2008年语文高考现代文试题解读兼谈2009年高三语文现代文阅读复习课件.ppt

启示：
要着力提高学生的文学素养，体裁要全；要将文体特点与高考考点结
合起来考虑复习指导，
要提高学生的思维能力，全面而有深度；特别要考虑如何多角度 地思考，从哪几个角度思考。
探究题已经为我们提供了一些范例：信息筛选类（07宁夏卷、08山东实
用文）、深层含义类（07广东卷、08广东实用文）、个性解读类 （07山东卷、08广东小说）、观点分析类（06江苏卷、08宁夏两类文 体）、写法探究类（08江苏卷、08山东散文）、其他（山东卷的对自 己的启示，安徽、天津、浙江的赏析，四川的写法、北京的个性理 解），要精心研究。
北京 关于塑料垃圾袋问题
上海 关于城市地标
重庆 关于人体生物钟
浙江 关于生物多样性问题
天津 关于绿色经济问题
现代文2 散文《阳关古道苍凉美 》 散文《马缨花 》 散文《碧云寺的秋色 》 散文《灯笼红》（写人散文） 散文《时间怎样行走》 小说《乌米》 散文《敦煌》
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省份
现代文1
湖北 关于湿地保护问题
二、关于现代文文本阅读：
（一）总体思路： 1、把握考试说明的要求；
2、把握各类文体的特征； 3、指导学生学会迅速、准确地感知书面语言；
4、指导学生迅速抓住重要信息；
5、指导学生学会具体阐释和抽象概括； 6、引导学生拓宽思路，多角度地思考问题； 7、指导学生探究的角度和方法；
8、指导学生答题规范。
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08山东实用文：作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面“认识” 梁漱溟的？这样写对你的写作有何启示？ 深层含义类
07广东卷：最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它 出现在未来的道路上”，又 提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回 呢”，你是如何理解的? 08广东实用文：作者为什么将标题取名为“绝妙的错误”，请结合全文 分析。
（1）关于文学类文本阅读：今年选了小说，汪的小说常常不是以情节 取胜，他常常以散文的笔法创作小说；名家小说很耐读，命题点多，需要 学生有较高的文学素养；
文学类文本可以有诗歌、散文、小说、戏剧，由于诗歌鉴赏已经考查了 古典诗歌，由于戏剧文学选择适合考试命题的作品很难寻找，因此散文、 小说可能性就很大了；由于散文命题常常选有象征意义的作品，风格很难 多样化，小说中的经典短篇多，值得咀嚼的内容多，所以今年选了小说； 吴锦老师在讲话了实际上有了暗示；
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盛宣怀办学成功的主要原因，有人认为是他有丰富的办学经验，有 人认为是他教育思想先进，有人认为是他经济实力强，有人认为是要鸿 章的培植。你的看法呢？请就你认同的一种原因进行探究。
写法探究类
08江苏卷：小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究 作者这样安排的理由。 08山东散文：本文在写作上有何突出特色？请结合文本，谈谈它对你 的写作有何启示。
四川：文章主要写什刹海，却又从“我爱水”写起，作者为什么这 样写？请简要分析。
北京：文章结尾说：“‘现在’跟‘过去’是对立的：但是，在历史 的长河中，它们又有着一脉相联的源流。”结合上下文，谈谈你的理 解。
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（2）关于现代文阅读选做题：无论是论述类文本还是实用
类文本，阅读难度都不大，比较平和；从题目来看，词义理解、 提取信息、对作者观点态度的理解、具体内容的抽象概括等
要提高学生答题的规范化要求。 去年全国卷出了小说题“林冲见差拨”，属于名篇节选，值得重视。
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关于探究题的命题：
（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴
要求从思想内容与艺术表现的各个方面探究作品的深 刻思想。 立足文本 （2）探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神
要求从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言 表达等方面入手，探究民族心理与人文精神。 基于背景
对词义理解的印证
有关的信息筛选、人物分
笔答题2道：对文中某 析、对文章主题及作者观
种说法正误的理解、某 点的探究
一说法涉及的信息筛选
江苏
小说：侯银匠
简答题4道：某一段在 情节中的作用、细节表 现的人物感情、特殊环 境对刻画人物的作用、 写作技巧探究
