人教版本小学五年级的下册的语文总结复习计划规划优质方案及优选教案

人教版五年级下册语文复习计划及教学设计人教版五年级下册语文复习计划及教学设计
一、指导思想
1.明确复习课的目的。

复习课是为了帮助学生系统地整
理所学过的知识，使忘记的内容得以重现，单薄环节得以稳
固。

2.复习课过程要尊敬学生。

让学生感觉到爱、进步与成功，会让他们更有复习的动力。

3.复习课要内容新奇、形式多样。

拓宽学生参加的渠道，调换学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。

4.复习课的主动官僚交给学生。

师生合作、生生合作更
要亲密，研究程度更要深邃。

二、全册知识概略
1.本册教材持续以专题组织单元，共八组。

全册共有课
文28 篇，精读和略读各 14 篇。

每组由导语、课例、口语社
交 . 习作、回首 . 拓展四部分构成。

2.全册还编排了 9 篇选读课文，并附 2 个生字表。

要求认识的生字有200 个，要求会写的生字有150 个。

3.从习作来看，本册提出了明确的习作要求，内容要详细，感情要真切，能写简单的记实作文和想象作文，能写常
有的应用文。

4.在阅读理解方面，本学段的要点是掌握课文内容，体
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会思想感情，推测文章的表达次序，意会基本的表达方法。

三、复习目标
1.指导学生对整个学期的语文知识学习进行疏导和归
纳。

2.在学生复习的过程中，指导学生疏类、归纳性复习的
方法。

3.提升学生审题和应试的能力，复习掌握阅读和写作的
技巧。

四、复习方法
先单元复习再分类性复习：
分为：听写训练、基础知识、累积运用、阅读、写作等
五部分。

1.听写训练、基础知识穿插在每节课中进行复习。

2.累积运用总联合集练习。

( 三) 习作
本册波及到的作文种类有：书信、童年趣事、自由习作、缩写、竞选稿、写人、记事
1.能写简单的记实作文和想象作文，做到内容详细，感
情真切。

2.能按必定的次序写，依据表达需要分段表述。

3.做到语句通畅，不写错别字，正确使用标点符号。

4.书写规范、整齐。

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5.40分钟许多于400 字。

6.养成想清楚再写和写后认真改正的习惯。

字词复习
一、复习目标
1.掌握本学期要求读写的生字词 ( 特别是出此刻词语清点
中的生字词 ) ，能正确拼写。

2.掌握本册出现频次较高的多音字。

3.能鉴别形近字并组词。

4.复习课内成语，知道成语的意思，并能正确书写。

5.经过知识点的归纳与显现，培育复习资料整理的能力以及小组合作的能力。

二、复习重、难点
1.掌握本学期要求读写的生字词 ( 特别是出此刻词语清点中的生字词 ) ，能正确拼写 ;
2.复习课内成语，知道成语的意思，并能正确书写。

三、复习准备
教师：课件
学生：学生疏成四个小组比赛采集复习资料，并记录合
作过程以及在归纳整理复习资料过程中的收获( 发现 ); 碰到
什么困难，怎样解决; 还有什么难题需要全班同学帮忙解决
等等能显现你们小组的劳动成就的资料。

