学生的需要，善于给每一位学生提供一个展现自我的舞台，积极让每一位学生走向成功；应该具有奉献精神、社会责任感和人文关怀；应该热爱班级，不断追求办班理念，具有出色组织和管理能力；应该爱读书，会学习，肯反思，与时俱进永不落伍；应该善于沟通，有和谐人际关系，能很好协调处理与学生、同事、领导、家长和其它人员的关系。
而我也曾在心中无数次描画过理想班主任的形象，那大致应该是：一、善于激励引导。
班主任工作是一项事业，事业的意义在于献身；班主任工作是一门科学，科学的价值在于求真；班主任工作是一种艺术，艺术的生命在于创新。
“大象无形，大音稀声。
”最好的教育方式是不教之教，即放弃空洞说教，强化学生的自主意识。
“善言无瑕滴，善行无辙迹。
”老师的教导要适时而言，适时而行，避免以绝对权威牵着学生鼻子走，而要让学生充分发挥自主性，激发他们的主人翁责任感。
为什么要向错误学习学期初的一天，洁妍又在教室外面吃起零食，文文拉着她来到我面前：“老师，洁妍在外面吃零食，我制止她，她还不服气，又给咱班扣分了。
”洁妍翻了翻眼皮，使劲瞪了文文一眼，生气地说：“就知道告状！”我看了看洁妍说：“你怎么又在外面吃零食啊？”洁妍忙说：“低年级的小朋友经常在外面吃。
”我说：“为什么要和低年级的学生比呢，他们还小啊！”她一听又说：“东洋昨天还在外面偷吃零食了呢！”看着她那理直气壮的样子，我无奈地笑了笑：“你来说说，在外面吃零食的做法是否违反咱们学校的规定？是否有利于你的健康？”她又分辩道：“那别人也在外面吃过零食啊？又不光是我自己。
2023年《春江花月夜》说课稿
2023年《春江花月夜》说课稿2023年《春江花月夜》说课稿1说教材1、《春江花月夜》选自高中音乐欣赏教材中的第二章的第二节，这是一首民族管乐曲。
2、它原是一首琵琶古曲，原名为《夕阳箫鼓》、《夕阳箫歌》等，1925年上海大同乐会的郑觐文、柳尧章首次将其改编成民族管弦乐曲，并改名为《春江花月夜》。
3、经过许多艺术家的精雕细刻，这首乐曲已成为我国传统音乐中的一颗璀璨的明珠。
在国际上享有盛名。
4、这首乐曲，主要描绘了月亮在东山升起，小舟在江面上荡漾，花影在两岸摇曳的江南美景。
主要的乐器是琵琶、筝、箫等。
说学情我们高中的学生以前没有开设音乐欣赏课，所以对音乐的理解和感受能力比较差，但对民族音乐欣赏的比较少，兴趣不浓。
说教法根据学生和音乐的特点，我能采用的教学方法的主要是：1、启发式教学法：启发学生展开丰富的有个性的联想，开发创新思维。
（音乐是看不到，摸不着的，只有启发学生展开丰富的有个性的联想，才能进一步对音乐的理解，每个人的生活经历不同，文化修养不同，往往他们对音乐的感受和理解是不同的。
所以鼓励他们展开有个性的想象，只要确实是根据音乐想象的都是正确的。
这样不但能提高他们的欣赏水平，还能提高他们的想象能力、写作能力以及促进创新思维的开发。
）2、讨论式教学法：引导学生，展开讨论分析音乐，处进对音乐的理解。
3、音画式教学法：根据音乐，我在电脑里画了几幅画，把抽象的音乐变成具象的画面，让学生结合画面来理解音乐。
（我们的学生欣赏水平比较低，很难指把音乐和它所表现的意景联系起来，甚至有的学生还错误的认为只要是欣赏音乐就是听歌曲，有一次我给学生欣赏《梁祝》时，竟然有个学生问：“老师，怎么光有音乐没有人唱呢？”结合画面来欣赏音乐能够促进学生对音乐的理解，让他们知道音乐还有这么丰富的表现力。
）说学法根据老师的启发和引导，学生可用讨论法、分析法、想象法。
说教学目标根据教材和学生情况我确立了三个目标1、知识目标：让学生熟悉我国民族乐器的音色，了解民族音乐丰富的艺术表现力。
用心去温暖每一个孩子——感悟陶行知爱的教育思想
用心去温暖每一个孩子——感悟陶行知爱的教育思想陶行知被誉为中国近代教育史上的伟大教育家，他倡导的爱的教育思想深深地感染了一代又一代的教师和教育工作者。
他的理念如一轮明月，照耀着我们的教育之路，启发着我们对孩子的关怀和培养。
本文将从不同的角度探究陶行知爱的教育思想，并思考如何用心去温暖每一个孩子。
首先，陶行知提倡的爱的教育思想强调家庭教育的重要性。
他认为，一个家庭的温暖与孩子的成长息息相关。
家庭是孩子最早接触到的社会环境，孩子在家庭中接受到的爱和教育将对其一生产生深远的影响。
因此，家长应该以爱为基础，用心去理解和关爱孩子，给予他们足够的支持和鼓励。
而不是一味地强调成绩和功利，忽略了对孩子内心的关爱。
只有给予孩子温暖和关怀，才能培养出健康、自信、有爱心的人。
其次，陶行知的爱的教育思想也强调了教师对孩子的重要作用。
他认为，教师不仅是传授知识的人，更是孩子的引路人和启迪者。
教师应该始终保持对孩子的关怀和爱，用心去理解孩子的思想和情感。
在教育过程中，教师应该注重培养孩子的品德和情感素质，而非仅仅追求知识的灌输。
在班级里，教师可以通过开展一些富有情感教育的活动，如课外阅读、团队协作等，营造出一个和谐温暖的学习氛围。
此外，陶行知的爱的教育思想还强调了教育的个性化。
他认为，每个孩子都是独一无二的，应该根据孩子的特点和需求，为他们提供个性化的教育。
不同的孩子有不同的兴趣和潜能，教育应该使他们的个性得到充分的发展。
因此，教师应该耐心观察和了解孩子，发现他们的兴趣和优势，并针对性地进行教育与引导。
只有把孩子作为独立的个体来对待，才能真正满足他们的成长需求，激发他们的学习热情和创造力。
此外，陶行知的爱的教育思想还涉及到教育的方法和手段。
他主张采用温情的态度和方法来进行教育，并强调了对孩子自尊心的尊重。
在教育过程中，教师应该跳出权威的框架，与学生平等交流，倾听他们的想法和意见。
关注孩子的情感需求，给予他们更多的赞美和鼓励。
