人教版四年级下册第五单元主题语文教学设计

四年级下册第五单元教学设计
课题：热爱生命
一、教材简析：
本组以“热爱生命”为主题。

选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生活。

本组课文以散文为主，语言优美，内含丰富。

教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感，也可以就重点问题展开讨论。

体会含义深刻的句子是本组课文的训练点（训练项目）。

由于学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。

教学本组教材，应注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。

二、教学目标：
1、学习生字，能正确读写词语，了解课文内容。

2、体会课文中含义深刻的词句的意思。

3、发现并总结出概括句子含义的方法，培养理解语言的能力。

4、有感情地朗读课文，引导学生不断积累语言，增强语感。

5、通过学习，感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命，热爱生命。

体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。

三、教学流程
第一、二、三课时：单元导读
一、出示“单元导读”
二、课例展示：
（一）、导入谈话
1、孩子们，老师给大家带来了一组图片（本组课文中的插图），看看你们能不能一口说出它是哪篇文章的？——你发现他们都是写的是什么啊？这节课，我们继续走进书本，一起来感受生命的多彩和对生命的热爱。

2、这是一棵知识树，一棵“生命之树”，相信通过孩子们的交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、充满生机。

（二）、主题回顾：
孩子们，从第五单元课文中，你感受到了什么？
《触摸春天》：热爱
《永生的眼睛》：延续
《生命生命》：珍惜
《花的勇气》：勇气
3、小结：孩子们读书都非常认真，也很仔细，下节课我们一起展示自己的读书收获。

（三）认读课文生字词
1、认读课文17-20课生字，并要求学生思考用什么方法记住这些生字（加一加，减一减）,相机引入“语文园地五”的“读读背背”,说说发现了什么。

2、出示课文17-20课生词，学生认读，相机引入“语文园地五”的“我
的发现”。

第四、五、六课时品读《触摸春天》、《永生的眼睛》、主题学习丛书《打开那扇窗》
一、品读课文，讨论交流。

（一）引入《触摸春天》：盲女孩创造了一个奇迹，这奇迹打动了你，打动了我，更打动了作者。

自由读课文，从文中哪些地方能感受到作者也认为这是个奇迹？
1.交流感受。

2.随机出示重点句子讨论：
（1）、“安静在花丛中穿梭。

她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。

”
“穿梭和流畅”是什么意思？让我们闭上眼睛体会一下，你们的眼前是什么画面？作者用了“穿梭和流畅”合适吗？说说为什么？
（2）、“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！挣着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

”安静是个盲童，她是凭什么抓住这只睁着眼睛的蝴蝶的呢？这灵性来自于什么？同学们相信这个奇迹的发生吗？
（3）、“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

此刻，安静的心上，一定划过一条优美的弧线。

”这段话中哪个词一下印在你的脑海中？谈谈你的理解，带着你的体会读读这句话。

安静是个盲童，她为什么仰起头张望？安静在望什么？安静会对蝴蝶说什么？
3、再读课文，结合上下文展开讨论：“谁都有生存的权力，谁都可以创
造一个属于自己的缤纷世界”等语句和海伦．凯勒内心独白让我们懂得了什么？
4、交流学习体会。

（二）体会《永生的眼睛》中生命的意义。

1.出示句子讨论理解：
（1）、“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。

很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。

”说说自己随着句话的理解，说一说，在父亲的眼里，怎么样的死是有意义的？听了父亲的话，我的情感有了怎样的变化？
（2）、“孩子热泪盈眶，她跑到外公的身边，紧紧地拥抱他。

”从这句话中你体会到了什么？从哪里体会到的？”温迪会对外公说些什么呢？
（三）领悟生命的真谛
1.读书思考：这篇课文主要写了什么？哪些句子是你产生了关于生命的感悟？画出来。

2.讨论理解：作者分别从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？
3.采用小实例的写法有什么好处？
（四）自学《打开那扇窗》
1.自读交流学习收获。

读完了文章，你想到了什么？写得好的词语、句子要反复品味，说一说作者这样写有什么好处？读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。

二、拓展延伸
1.反复朗诵自己喜欢的段落。

第七、八、九课时 《生命生命》、《花的勇气》、主题学习丛书《向生命鞠躬》
一、切入课文内容，朗读理解感悟
1、联系生活，自读自悟：
出示多媒体课件，展示生活中有积极向上一面的动植物图片引背“求生的飞蛾生长的瓜苗律动的心跳”的片段
看板书，运用“的”进行概括动植物的图片
2、全班交流，直奔重点，品读感悟
我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它。

（“糟蹋”这里是浪费的意思。

这句话是作者在静听自己的心脏律动后产生的生命意识：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。

作者用“可以……也可以……”，强调的是两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。

）
二、深入阅读文本，整合资源，升华情感
1、感受杏林子的一生，引起共鸣
2、深究最后一段：质疑——释疑——训练朗读——指导积累虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

（第一句话中有一对反义词，你能找出来吗？在前边的事例中，“有限的生命”指什么？“无限的价值”指什么？从现实生活中，人的生命中体现
的“无限的价值”指什么？生命是短暂的，人生是有限的。

但是，我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。

这句话表达了作者积极的人生态度。

）
3、想象拓展，启迪心灵（本组课文中的事例，能否引发你对生命的其他思考?）
第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。

第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。

第三点思考：将目标、信念付诸于行动。

要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。

三、拓展阅读，深化“生命宝贵而美好”
1、细细品味了作者对生命的思考，现在让我们再来读读课题，你会带着怎样的语气读？（赞叹、回味、留念……）
四、自学《花的勇气》、《向生命鞠躬》
1.自读交流学习收获。

读完了文章，你想到了什么？写得好的词语、句子要反复品味，说一说作者这样写有什么好处？读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。

五、分层布置作业
背一背：有感情地背诵课文。

读一读：可以读老师推荐的书，也可以读与本组课文主题相关的书籍。

写一写：把学了这篇课文后的感受写下来
第九、十、十一课时群文阅读
自主阅读主题学习丛书《生命的真谛》《敬畏生命》等美文，感受生命的美好！
第十二课时拓展延伸
一、仿照课文写一写自己对于生命的感悟。

二、名人故事小组汇报
（1）汇报搜集到的名人故事，然后请同学结合实际谈谈感想。

（2）引导学生展开讨论。

（3）学生谈从中受到的启发。