详细安排以下：第一组：按格式把本册生字词进行归纳并正确注音。

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第二组：为本册生字表中的生字找出形近字，并归纳组词。

第三组：归纳本册出现频次较高的多音字。

第四组：采集本册出现的成语 ( 特别是词语清点中的 ) 成
语，并说明。

四、复习过程
一、明确复习目标
教师出示课件，显现字词知识在每次单元测试中的占分
比率，明确复习目标，惹起学生重视，激发学生的复习热忱。

二、分组显现复习资料，分享成就与经验
1.各组显现，比一比哪个组显现的成就最丰富、最有借
鉴价值，以及显现的形式最受大家欢迎。

2.老师相机指导。

3.对认真达成资料准备，表现突出的小组进行夸奖，激
发学习热忱。

三、知识点联合相应题型练习
1.教师出示课件，联合过去曾出现的测试题型，指导学
生对自己所整理的知识点将以什么题型出现进行展望。

2.题型练习。

看拼音写词语
ɡāo ɡēl ǜ t ǎ n ru m ě i
( )( )( )
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xun r ǎ n ɡōu l d īyn q l
( )( )( )( )
hu wi s ǎtu ō y ūhu
( )( )( )
j ch m ǎt l ǐmo j ūsh
( )( )( )( )
读读记记
古朴典雅耸立戎装等候鸵鸟匕首商
贸芝麻妖娆机械开凿雄伟媒体形近
字组词
渲( ) 蹄 ( ) 羞( ) 跤 ( )
喧( ) 啼 ( ) 差( ) 胶 ( )
崖( ) 抚 ( ) 绍( )
涯( ) 扶 ( ) 招( )
陷( ) 蓑 ( ) 遮( ) 醉 ( )
焰( ) 衰 ( ) 蔗( ) 碎 ( )
媚( ) 卸 ( ) 漠( )
眉( ) 御 ( ) 寞( )
袍( ) 祸 ( )
陶( ) 防 ( )
近义词
端量 ( 端量 )标致(漂亮)
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漏洞 ( 漏洞 )欺凌(欺侮)
顺势 ( 趁便 ) 叮嘱 ( 叮嘱 )
庄严 ( 威严 )究竟(终究)
刺眼 ( 刺目 ) 能耐 ( 本领 )
连接 ( 连结 )尴尬(尴尬)
费心 ( 操劳 ) 考究 ( 讲究 )
致歉 ( 赔罪 ) 耽搁 ( 延迟 )
凝结 ( 凝结 )胆寒(胆寒)
凝视 ( 凝视 ) 神往 ( 神往 )
焦急 ( 焦虑 )商讨(商讨)
许诺 ( 许诺 )盛大(盛大)
反义词
陌生 ( 熟习 )胆寒(英勇)
苛刻 ( 宽厚 )精致(庸俗)
素净 ( 娇艳 ) 认真 ( 马虎 )
标致 ( 丑恶 )聪惠(愚笨)
欺侮 ( 尊敬 ) 成心 ( 无心 )
嘶哑 ( 洪亮 )猖狂(拘束)
粗拙 ( 细腻 ) 严苛 ( 慈爱 )
饱满 ( 枯瘠 )加强(减弱)
低落 ( 响亮 )虚弱(加强)
暖和 ( 严寒 )刚强(柔弱)
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喧闹 ( 冷清 ) 响亮 ( 低吟 )
摇动 ( 坚定 ) 严肃 ( 随意 )
四、加强训练
1.联合自己的实质状况，利用手头上的复习资料，出一
道你感觉最能考倒同学们的题目，答案自备。