初中九年级上册课外古诗《月夜忆舍弟》教案范文3篇
初中九年级上册课外古诗《月夜忆舍弟》教案范文一学习目标1、借助注释，独立学习，正确理解本首诗的意思。
2、通过层层诵读方法的指导，初步感受诗人望月思弟的情感。
3、在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。
讲学过程一、导入新课——咏月诗词大比拼(出示一轮明月图片)各位同学，月到中秋分外明，每逢佳节倍思亲。
中秋佳节，良辰美景，让我们对月怀远，望月诉情。
面对一轮明月，我们会不由的吟诵……二、读好诗题，拉开诵读方法指导序幕今天，让我们一起学习一首杜甫的咏月诗，叫《月夜忆舍弟》，看看杜甫诗中的一轮明月给我带来了什么?1、师生共同板书诗题，读题。
2、指名读题，要求读准诗题每一个字音。
3、指名读题，要求读出诗题的节奏。
4、谈谈读题后的初步感受。
三、诵读第一环节：字正腔圆地读、有板有眼地读1、自由读诗两遍，要求读准诗句中每一个字音，读得字正腔圆。
2、自由读诗两遍，要求读顺诗句，读出五言的音律节奏，读得有板有眼。
3、指名读，交流评议。
四、诵读第二环节：原汁原味地读读古代的诗词，不但要把它读得正确、读出节奏，要要尽可能读出它的味道。
诗有它的平仄规律，我们按照平仄的规律来读，就能读出一定的味道。
1、教师范读“露从今夜白，月是故乡明。
”两遍，让学生体会两遍的不同，并感受哪一遍更有味道。
2、指导学生按平仄的读音规律(平长仄短)来读诗。
3、指名试读，鼓励摇头晃脑地读、个性张扬地读。
4、交流诵读后的初步感受。
各位同学，诗到这里，在我们的脑海里、心里有什么印象或感觉?请大家说一说。
五、诵读第三环节：入情入境地读1、学生默读古诗，并借助注释和背景介绍了解诗的大意。
2、教师提出两个问题来了解学生自学情况。
第一个问题：诗中，杜甫的“身”在哪里?何以见得?第二个问题：诗中，杜甫的“心”在哪里?何以见得?3、教师再追问两个问题，进一步促进学生了解诗意。
问题：舍弟的“身”在哪里?“心”在哪里?根据学生回答，教师相机板书：身在他乡杜甫舍弟心忆对方4、让我们带着这份离散、这份牵挂、这份思念一起走进杜甫那颗思乡思亲的心。
描写老师温柔的句子唯美(精选100句)
描写老师温柔的句子唯美(精选100句)老师，你是那盏闪耀的明灯，照亮了我们茫茫人海中的求知之路。
今天，我希望用唯美的句子来描写你们温柔的形象，用文字向你们致敬。
1. 温柔的老师，你像春风拂过脸庞，给我们带来暖意。
2. 你的声音如溪水般轻柔，引领我们梦想的航船。
3. 眼神中的柔情，仿佛漫天繁星，温暖了我的心房。
4. 在你们宽厚的胸怀中，每一个学子都感受到了家的温暖。
5. 你们的微笑像一朵盛开的花朵，美丽而温馨。
6. 当我们迷失方向时，你们是那颗指引前行的北极星。
7. 你们用无私的爱心，让我们获得力量与勇气，迎接成功的每一次挑战。
8. 教室里的每声指导，是你们对我们思想的温和呵护。
9. 你们用耐心填满了我们知识的空白，让我们在无知中茁壮成长。
10. 你们的教导如春日的阳光，温暖而宽容。
11. 当我们陷入低谷时，你们用关怀的话语分享我们的哀愁。
12. 每一次鼓励，都为我们点燃了追求梦想的希望之火。
13. 你的教诲，是我成长路上最珍贵的财富。
14. 教室里的每个眼神，都透露出你们对我们的殷殷期望。
15. 你是那串清脆的琴音，引领我们走向正确的音符。
16. 您的一举一动，都展现出高尚的教育之道。
17. 和咖啡的香气一样，您的教诲充满了诱人的魅力。
18. 温柔如水的教导，让我们享受知识的滋润。
19. 在您的教室里，我们学到的远不止课本上的知识，还有真理与智慧。
20. 当困惑笼罩心头时，你们是我们的指引者，点亮了前进的路灯。
21. 缤纷的教育画卷上，你们是最美的插图。
22. 您给予我们的信任，是我们努力的动力与勇气。
23. 每一个学生都是您心灵花园中灿烂的花朵，值得你们精心呵护。
24. 用文字无法言表的教诲，铭刻在我们的心中，永不磨灭。
25. 您散发着知识的芬芳，使我们感知到了美妙的人生。
26. 教堂里的黄昏钟声，唤醒了我们追求世界的热爱与向往。
27. 您的目光如夜空中的明星，给我们指引方向。
28. 在您的怀抱中，我们学会了勇敢和坚持。
学生离别祝福语
1.青春的岁月如一轮明月，每一次离别都是人生中的一次成长。
祝福你在离别的时刻，能够坚定前行的步伐，追逐梦想的光芒。
2.同学们，在这个离别的季节，我衷心祝愿你们能够在新的环境中展现自己的才华和智慧，勇敢地面对未来的挑战。
3.愿你们在离别之际，带着满满的自信和勇气，踏上新的征程。
无论何时何地，都要记得：我们永远支持你！4.时光荏苒，岁月如梭。
希望你们在各自的道路上能够保持初心和热情，不忘初心、砥砺前行。
5.离别并不是终结，而是另一个开始。
愿你们在新的环境中披荆斩棘、勇往直前，实现自己更多的梦想和目标。
6.虽然我们即将分别各奔东西，但友谊将永存于心。
无论身处何方，请记得有一群人默默地支持着你。
7.离别是为了更好的相聚，相聚是为了更好的离别。
愿你们在离别后能够收获更多的成长和收获，期待与你们再度相逢。
8.离别并不可怕，它只是人生中必经的一道坎。
祝福你们在离别的时刻能够坚定信念，勇敢地向前迈进。
9.愿你们在离别之际，带着对未来的希冀和憧憬，不断努力奋斗，书写属于自己的精彩人生。
10.离别是一种成长，是一种历练。
愿你们能够从中汲取力量，在新的环境中展现出更加出色的自己。
11.愿你们在离别之际，带着满满的回忆和感恩之心迈出人生新的一步。
祝福你们未来一帆风顺、前程似锦！12.虽然分别时有些许不舍，但我深信你们定能在新的旅程中放飞梦想、创造奇迹。