论述文：纯朴的嗜血者 选择题2道：词义理解、 文意理解 简答题2道：观点态度的 信息筛选及引用的作用、 句意理解（个性化解读， 带有一定的探究味）
（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读 要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自 己的见解。 力求个性
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关于探究题的几种主要形式： 信息筛选类
07宁夏卷：对第三段“林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道” 这句话，明末清初文学批评家金圣叹评点道：“虽是播出奇文，然亦实 是林冲身份。”依据小说内容，探究“亦实是林冲身份”指的是林冲的 哪一种身份，表现的是林冲什么样的性格和心理。
4道题分别与情节、环境、人物、写作技巧有关，涵盖了小说的要素；
4道题考查学生多角度地分析与作品要素相关的内容的能力，哪一道题 都不能从一个维度简单答题，这就需要考生思维的全面性、深刻性和 独创性；最后一道探究题实际上是要求考生多角度地思考问题，从内容
和写法两方面考虑；
文学类文本阅读拉开较大的差距。
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（1）如何在短时间内读懂文章：写了什么、重点写的是 什么、主题（作者观点）、主要写法；
（2）如何在短时间内提取出文章重要信息； （3）审读考题； （4）根据考题提取有效信息； （5）学会多角度的思考问题；
（6）如何进行具体阐释和抽象概括；
（7）掌握探究的方向；
（8）整合信息，规范答题。
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湖南 关于人脑的不对称问题
江西 《白日梦》
辽宁 关于书院教育问题
福建 关于民间艺术问题
四川 关于煤变石油
安徽 我们的宇宙外面是什么
现代文2 散文《雾》 散文《读静》 散文《朦胧的敬慕》 散文《雨韵》 散文《吟风》 散文《我爱水》 散文《我与地坛》
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启示：非实验区试卷的共同特点： 1、现代文阅读一是科技说明文或社会科学类论文或说
科普文章：绝妙的错误 简答题3道：两个表面矛 盾的句子理解、举例分析 文章语言的特色、标题含 义的探究
传记：晚清学人杨守敬 选择题2道：均为文意理 解和分析 简答题2道：影响人物的 信息筛选、人物成就的原 因分析
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启示：
文学类文本：
1、从文体上看，2007年仅海南、宁夏卷选用小说，而2008年则以小说
（二）迅速、准确地感知书面语言
1、从标题入手： （1）内容：能揭示文章内容的重点；能推测文章的体裁；能暗示 作者的写作主旨、写作思路等。
（2）形式：能提示文章的结构顺序；能暗示文章的语言特色；有的还能 暗示文章的主要写作技巧等。
（3）副标题和小标题有时会将全文内容揭示得更加明了。 （4）如何审读文章标题： 抓中心词；重视修饰、限制成分；剖解形象化的题目；注意副标题和 小标题。 （5）考虑几个问题：体裁、主要内容推测、主要写法推测、可能行文倾 向等。
方面；论述类文本阅读的最后一题要引起重视，这道题实际上是 一道探究性的题目，需要个性化的理解。
论述类文本与社科文区别，要从论述文要素角度考虑问 题；
实用类文本种类很多，人物传记仅是其中的一种，要考 虑体裁的全面性，针对各类体裁特点对文章进行解读。
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现代文阅读的整体启示（我们的教学和复习中要着力解决 的几个问题）：
2008年语文高考现代文试题解读
兼谈2009年高三现代文阅读复习
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一、对2008年各地高考试卷的解读： 1、课改实验区试卷：
省份
必考题
选考题1
选考题2
山东
图腾与社会制度的产生
选择题3道：筛选信息 依据、词语解释、文意 理解
散文：歌德之勺
简答题4道：句意及其在 结构上的作用、描写的目 的、引用在作用及含义、 写作特色探究及启示
为主，除山东卷选用的是散文，江苏、广东及海南、宁夏卷均选用了 小说；
2、从选材上看，两篇外国小说，一篇现代小说，一篇当代散文； 3、从试题形式上看，以简答题为主，只有海南、宁夏卷命制了一
道选择题；
4、从考查的重点看，侧重于分析作品结构、欣赏作品的形象、 鉴赏作品的内涵、领悟作品的艺术魅力，符合文学作品阅读 检测的特点，有一定的综合性；
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个性解读类
07山东卷：作者在文章结尾说：“她的世界百米冠军梦虽然没有实现，