2.题目显现，学生进行问答互动，教师指导。

五、部署作业
1. 依据复习资料，每个小组出一份测试题，总分值100 分，详细每题分值自定，但一定合理。

2.请各个小组做好试题的保密工作，并备份答案。

下一
课时我们将随机互换试题进行测试并奖赏成绩优异者。

句式复习
1. 出示病句，谈谈下边的句子错在哪里?
①她戴着娇艳的红领巾和雪白的衬衣。

( 搭配不妥 )
②颐和园全部的景点，我大多数都旅行过。

( 前后矛盾 )
③早稻熟透了，野外里像铺上了绿色地毯。

( 知识错误 ) ④
此次没考好，悲伤得流下了眼泪。

( 句子不完好 ) ⑤鲁迅先
生假如珍爱自己的时间，就素来不浪费他人的
时间。

( 关系词用错 )
⑥经过责备和自我责备，我更正并认识了错误。

( 语序
错杂 )
⑦护士回答说：你没有体温。

( 用词不妥 )
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⑧我常常看到小明有时在早锻炼。

( 语义重复 )
2.运用正确的改正符号进行改正。

3.学生练习：
1)放学一回家，小丽马上马上把作业写完了。

2)他常常帮助姐姐扫地、擦桌子、洗碗和做家务活。

3)大家怀着快乐的心情和轻松的步伐走进校门。

4)考古工作者发现两千多年前新出土的文物。

5)在同学们的帮助下，他改良错误，学习成绩也提升了。

6)固然成绩再好，你也不可以自满呀 !
7)《红楼梦》的作者是曹雪芹写的。

8)小学生要注意保护视力。

9)《铁道游击队》这部电影对我很感兴趣。

10)班级会上，同学们议论并听取了班长的讲话。

4.师小结：同学们的练习做得很好，相信对改正病句的
方法已经能够掌握了，在做练习的时候还要认真一些。

改写句子。

1.我们已经学过好多改写句子的方法。

比方：改反问句、
陈说句 ; 改成比喻拟人的写法; 扩句和缩句等。

出示种类。

2. 反问句和陈说句对比，有什么同样和不一样?
出示例句领会：
反问句：我们怎么能任意砍伐树木，损坏绿化呢?
陈说句：我们不可以任意砍伐树木，损坏绿化。

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回首改反问句的方法：加反问词，改必定否认，加语气
词和问号。

从上边的句子中画出来。

试一试：词典莫非不是我们的良师良友吗?
莫非那条街不喧闹吗?
橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是由于
水土不一样吗 ?
莫非他会从柴房里搬来一窝兔子吗?
那么把陈说句改成反问句，要注意什么呢?也来试一试：
这里的工作这么重要，我不可以走开。

这本书是你的。

这场决赛，不可以让祖国再次承受辱没。

3. 看看这些句子运用了哪些修辞手法?
指出以下句子所用的修辞方法：
1.蟋蟀在平台上抚琴。

( )
2.水帘落下来，如同片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。

( )
3.小青石看见了许很多多人的脚，它感觉很快乐。

()
4.威尼斯小艇行动轻盈灵巧，忧如田沟里的水蛇。

()
5.父亲母亲的钱，莫非我们就能够随意乱花，任意浪费吗 ?()
6.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

( )
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用上这样的方法，有什么利处?更为生动了。

你会用吗 ?试一试 ?
1.她的脸红了。

2.星星充满了天空。

3.邱少云趴到火堆里一动也不动。

4.落叶飘落下来。

5.垂柳的倒影映在溪水中。

三、小结：
今日，我们一同复习了几种句子练习，同学们掌握的很好，下节课我们将持续复习缩句扩句，转述直述，关系词的
运用以及推理句的写法。

语文阅读复习
阅读的方法：
理解字词的方法：
1.联系上下文 ;
2.联系生活实质
归纳段落或全文的方法：
1.找中心句
2.从课题想
3.归并法
4.提炼六因素领
会感情的方法：
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1.读文字，想画面
2.关注标点符号
3.抓住要点句
领悟写作手法的方法：
1.累积摘抄
2. 仿写
一、课内阅读练习，学会应用，培育能力。

1.下边我们带着总联合集夸奖稿，我竟和班长生起气来。

头几日，我班教室的一个破窗户不知是谁修睦，还换上
了一块新玻璃。

我就依据这件事写了一篇夸奖稿，交给了班
长李明，他是广播室的播音员。

李明接过夸奖稿，看了看，
眉头一皱，便向广播室走去。

正午的广播结束了，没有广播我写的那遍夸奖稿。

班长
从广播室出来我就上前问他李明为何不播我写的夸奖
稿今日稿件太多你那篇下次再广播吧班长浅笑着摆了摆手一
副毫不在意的样子是的展开文明礼貌月活动以来
学校好人好事太多了他把夸奖的时机让给其余班我理解
班长的心情
但是次日，仍是没有广播我那篇稿子，我又去问李明。

今日的稿太多，你那篇下次广播吧! 说完，他脸红了红。

一个礼拜过去了，我那篇夸奖稿仍旧没有广播。

或许班
长把这件事忘掉了，或许是把那篇稿弄丢了，我生气了。

班
长过去其实不是这样的。

上学期，班上出现的每一件好人好事，
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都逃可是他的眼晴，他都写了夸奖稿。