加油！13.愿你们在告别学校时能够怀揣感恩的心情，感谢老师和同学们给予的关爱和陪伴。
祝福你们前程似锦！14.离别是一种成长，是一种历练。
愿你们能够在新的起点上展翅高飞，实现更多的梦想。
15.青春是一场美丽的旅程，而离别只是其中的一个转折点。
祝福你们在新的征程中不断超越自我，创造出更加辉煌的未来。
16.愿你们在离别时能够怀揣感恩之心，珍惜过去的点滴收获，并为未来的成长而努力奋斗。
17.离别并不是结束，而是开始新篇章。
祝愿你们在新的环境中勇敢追逐梦想，收获更多的成功与幸福。
18.青春不散场，离别不终结。
描写师生同台的唯美句子(精选合集两篇)
描写师生同台的唯美句子(第一篇)师生同台，是一幅唯美的画卷，是一首动人的乐章。
当师者与生共舞，舞出了一段别样的旋律。
下面，让我们一同描绘这场令人心醉神迷的师生合奏。
1. 老师如一轮明月，照耀学生前行的路途。
2. 古琴细音，为师生的心灵敲响了和谐的和弦。
3. 学生的眼中藏着希望的星辰，老师是他们的引路人。
4. 课堂上，老师的声音如天籁之音，传递知识的种子。
5. 学生是老师的亲密听众，他们永远不会忘记老师那温暖的笑容。
6. 师生间的情感交汇，犹如清晨的露珠，晶莹剔透。
7. 语文课堂上，每一个漂亮的句子都是老师与学生的共同创作。
8. 每一次互动都是师生关系的印记，那是一份永不磨灭的记忆。
9. 课堂上的点点滴滴，是浓墨重彩的教育画卷。
10. 孩子们的思维在老师的指导下，飞翔在无限的创意天地。
11. 师生之间的交流不仅是知识的传递，更是心与心的沟通。
12. 学生如花朵般绽放，老师则像春风拂面，不离不弃。
13. 师恩深似海，生情暖如春，这是一段永不分离的情缘。
14. 老师给予学生的不仅仅是知识，更是一颗颗关爱的种子。
15. 在老师的教导下，学生如翱翔的雄鹰，展翅高飞。
16. 师生同台，伴随着欢声笑语，每一次的合作都是奇迹的诞生。
17. 老师是学生的指南针，指引他们在迷茫中找到方向。
18. 学生是老师的骄傲，他们的成长是最美的乐章。
19. 师生相互激励，共同谱写出梦想的乐章。
20. 老师和学生之间的默契，仿佛是早晨的露珠，清新而美丽。
21. 学生的眼中写满了敬爱，他们愿意为老师努力奋斗。
22. 导师如明灯，为学生指引前行的道路，不辜负感恩的心。
23. 老师的教诲如春雨润物，浸透在每一个学生的心田。
24. 师生同行，足迹留下教育的光彩。
25. 师生间的情感连结，比最纯净的友谊还要深沉。
26. 教师的耕耘是学生未来的丰收，是无私的奉献。
27. 学生是老师的骄傲，他们让教育的希望继续发芽。
28. 师生同在舞台，用才华伴奏出美妙的生命之歌。
一年级人教版语文《静夜思》教案
一年级人教版语文《静夜思》教案教案不能仅重视传授教学大纲规定的知识和技能、技巧，还要开发和提高学员智力、培养学员灵活运用所学知识去解决实际问题的能力。
下面给大家带来关于一年级人教版语文《静夜思》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
一年级人教版语文《静夜思》教案1教学目标：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。
在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
教学重点：1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点：1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。
教学时间：1课时课前准备：1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学过程：一、观图导入。
说说自己看到的。
二、揭题、释题。
1、“思”：思念，想念。
2、谁在什么地方，思念什么?3、课前准备情况(有关李白的)交流。
三、初读古诗。
1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。
2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。
3、检查读的情况。
(主要是字音)4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。
三、细读古诗。
1、朗读古诗。
你喜欢怎样读?(让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励)2、配乐朗诵。
3、当堂背诵。
四、认记生字。
1、说说你认记生字的方法。
2、生字卡片认读。
3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。
五、练习写字。
六、课外作业1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。
2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。
把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。
一年级人教版语文《静夜思》教案2课前准备1.搜集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料。
2022部编版道德与法治六年级上册全册教学反思
