四年级上册数学教案-8不确定现象 ｜西师大版(2012)

四年级上册数学教案－8不确定现象｜西师大版（2012）
一、教学目标
1.理解“不确定”的概念，并能用日常生活中的例子说明不确定现象的特点。

2.能够使用“可能”、“可能不”、“一定”、“一定不”等词语描述不确定现象，并能根据实际情况判断是否需要使用这些词语。

3.熟练掌握“不确定”的概念。

4.能够运用所学知识，解决日常生活中存在的不确定现象问题。

二、教学重难点
1.理解“不确定”的概念。

2.能够使用“可能”、“可能不”、“一定”、“一定不”等词语描述不确定现象。

三、教学过程
1. 导入
1.通过提问的方式，引出今天的主题：不确定现象。

比如，让学生思考下面的问题：在春天，我们带雨伞是否一定会下雨？
2.引入本节课的目标：了解“不确定”的概念，可以使用“可能”、“可能不”、“一定”、“一定不”等词语描述不确定现象。

2. 讲解
1.讲解“不确定”的概念。

如：不确定现象是指无法完全确定未来会发生什么事情，只能根据已有的信息，作出一定的推测和判断。

2.介绍使用“可能”、“可能不”、“一定”、“一定不”等词语描述不确定现象的方法。

如：可能会下雨、可能不会下雨、一定不会下雨等。

3. 实践
1.设计一些情境，让学生使用所学方法来描述不确定的情况。

如：今天晚上我会不会做作业？可能会（确定情况比较多）、可能不会、一定会、一定不会等。

2.让学生自己发挥，设计一些情境，与同桌交流判断不确定情况。

4. 掌握
1.教师要求学生对刚刚进行的练习进行讨论，总结规律。

2.检验学生对于“不确定”的理解，提供若干情景让学生判断，“可能”、“可能不”、“一定”、“一定不”等词语的使用是否正确，并让学生说明理由。

5. 反思
1.教师评价本节课的学生表现，进行点评。

2.老师总结本节课的重点，提醒学生相关考点。

四、教学工具
黑板、粉笔、教材、作业本。

五、教学评估
1.学生课间练习情况，如是否掌握方法。

2.课后布置的作业完成情况。