我记得一次王明拾到
一笔钱，送还了失主，班长知道了，马上用午睡时间写了一
篇夸奖稿，实时夸奖了这类拾金不昧的精神。

你看他工作多
么( 认真精美 )! 但是此刻，他对工作却这样不负责任，对
班级出现这样一件好事，不以为意 ! 不可以，我必定要弄清楚，为何不广播我那篇夸奖稿。

但是次日，班长患病了，播音员由副班长担当，我那篇稿子广播了。

我快乐地迎住从广播室走出来的副班长，伸出大拇指( 炫耀夸耀 ) 地说：副班长，你对工作真是认真负责啊 ! 接着，我把班长 ( 搁置搁置 ) 我那篇夸奖稿的经过告诉了他。

谁知，
副班长听了哈哈大笑说：谁做的好事你还
不知啊 ?噢 ?是班长 ! 我这才茅塞顿开。

1.给短文加个适合的题目，写在文章上边的横线上。

2.联系上下文，解说下边词语：
(1)毫不在意：
(2)茅塞顿开：
3.认真读文中两处画横线的句子，联系上下文谈谈各反
应了班长什么心里活动：
第一处，班长想：
第二处，班长想：
4.请在第三小节的空白处加上标点。

5.划去文中括号内不适合的词。

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( 二) 沟通答案与方法和步骤。

1.浸透念书是个性化的，答案多元化。

2.老师也有感情地读，师生共读，好书人人读，好书能
够读一辈子。

四、总结创新，追求个性。

1. 思虑：阅读文章还有其余方法吗?
2.(出示课件)：五彩纷呈的念书方法
阅读课文法：朗诵全文，划段分层，归纳中心，领会写法，摘抄背诵。

自学文章法：阅读，发问，精读，背诵，复习。

以写带读法：念书时，把阅读中获取的知识、感悟写下来。

三、小结：
赏识佳作如逢知音，走进名人如交好友 ; 感悟名著如悟人
生，点评美文似品香茗。

孩子们，书读百遍，其义自见，
念书破万卷，下笔若有神。

好念书，不名一格 ; 读好书，永无止
境。

让我们一同加油。

附课外阅读文章：
我的爷爷
我的爷爷是个医生。

他言传身教，严格要求自己，给我
们小辈建立了好楷模。

爷爷工作的医院，景色可美了：生气勃勃的树木，四时
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不谢的花朵，还有一个小小的人工湖，在我看来成了不收门
票的公园。

可恰恰医院规定：本院员工家眷及儿童禁止进去玩，我试着去了几次，都被门卫挡住了，我从一次次的失败
中想出了一个好方法：以找爷爷为借口，混进去玩，门卫果
然被我瞒过了。

我像个获取自由的小鸟，在公园里尽兴的玩着，还为自
己的小聪慧暗暗喜悦。

谁知，我被爷爷瞧见了。

他喊住了我说：你怎么进来的 ?快回去。

我的快乐劲被爷爷一盆冷水浇
灭了，只得悻悻离开，我还担忧会挨爷爷的责备。

果然，爷
爷一到家，便把我叫到身旁，我知道爷爷的性情，什么事非
要弄个实情大白不可以，只能如实说了。

爷爷见我认错了，
便意味深长的说：爷爷是个干部，必定要言传身教。

医院的
环境固然美，但这不是一般的公园，你不该当随意进去。

假
如他人见干部的孙女进去，也让自己的儿女进去玩，那还像
个医院吗 ?你在班级里也是个干部，要严格要求自己才好。

听了爷爷的话，我惭愧极了。

以后又听闻爷爷为这件事，还
在医院的一次会上作了检讨呢 !
这件过后，我下信心更正自己的弊端，做任何事都言传
身教，说到做到，在同学中逐渐有了威望。

我能够这样，不
正是爷爷给我建立了好楷模吗 ?
1.按意思将文中词语填在括号里。

(3 分 )
(1)用自己的好行动给他人做出楷模。

( )
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(2 )弄清楚了事实的实情。

( )
(3)、草木长的十分旺盛。

( )
2.用划出首尾响应的句子。

(2 分 )
3.谈谈文中带双引号的词语详细指什么?
(1)公园 (2) 失败 (3) 小聪慧
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