部编版道德与法治六年级上册每课教学反思第一单元完善自我健康成长1学会尊重2学会宽容3学会反思第二单元爱护地球共同责任4地球一我们的家园5应对自然灾害第三单元多样文明多彩生活6探访古代文明7多元文化多样魅力第四单元让世界更美好8科技发展造福人类9日益重要的国际组织10我们爱和平第一单元完善自我健康成长1学会尊重本课与学生的日常生活密切相关。
为了突出重点和突破难点，在教学中采用主体参与式教学模式，运用多媒体辅助教学，充分发挥学生的主体作用。
通过欣赏、表演、分析、讨论和回忆，让学生进行总结和反省，剖析自己的行为，明确自己今后努力的方向，我相信这样能够使每个学生都会在这种亲身的体验中感受尊重和被尊重。
通过视频、图片、游戏等形式激发学生的学习兴趣、调动学生的思维、根据学生的心理特征，耐心指导，循循善诱，引导学生学会在生活中尊重他人。
倡导以”主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，养成良好的学习习惯，使学生在活动中体验，在体验中明理，通过明理达到导行。
首先从学生角度，不管是独立思考还是情景表演，绝大部分学生能够积极参与到教学过程中来，积极踊跃地表现自己，特别是在情景表演环节，每一位同学都能先表演，再阐述自己的体会，不需要我点名，他们都能落落大方地走上讲台面向全体学生展示自己。
我觉得这不仅是学生们勇气的展示,也是对他们语言表达能力的一次很好的锻炼。
其次从教师角度,为了上好这一节公开课，我看了大量的素材，在一次又一次的否定中才有了让自己满意的成果。
在这节课的教学过程中,让我感悟最深的就是学生真正地融入到课堂中来了，学生讲的多了，我讲的少了，知识点的得出都是学生自己通过活动自己总结出来的。
2学会宽容这节课设计的思路是;首先，通过游戏体验方式（”反口令“游戏），让学生初步感受用宽容这把钥匙化解人际误解和矛盾冲突的力量。
接着，用故事启迪方式（故事《送你一轮明月》引发学生对宽容的思考，引导学生初步认识宽容的重要作用，唤起学生探索本次主题的需要和愿望，并为下一环节做好铺垫。
2024届江西省区域中考语文第一轮专题复习：综合测试(附答案)
2024届江西省区域中考语文第一轮专题复习——综合测试说明:共三大题,26小题,满分90分,作答时间为90分钟。
中考对接点 词语运用、标点、病句、语言表达、语法、句式、名著阅读是高频考点,中考常以选择题、填空题、简答题的形式出现。
一、单项类选择题(36分)1.下列句子中,加点词语使用恰当的一项是( )(3分)A.五台山那些巧夺天工的自然胜景吸引了无数游客前来观赏。
B.远远望去,农家小院内外彩旗招展、人声鼎沸,十分热闹。
C.精致味美的食物,往往是吸引客人近悦远来的不二法门。
D.只有广泛涉猎、断章取义、独辟蹊径、自成一家,才能创作出真正的作品。
2.依次填入下面一段文字横线处的词语,最恰当的一项是( )(3分)真正的诗意,不应只是优雅时光里读书弄茶的闲情逸致,更应是纵使身处 ,依然不忘抬头看那柳梢的月、檐角的星。
诗意不能带你渡过所有现实的难关,却能 智慧, 心灵,让平凡的生命,身在井隅,心向璀璨,追寻属于自己的不平凡。
A.困境 启迪 抚慰B.困境 启发 抚恤C.困难 启迪 抚恤D.困难 启发 抚慰3.下列句子中,加点词语使用不恰当的一项是( )(3分)A.五彩缤纷的农作物与鳞次栉比的建筑相辉映,勾勒出一幅美丽的山村“晒秋”图。
B.满墙的粉色,使它在这片灰色居民区中显得格外鲜艳夺目、鹤立鸡群。
C.这条公路才修好几个月,就到处坑坑洼洼,严重影响行车,实在是差强人意。
D.这首乐曲凄清婉转、如泣如诉,于激扬之处戛然而止,又于无声之处裂云穿石。
4.下面文段中,加点的词语使用不恰当的是( )(3分)青年朝气蓬勃,像早晨八九点钟的太阳;青春富有梦想,在拼搏奋斗中绽放光芒。
广大青年要心无旁骛地学习,做到开卷有益;要恪尽职守,敬业乐业;要不懈奋斗,砥砺前行,争做中华民族伟大复兴的脊梁。
几千年来,一代又一代的青年人接踵而至,以青春之我,创造青春之中国。
历史和现实一再证明:青年兴则国家兴,青年强则国家强。
A.朝气蓬勃B.心无旁骛C.开卷有益D.接踵而至5.依次填入下面一段文字方框内的标点符号,最恰当的一项是( )(3分)社会既需要不平凡的科学家、政治家、发明家又需要平凡的服务员、售货员、清洁工。
统编版语文四年级上册第一单元《走月亮》教学设计
统编版语文四年级上册第一单元《走月亮》教学设计【教学目标】1.掌握“鹅、卵”等八个生字的书写与理解，熟练书写“淘、牵”等十五个汉字，并能正确书写“柔和、鹅卵石”等十四个词语。
2.能够充满感情地朗读课文，并背诵第四自然段。
3.在阅读过程中能够生动地想象文中所描述的场景，并与同学分享自己印象最为深刻的片段，同时积累文中优美且生动的句子。
4.能够模仿课文第六自然段的写作风格，描述自己经历过的某个夜晚的景象。
【教学重难点】1.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。
2.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。
【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 2课时第1课时【教学目标】1.掌握“鹅、卵”等八个生字的书写与理解，能够熟练书写“淘、牵”等十五个字，并能正确书写“柔和、鹅卵石”等十四个词语。
2.能够准确、流畅地朗读课文，并对课文内容有一个整体的理解。
3.学习并掌握课文的1-3自然段。
【教学过程】板块一创设情境，导入课题1.展示月夜图，配以抒情音乐，引导学生进入情境。