但在世人的心中，奥蒂何尝不英雄！”请结合奥林匹克精神，谈谈你 的认识。
08广东小说：有人说，“河的第三条岸”在现实中并不存在，它象征着
“父亲”超越世俗的人生追求。如果这样，那么“我”对“父亲”的这种追 求持何种态度？请联系全文，谈谈你的看法。
观点分析类
06江苏卷：文章开头两段的景物描写各有什么特点？你更喜欢哪一段？ 请从修辞手法的运用上说明理由。
08宁夏两类文体：小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴
约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说 鲍勃值得同情，有人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守，有人说他背叛 了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。
传记：盛宣怀的教育思想 和办学实践 选择题1道：内容分析概 括 简答题3道：办学主张的 信息筛选及办学思想（抽 象）、办学特色的信息筛 选及目的（抽象）、成功 原因不同看法的探究
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省份
必考题
选考题1
选考题2
广东
诗与直觉：
小说：河的第三条岸
选择题 2道：文意理解， 简答题3道：与人物关系
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其他：
安徽：从语言表达的角度赏析下面的句子。 他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着爬上山
巅布散烈烈朝晖之时。 天津：赏析本文第五自然段画线的文字。 浙江：鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公 祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》 中“我”的形象与作用。
广东卷、江苏卷为 2道选择题、2道简答题；
3、从考查点来看，侧重于筛选并整合文中的信息、把 握文章思路、归纳内容要点，概括中心意思、分析概括 作者在文中的观点态度等方面；
4、江苏卷最后一题带有探究性质，要求学生作出个性化解 读。
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2、非实验区试卷：
省份
现代文1
国1 盖天说与浑天说
国2 明代白银的货币化
3、从考查点来看，侧重于筛选并整合文中的信息、分析文章 结构，把握文章思路、归纳内容要点，概括中心意思、分析概 括作者在文中的观点态度、文章的语言特色等方面；
4、部分省作为选做题，在最后设置了1道探究题。
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论述类文本： 1、从选材角度考虑，今年均选取了社会科学类论述文； 2、从试题形式上看，海南宁夏卷、山东卷均为 3道选择题，
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2、根据文体把握：一种体裁的文章都有其基本的行文倾向，根据这个基
本的行文倾向可以提示我们感知文章内容的方向，可以帮助我们较快地把握文 章内容。
（1）文学类文本：
散文：一般有借景抒情、托物言志、叙事抒情、直接抒情等。一般 有系列行文倾向：先写景、叙事后抒情；先表明一种看法，后通过写 景、叙事产生新的感情；随写景叙事的深入逐层深入地抒情（由浅入 深、由表及里）；特别要重视特殊感情产生的基础。抓主题、描写对 象、线索（情节线索、感情线索）、感情。
5、最后一题都侧重考查学生的探究能力，分值为6分或8分，是 分值最高的题。
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实用类文本：
1、从文体来看，2007年山东选用新闻，广东选用访谈 录（类似于新闻），宁夏海南选用传记；2008年山东、江 苏、宁夏海南3份试卷选用传记（其中一篇为评传），广东 选用科普文章；
2、从试题形式上看，山东、广东卷均为简答题，宁夏海南 卷有1道选择题，3道简答题，江苏卷为选择题、简答题各2 道；
宁夏 海南
关于“变形”
小说：二十年以后
选择题3道：词义理解、 选择题1道：细节及深刻
文意理解、文意描写的
作用、人物性格分析、对
两种人物评价观点的探究
评析
评传：我所认识的梁漱溟
简答题4道：评价的理由、 一段文字的作用、不足之 处的信息筛选、对人物评 价的角度探究及启示
明文；现代文阅读二是文学类文本，其中大多为散文（小 说一篇）；
2、试题形式比较传统，现代文一一般都是选择题，现代 文二一般都是简答为主；
3、考查内容以传统内容为主，但不少省试题中增加了探究 题型，如安徽、天津、浙江的赏析，四川的写法、北京的个 性理解等。
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3、对2008江苏卷的具体解读：