高中八年级生物下册 7.2.3 基因的显性和隐性教案 新人教版-新人教版初中八年级下册生物教案

基因的显性和隐性
一：孟德尔的豌豆杂交实验那么孟德尔在豌豆杂交实验中看到了什么呢？
豌豆杂交试验一：纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌
豆的杂交试验
情境再现：（利用课件中的图片再现实验过程和
实验现象）
提出问题：
两者杂交后产生的后代表现出什么形状？你能
用图示将实验过程和现象表示出来吗？
如果纯种高茎豌豆中控制高茎的一对基因是
DD，矮茎豌豆中控制矮茎的一对基因是dd，它
们产生的生殖细胞中的基因组成是什么？子一
代的基因组成呢？请补充杂交实验的图示。

杂种豌豆为什么只表现高茎呢？难道控制矮茎
性状的基因没有传给子代吗？
教师给出显性性状和隐性性状的概念以及显隐
性基因的书写方法。

教师利用垫板模拟显隐性基因与显隐性性状之
间的关系
（5）你能根据模拟实例找到成对的基因组成与
其对应的性状之间的关系吗？
根据教材提供的事实资料思考
回答：
杂种豌豆只表现为高茎，并且
和亲代高茎豌豆一样高。

（3）
（4）根据遗传图谱，控制矮茎
性状的基因也传递给了子代。

学生观察、分析、总结
显隐性基因与显隐性性状的关
系。

（5）DD、Dd都表现为高茎，
还原孟德尔
当时的实验
场景。

先描
述实验现
象，由性状
表现逐步分
析基因组
成，由表及
里，从现象
到本质。

在上节课的
知识基础
上，通过对
事实的分
析，建构基
因有显隐
性，相对性
状也分显隐
性的概念。

通过模拟实
验，锻炼学
生的观察、
相对的基因也有显性基因和隐性基因。

杂合体中表现出来的性状为显性性状。

应用所学的知识解释疑问:
还记得课前的“想一想，议一议”吗，图示中的子代究竟能否卷舌呢？肯定可以卷舌
问题回馈，
与导入相呼
应，加强对
基因显隐性
的理解。

使学生初
步体验运用
遗传学规律
解决现实问
题的喜悦
一：孟德尔的豌豆杂交实验过渡：在这个实验中，孟德尔得到子一代的基
因组成是Dd，d控制的隐性基因并没有表达出
来，那么隐性基因在什么情况下才能表达呢？
孟德尔豌豆杂交试验二：子一代自交实验
现象：播种子一代高茎豌豆，长出来的子二代
植株既有高茎的也有矮茎的，并且高茎多矮茎
少。

为什么会有这种现象呢？
尝试用图示来分析：
教师给出简单图示，指导学生分小组合作探究。

提示：
写出子一代的基因组合。

写出子一代的生殖细胞基因组成。

（成对基因彼
此分离）
小组合作，自主完成图示：
交流观点：
子二代有三种基因组成，出现
高茎的可能性更大。

学生在教师
的要求和相
关问题的指
导下，积极
思索后进行
严密的推断
分析。

提高小组合
作能力，训
练学生的分
析推理能
力。