（1）激发回忆，寻找体验。
教师询问：诸位同学是否曾与亲人一同在月光下漫步、闲谈？那时你感受到了何种情感？（请个别学生分享）（2）过渡：月光下的漫步，别有一番风味。
本节课，我们将共同探讨课文《走月亮》，去领略月光下的诗意与美景。
2.书写课题，学生齐声朗读课题。
3.引导学生提出疑问：阅读课题后，你产生了哪些疑问？预设：“走月亮”意指何物？过渡：让我们带着心中的疑问，深入课文去探寻答案。
【设计意图】通过创设月夜情境，唤起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣，自然地引出课题，并为学生模仿写作自己经历过的月夜场景打下基础。
板块二初步阅读课文，理清结构1. 学生自行阅读课文。
2. 课件展示阅读指导要求。
3. 课件内容如下：●自由阅读课文，标记出生字和新词，确保发音准确，句子通顺。
●思考：“走月亮”这一表达的含义是什么？“我”与阿妈在“走月亮”的过程中经过了哪些地点？2.检查字词。
一年级《静夜思》教案8篇
一年级《静夜思》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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如何创设情境进行古诗教学
如何创设情境进行古诗教学说到古诗，作为炎黄子孙，每个人都能背诵出几首，从“床前明月光”，“锄禾日当午”的朗朗上口，细腻清丽；到“秦时明月汉时关”“黄沙百战穿金甲”的豪迈大气，气势雄浑，古诗给人们留下的深刻印象，一辈子都难以忘掉。
特别是收录在小学语文教材中的古诗，更是优美精炼、想象丰富、韵律朗朗上口，或豪迈昂扬，或发人深思，在从小开发培养孩子们审美意识方面有着不可估量的作用。
那么，如何让孩子们领略古诗的美，让孩子们通过古诗的学习，进而受到传统文化的熏陶呢？我觉得，创设情境，激发兴趣，根据学生的不同特点，灵活有效的授课不失为一条很好的途径。
创设情境的具体方法有很多：一是读：古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”古诗的语言极富音乐美，它句句压韵，本身的节奏、音律就给人以美的享受。
学生通过正确朗读，更能理解诗的内容，领会诗表达的意境。
在古诗的朗读教学中，为了充分发挥学生的主体作用，教师可以经常向学生传授一些古诗朗读的基本技巧，如停顿、重音、语速等，同时明确相对应的符号，如停顿“ / “，重音用“ · “，延长用”—”等。
在古诗教学过程中，通过对古诗不断深入的理解，让学生动手动口，给古诗加上各种朗读符号，自己练读，同学间互读，接着全班试读，让学生在朗读过程中体会诗的音韵节奏，领略诗的音乐美，并发挥想象，感受诗的意境。
如杜甫的《闻官军收河南河北》是首抒情诗。
全诗充满了喜悦、激动之情。
起句与七、八句节奏要急促，第五、六句要舒缓；“忽传”、“喜欲狂”、“即从”、“便下”读重音。
这样朗读抑扬顿挫，学生的感情自然与作者的感情产生共鸣。
并且让学生在课堂上有充足的时间练习朗读，不光可以提高了他们的朗读水平，还能加深对诗的内容的理解。
二是想：主要通过诗画结合，启发学生想像。
当学生通过学习能够将诗句中的一个个字词进行有机的理解时，也许他们仍然没有比较清晰的理解诗意，因为文字的表达毕竟是抽象的、间接的作用于学生的大脑，而与古诗相配的画面则是具体的，通过教材中的画面，或引导学生画一画古诗，或通过具体的多媒体课件，就可以以一种可见的景或物通过视觉感受在学生的大脑中留下画面和印象，如《古朗月行》一诗教学时，我和学生一起画这首诗：一轮明月，一个孩童仰望苍穹。
《峨眉山月歌》教学反思
《峨眉山月歌》教学反思《峨眉山月歌》教学反思1《峨眉山月歌》是李白的一首七言绝句，语言浅近、音韵流畅，意境明朗。
对于初次接触诗词鉴赏的七年级学生而言，有一定难度，因此课程设计始终围绕学生的学习需求，也体现了新课程中“学生是学习的主体”这一理念。
教师在课堂教学中只是一个引路人，只有把学生放在主体的位置，教学生之所需，解学生之所惑，学生才能与教师产生共鸣，课堂上才能奏起美妙的交响曲。
因此，课前通过问卷了解学生对于诗词鉴赏存在的问题、难点、需求，据此设置了本课的教学目标、重点和难点。
课堂上设置了以下环节：①激趣导入，以含有“月”的诗句切入，拉近学生与文本之间的距离。
②反复诵读，以读代悟，教师范读、学生自由朗读、学生齐读，师生吟诵等，让学生在读中感知诗词大意，掌握诗词节奏，理解诗词内容，揣摩诗词意境，直至悟情悟理；③研读探究，通过对重点词的品析，探究诗词内涵,理解诗词意象，领悟诗词意蕴，充分调动学生的生活经验和情感体验，实现“理解情感”与“陶冶自身情感”的双重目的，从而保证本课的教学重点；④品读感悟，以小组合作的形式进行散文化扩写，使学生在感知美、体验美、领悟美的过程中，提高创新能力，提升鉴赏水平，从而突破本课的教学难点。
⑤拓展延伸，赋予“月”这个意象以新的'内涵，拓展学生视野、扩充诗词积累、理解典型意象，使学生明白传承中应有所创新，课堂始终让学生在轻松愉快的氛围中学习知识、增长能力、提高素养。
本文的亮点在于辩论赛环节，通常教学中会将“思君”定义为思友，怀乡、念亲，而忽略了“月”这个意向的丰富内涵，忽视了李白“月奴”的情结，他以月为知己，对月情有独钟。
此处引入辩论赛，正方的观点为“思君”即思念朋友，反方的观点为：“思君“即思念月亮，双方各以例句佐证，各执己见，畅所欲言。
不但丰富了学生的诗词积累，锤炼了学生的思辨能力，还让学生明白了“诗无达诂”的道理，鉴赏者可以仁者见仁,智者见智，各以其情而自得，这正是诗词鉴赏的魅力之所在。
