数小鸡

数小鸡
《数小鸡》教学反思
 小学生学习习惯的养成需要一个过程，而良好的学习习惯是在教师耐心指导下才能逐步形成。

在课堂上敢想敢说，勇于发表自己的意见，这是低年级学生学习的一大特点。

但是，由于他们年龄小，虽然已经具有初步的口头表达能力，但常常是语言不规范、说话不完整、发言声音太轻或大响、发言时动作频繁等。

因此，在教学中，我比较注意对学生表达规范等这一方面的培养。

课堂上，当我发现一个学生发言声音太轻时，并没有很直接地告诉学生：你声音太轻，应该响一些。

因为我知道如果我这样做的话，不仅会损伤这位学生的自尊性，而且也不见得有效果。

于是，我采用了一种学生更容易接受的方式，即结合先前创设的情景，以亲切、鼓励的语气“你的声音太轻了，可能它没听见，你再大声地读一读。

”来暗示学生，使学生在没有压力的情况下，感受到“哦，我刚才读得太轻了，应该声音再响亮些。

”这样，在不知不觉中，学生接受了我的提醒，明白表达时声音要响亮。

长此以往，学生良好的表达能力就会在教师潜移默化的培养中逐步形成。