每朵雪花里都有一个月亮
一15岁念高一的时候，我还不认识赵美棠，但那时班里好多人都已经认识她了。
常常会听到有人说：“赵美棠真是个奇怪的人，逃课、迟到、早退，一个坏学生的典范，居然是个手工爱好者。
”后来分班，有一天老师点名，点到最后，我听到一个熟悉的名字：赵美棠。
因为惯常听到她的大名，却没有见到真面目，不禁转头看她。
一个瘦瘦高高的女孩自教室最末一排的位置站起，她穿着黑色外套和运动裤，有一张很干净的脸庞，嘴角微微上扬，大声应了一声“到”。
就在她坐下的那一刻，她的眼睛忽然看向我，对我微微一笑。
周末闲来无事，我骑车在街上闲逛。
出门时还只是多云，谁知道骑到半路，就下起了雨。
我一眼瞥到路边有家包子店，店主揭屉出笼，好看的白气蒸腾而起。
我赶在头发湿透前到包子店的屋檐下躲雨，不经意间，正好看到赵美棠在店里帮忙。
我正想离开，赵美棠突然叫住我：“杨井然，你等等。
”然后，她把一个粉色的纸盒塞在我手里，匆匆跑开了。
我打开纸盒，里面是一朵绢花做的鸢尾，恣意、昂扬、明媚，不是鲜花却胜似鲜花。
赵美棠在纸片上写了一句话：“我喜欢你。
赵美棠”。
二在包子店相遇之后，我就躲着赵美棠。
下课后赵美棠拦住了我，笑嘻嘻地每朵雪花里都有一个月亮作者 麦淇琳45 印象大同 THE IMPRESSION OF DATONG Copyright©博看网. All Rights Reserved.说：“你喜欢我送你的鸢尾花吗？”我说了一句“扔了”，便径自绕开她，到操场上和伙伴们一起踢足球。
但我渐渐发现，赵美棠最大的本事就是，不管别人怎么对她，她都不会因此做出改变，她不是一个容易受别人影响的人。
“好巧啊。
”在骑车上学的路上，赵美棠故作惊讶跟在我身旁打招呼，“上次你扔掉了鸢尾花，这次我又做了一株指甲花，喏，送给你。
”到达学校门口时，我停下来等她：“你这样跟着我不累吗！”赵美棠两手拼命在一旁扇风，气喘吁吁地说：“我就是想送你一朵绢花，你骑这么快干吗呀。
”她额前的刘海凌乱地搭着，眼里写满了执拗。
描写教室灯光的句子唯美(精选100句)
描写教室灯光的句子唯美(精选100句)1. 教室里灯光微弱，如同点点星光在黑暗中闪烁。
2. 白色灯芯轻轻挂在教室中央，散发着柔和而悠远的光晕。
3. 灯光从教室角落洒下，犹如温暖的阳光穿过窗户透进来。
4. 教室内闪烁的灯光仿佛是夜空中美丽的流星雨。
5. 轻暗的灯光投下斑驳的阴影，为教室增添了一份神秘的色彩。
6. 灯光洒在墙上，在黑暗的背景下显得格外耀眼。
7. 教室里地面上落下斜斜的灯光，如同铺满了金色的地毯。
8. 教室里的灯光透出一股柔和的气息，让人心生宁静。
9. 灯光倾泻而下，犹如一抹绚丽的画笔点亮了整个教室。
10. 灯光在教室里散发出轻柔的光线，仿佛是一位温暖的守护者。
11. 教室内宁静而柔和的灯光仿佛是温暖的秋阳。
12. 光线斑驳而温暖，仿佛是教室内最温柔的存在。
13. 灯光倾泻而下，为教室带来一片托着月光的静寂。
14. 教室里淡黄色的灯光洒在黑板上，画出了一个美丽的图案。
15. 昏暗的灯光把锋利的阴影勾勒出来，增添了一份神秘的氛围。
16. 教室里灯光温柔地照耀着每一个角落，舒缓人们的心灵。
17. 灯光流转不停，为教室注入了一股生动的朝气。
18. 白色灯光像水晶般纯净，让人心生安宁和清澈。
19. 灯光透过窗户洒入，空气中仿佛弥漫着一层神奇的粉末。
20. 柔和的灯光温暖地包围着整个教室，犹如母亲温暖的怀抱。
21. 教室里弥漫着暖黄色的灯光，宛如岁月静好。
22. 灯光明亮而温和，为教室铺展开一片宁静的氛围。
23. 教室里的灯光柔和而充满生气，仿佛每一个光点都有自己的故事。
24. 灯光投射在同学们的书本上，犹如给文字加上了魔力。
25. 教室的灯光，如同一团橙色的火炬，照亮了每一个学子的梦想。
26. 教室里的灯光犹如微风拂面，轻柔而温暖。
27. 光线交错在空中，使教室呈现出一种微妙的变幻。
28. 灯光透过窗帘投射在地板上，仿佛一片悠然的波纹。
29. 教室里斑驳的灯光显得微笑灿烂，为学生注入了一份期待和希望。
描写深夜老师的句子唯美(精选合集两篇)
描写深夜老师的句子唯美(第一篇)1. 在深夜，每当时针指向凌晨，寂静的教室中，老师们依然坚持为学生们点亮知识的明灯。
2. 深夜的老师们，与星月为伴，用知识为黑夜注入了温暖和希望。
3. 深夜教室里，老师们的声音如同清风轻拂思绪，给予学生无穷的引导与激励。
4. 老师们静默的身影，仿佛是寂寞夜空中最亮的星辰。
5. 深夜里的教室，灯光昏黄而柔和，老师们苍白的面庞透露出的是无尽的执着和热爱。
6. 黑板上的粉笔尘埃飞扬，而老师们的笔端却写下了珍贵的人生经验。
7. 深夜，老师们默默地默写着教学计划，因为他们深知，每一分钟的准备都是为了更好地启迪学生。
8. 深夜的老师们，在漫长的教学路上奋力前行，他们用汗水和智慧浇灌着学创作长的花朵。
9. 深夜的教室里，老师们的指尖跳动着生命的旋律，他们为学生点亮了一盏光明的灯塔。
10. 老师们温和的目光，像是一首柔美的音符，吟咏着教育的力量。
11. 深夜，老师们宛如守护神一般，在学创作长的道路上助推他们飞翔。
12. 教室里的时间似乎停滞了，唯有老师们的言传身教穿梭其中，让学生们找到前行的方向。
13. 在深夜的教室里，老师们默默地付出，他们的言语如同甘露洒在学生心田，滋润着未来的种子。
14. 老师们深夜坚守的身姿，是对教育事业的坚定承诺，也是对学生们无尽的关怀。
15. 深夜的黑板上，写满了老师们默默耕耘的汗水，他们的付出永远不会被遗忘。
16. 老师们坚持深夜教学，他们相信知识的力量可以改变学创作长的人生轨迹。
17. 在静谧深夜里，老师们的声音如同天籁之音，让学生们迷失自己的心灵在知识的海洋中。
18. 深夜的教室里，老师们的目光透露着辛劳与付出，他们把学创作长视为自己的骄傲。
19. 教室的时钟滴答作响，而老师们的心跳却是学生们未来的节拍。
20. 深夜的课堂上，老师们的话语如同星星般闪烁，照亮了学生前行的路途。
21. 老师们的教诲，温暖如阳光，温润了每一个学生的心田。
22. 深夜的黑板上，老师们的笔迹洋溢着对知识的热爱，文字间流淌着老师们智慧的陈述。
月夜忆舍弟(杜甫) 优秀教案
月夜忆舍弟【教学目标】1．借助注释，独立学习，正确理解本首诗的意思。
2．通过层层诵读方法的指导，初步感受诗人望月思弟的情感。
3．在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。
【教学重难点】1．感受诗词中的语言美和意境美。
2．培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。
【教学过程】一、导入新课——咏月诗词大比拼（出示一轮明月图片）师：各位同学，月到中秋分外明，每逢佳节倍思亲。
中秋佳节，良辰美景，让我们对月怀远，望月诉情。
面对一轮明月，我们会不由的吟诵……二、读好诗题，拉开诵读方法指导序幕师：各位同学，听了你们精彩的吟诵，我仿佛随你们一起到唐宋咏月诗的星空中遨游了一番，去领略了一轮皓月相辉映的锦绣诗篇。
是啊，面对一轮明月，我们会不由的吟诵那脍炙入口的《静夜思》，会吟诵被闻一多先生称为“诗中之诗，顶峰中顶峰”的《春江花月夜》，更不会忘记“千里共婵娟，但愿人长久。
”这一千古名句。
今天，让我们一起学习一首杜甫的咏月诗，叫《月夜忆舍弟》，看看杜甫诗中的一轮明月给我带来了什么？1．师生共同板书诗题，读题。
2．指名读题，要求读准诗题每一个字音。
3．指名读题，要求读出诗题的节奏。
4．谈谈读题后的初步感受。
三、诵读第一环节：字正腔圆地读、有板有眼地读1．自由读诗两遍，要求读准诗句中每一个字音，读得字正腔圆。
2．自由读诗两遍，要求读顺诗句，读出五言的音律节奏，读得有板有眼。
3．指名读，交流评议。
四、诵读第二环节：原汁原味地读师：同学们，读古代的诗词，不但要把它读得正确、读出节奏，要要尽可能读出它的味道。
诗有它的平仄规律，我们按照平仄的规律来读，就能读出一定的味道。
1．教师范读“露从今夜白，月是故乡明。
”两遍，让学生体会两遍的不同，并感受哪一遍更有味道。
2．指导学生按平仄的读音规律（平长仄短）来读诗。
3．指名试读，鼓励摇头晃脑地读、个性张扬地读。
4．交流诵读后的初步感受。
师：各位同学，诗到这里，在我们的脑海里、心里有什么印象或感觉？请大家说一说。
让心靠近——学会沟通
让心靠近——学会沟通设计理念：马斯洛认为人的需要分为五个层次，从低到高依次为：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重和自尊的需要以及自我实现的需要，只有实现低级需要才能满足高级需要。
中学阶段学生对归属的需要日益增长，如果学生在班集体团体中没有感受到接纳感，很容易产生焦虑。
同时，青少年时期正处在“心理断乳期”，这是一个幼稚与成熟、冲动与控制、独立性和依赖性自相矛盾、冲突的时期。
一方面，这个阶段是价值观、人生观开始形成时期；另一方面，这个阶段又是生理迅速成熟，而心理发展跟不上生理发育的时期，这种心理上成长的“危机”表现在人际交往上的矛盾和冲突是，一方面容易发生人际交往困扰，如自我封闭、敌意、不合群；另一方面又喜欢结交朋友，注重友谊，因此，帮助学生建立良好的人际关系，应从协助学生形成正确的人际交往态度、获得有效的人际沟通技能开始。
活动目标：1、了解人与人之间是需要沟通的；2、在情境中体验，理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。
课前暖身（1分钟）暖身活动：请同学们站起来，我们一起做运动：伸出你的双手1.左手掌放在右手掌上面2.左手放回原位3.右手掌放在左手掌上面4.右手放回原位。
请跟着节奏一起做，1、2、3、4……（节奏越来越快）。
大家加快点，发现其实这是一个鼓掌运动。
好，让我们一起来鼓掌，欢迎大家来上心理健康活动课。
教学过程一、故事导入小故事：误会了五十年（音乐导入：爱尔兰画眉）一对老夫妻，在她们结婚五十年后，准备举行金婚纪念。
就在这天吃早饭的时候，老太太想：“五十年来，每天我都为丈夫着想，早餐吃面包圈时，我都把最好吃的面包圈的头让给他吃。
今天，我该自己好好享受这个美味了。
于是，她切下了带奶油的面包圈的头给自己，把剩下的给丈夫。
不料，她丈夫很高兴，吻了吻她的手，说：“亲爱的，你今天给了我最大的享受。
五十年来，我从没有吃过面包圈的底部，那是我最爱吃的，我一直想你也一定喜欢吃那个。
”师：听了这个故事你有什么体会？怎样才能避免这样的是发生呢？学生谈谈自己的体会、看法师总结：我们今天的的主题就是沟通。
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让每一个学生都能得到一轮明月
[ 2009-2-6 17:31:00 | By: zjf358691633 ]
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推荐德育工作经验交流会上，听到一位班主任在谈教育方式时讲到这么一个故事：一个在山中修行的老僧月夜散步归来，碰上一位小偷正从他的茅屋里往外走。
他知道小偷在茅屋里找不到任何值钱的东西，便脱下身上的大衣披在惊魂未定的小偷身上说：“你走老远的山路来探望我，总不能让你空手回去呀！”小偷愕然。
望着消失在夜色中小偷的背影，老和尚感慨地说：“可怜的人呀，但愿我能送一轮明月给你！”第二天早上，老和尚睁开眼睛，便看见那件披在身上的大衣，叠得整整齐齐地放在门口。
老和尚高兴极了：“我终于送了他一轮明月。
”
听了这个故事，心情久久不能平静。
我被老和尚独特而特有的感悟所折服，这种“默无声息”的点化，远比当面训斥、极力指责、讽刺甚至挖苦高明得多。
这种“润物细无声”的教导方式是刻骨铭心的，也是最具成效的。
这是一种多么伟大的爱心，
面对十恶不赦的盗贼，老和尚尚能耐心点化，使其大彻大悟，弃恶从善。
同样是教人做人，为什么我们的教师面对正在受教育的学生却屡屡失去耐心和爱心呢？学生违反纪律，动辄挨批；学生学习不好，时常受训；学生不爱劳动，随时体罚等等。
作为“人类灵魂工程师”的我们怎能不反思反思呢？学生犯错误，是因为学生有不明白事理的地方，我们的教师应以博爱之胸、关爱之心为学生指点迷津，使其明理、通情、知规；教育是唤醒，而不是冷漠。
学生犯错误，是因为学生有无知的时候，需要教师用肺腑之情、启慧之智去消除学生身上的蒙昧，给学生以知识、力量和信念，促其健康成长。
苏霍姆林斯基说：“有人问我：‘什么是我一生中最重要的。
’我将毫不犹豫的回答：倾注于儿童的爱。
”
是啊！没有爱，就没有教育。
有了爱心，教育方法就显得处处灵验，没有爱，再好的教育方法也会变得苍白无力。
那么，怎样才能拥有一份爱心呢？
有幸拜读了李镇西老师的《爱心与教育》，不得不为李老师的人格魅力所深深折服。
那些真实而感人的事例，一次又一次地出现在脑海里，只觉得做他的学生实在是无比幸福的事。
李老师用自己的真诚和爱心为我们刻画了崇高的教育，也教给了我们为人、为师的道理：
1、爱心要面向全体学生
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界深处，就要首先必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，去了解他们最关心和最感兴趣的是什么，他们有哪些快乐和痛苦。
然后教师对学生真挚的爱是发自肺腑的，对朋友的爱才能感染学生的情感魅力，这种爱不是居高临下的。
当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会买我们的帐，只会向我们投来冷漠的眼光；而当我们“无视”自己的尊严，努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。
曾记的教第一届学生时，有一次从新世纪２８元刚买了一个水杯，用的第一天，一名学生便不小心连杯带水撞翻到地上。
望着摔碎的杯子，我很气愤，但看到学生难过的眼神，我安慰了他两句，没再提及此事。
后来，很多同学多次在作文中深情地回忆了这件事，我也庆幸自己当时没有大发雷霆。
2.爱心要偏向心理有问题的学生
教师对学生爱的表达是无微不至的，又是不由自主的：学生失意的时候，给他一点鼓励；学生遇到困难的时候，给他一点帮助；学生悲伤的时候，给他一点安慰；学生高兴的时
候，走到他们中间一起分享快乐。
尤其在面对性格或心理有问题的学生时，我们更要倾注自己的爱心。
我曾经教过一个男孩，父母离异，从小由爷爷奶奶带大，后来，跟随妈妈从四川嫁到本地。
在家跟妈妈基本不说话，来校跟老师同学不说话，只是点头摇头，犹如一个“哑巴”。
我对他格外地关爱，总是和蔼地、亲热地对待他，想尽了各种办法让他开口。
如对他说，你的声音一定好听，能叫我一声老师吗？一次老师在众多同学面前说，我像朋友一样，你和同学们叫我什么呀？其他同学一起喊，但他就是不吱声。
一次他身上起了许多疱，痒得很难受，老师带他到体育室，亲自给他擦药。
这时他不由自主地从内心深处发出了一声：“谢谢！”随着爱心的雨露阳光不断地浇灌照射，孩子的语言闸门终于打开了，跟同学、老师都说话了。
但回到家里仍不叫妈妈，对妈妈比较冷漠。
今年国庆期间，她妈妈为了增进母子的感情，提出希望班主任一块去公园划船，在公园的路上他拉着老师的手，一点不碰他妈。
当妈妈提出要跟孩子合影，孩子一下就飞跑了。
还是在老师的一再劝说下，孩子才跟老师、妈妈三人合影。
孩子的妈妈回去后，接受老师的建议，利用时间陪孩子玩，多关心孩子，如今母子俩开始交谈了，并于五月喊了一声妈妈，令妈妈感动至极，老师也为之高兴。
这个孩子的转变和成长再次证明，爱的力量是无穷的，老师的爱是母爱又高于母爱。
3.爱心要偏向后进生
教育要面向全体学生，面向全体学生就必然面向为数不少的后进生。
教育者对后进生的爱，绝不应是为了追求某种教育效果而故作姿态的“平易近人”，而是教育者真诚情感的自然流露。
苏霍姆林斯基告诫教育者：不能让儿童那种“成为一个好人”的愿望的火花熄灭。
即使是那些被自己认为“一无是处”、“无可救药”的学生，其心灵深处或多或少也有美好的道德的萌芽。
对后进生的转化，与其向他们“灌输”，不如引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处，帮助他们树立“我是一个有缺点的好人”的道德自信。
这种做法，绝不仅是一种教育技巧，而首先是一种有真诚而产生的相互信任。
而当我们真正走进学生心灵时，将是无比幸福的，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。
爱心会让孩子们有绚丽的人生，让我们带着老师的真诚，带着朋友的感情，走近学生，去了解他们，去感悟他们，去关爱他们。
相信，每一个学生都会得到一轮明月，每一个学生的人生都会焕发出奇异的光彩。