教学设计8：1.3 地图的阅读

第一章地球和地图
第三节地图的阅读
第1课时地图三要素
一、课标
（一）课程内容标准
在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离。

（二）课标具体目标
通过辨识地图，掌握地图三要素。

二、重点、难点：
（一）教材重点
掌握地图的基本知识、学会使用地图的基本技能。

（二）教学的重难点
1.教学重点：
比例尺知识的学习、运用。

地图方向及地理事物之间的空间位置关系。

2.教学难点：
比例尺知识的学习、运用。

地图方向及地理事物之间的空间位置关系。

三、学情:
（一）预测本班级学生可能达到的程度
1.掌握地图的基本知识：100%以上的学生能够掌握。

2.比例尺知识的学习运用，地图方向及地理事物之间的空间位置关系：100%以上的学生能够
掌握。

3.比例尺知识的学习运用，地图方向及地理事物之间的空间位置关系：100%以上的学生能够
掌握。

（二）普遍性问题
大部分学生对比例尺知识的学习运用感到难度较大。

四、教学目标：
1.能够在地图上依据经纬线或指向标等确定方向，正确识别常见图例，在地图上测量两点之
间的直线距离，并根据比例尺将其换算成实地距离。

2.会根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。

3.会通过查找资料并进行相互交流来了解电子地图、遥感图像等在生活、生产中的用途。

五、教学过程
【导入新课】
同学们，当我们出差或旅游来到一个陌生地方的时候，要想达到目的地，此时我们最需要有的是什么呢？那么地图有哪些种类，用途呢？相信通过今天的学习，同学们会不再顾虑去陌生的地方。

（学生带着问题进入本节学习，既引起兴趣又引出本节知识。

）
【讲授新课】
活动1：初识地图
活动目的：对应教学目标1
活动程序：
【交流学习】
1.学生阅读课本16页“台湾的卫星影像”和“台湾岛地图”，自己独立思考“能从两幅图上看到什么？获得哪些信息？”
2.小组合作讨论思考哪幅图呈现给我们的信息多呢？
【展示】小组交流后，教师组织学生发言展示自己的观点。

活动策略：
学生根据自己现有生活经验感知地图，能初步辨识地图呈现的信息，先从整体上感知地图，再由教师总结引导得出地图概念并呈现地图三要素。

目标评价：
通过让学生自己动手指图、观察的方法，培养学生的观察能力，培养学生善于动脑的好习惯以及善于观察的能力。

活动2：找比例尺，辨比例尺
活动目的：对应教学目标1
活动程序：
小组活动：
1.打开地图册、课本，找一找地图上的比例尺，看比例尺有哪些表示形式？
2.以小组为单位合作交流，对比填写比例尺的不同表现形式。

整理填表：写出下列表格中的比例尺的其他两种形式
数字式线段式文字式
1：500000 0 500千米图上1厘米代表实地距离500千米
【自主学习】
读“台湾岛”图，此图的比例尺是什么形式？从台北到高雄大致有多远能不能知道？从高雄到台北往哪边走？（小组同学可以一起做）
【展示】
小组讨论，教师组织学生发言展示自己的观点。

活动策略：
本部分在学生明确比例尺三种形式后，通过结合具体实例的问题的回答，并通过地图的量算真正体会比例尺的含义，问题设置为地图方向判读自然过渡。

目标评价：
通过让学生自己观察、动手量算的方法，培养学生的观察、动手能力，培养学生善于动
脑的好习惯以及善于观察的能力。

活动3：看图辨方向
活动目的：对应教学目标1
活动程序：
【自主学习】
教师出示不同的地图，让学生确定地图上的方向判断方法。

通常方法定方向
1．犀牛馆在熊猫馆的什么方向？
2．小动物区在狮虎山的什么方向？
3．假如我们从南大门进入，要参观袋鼠、大象、北极熊和狮子，应选择什么样的路线？
上北下南，左西右东
指向标定方向：
1．a在b的什么方向？
2．b在c的什么方向？
经纬网定方向
1．经线指示什么方向，纬线指示什么方向？
2．A在B的什么方向上；C在B的什么方向上？
3．在图中找到怀特霍斯、温哥华和尼皮贡。

看看怀特霍斯大致在温哥华的什么方向？尼皮贡大致在温哥华的什么方向？
【交流探究】找规律、学方法
思考：地图上方向应该如何辨别呢？地图上各种地理事物的空间位置关系又应该如何确定呢？
小组展示，教师小结方法规律：
1.通常方法定方向：上北下南左西右东；
2.指向标定方向：指向标所指方向为北方；
3.经纬网定方向：在有经纬网的地图上，要根据经纬网来定方向，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

活动策略：
学生通过观察不同的地图，分析判断不同地图方向判读方法，提高学生灵活使用地图，为学生整体读图能力的培养做好铺垫。

目标评价：
学生通过观察不同的地图，针对不同的地图选择合适的方法判断方向，培养学生观察辨析的能力，提高对地理知识活学活用的能力，并通过小组合作探究，用利于知识规律归纳总结能力的培养。

活动4：识图例，记图例
活动目的：对应教学目标1
活动程序：
识图例：地图可以表示出地面的各种景物，是怎样表示出来的呢？请同学们翻开书，观察“一些常用图例”。

【交流学习】
记图例：分组讨论，怎样尽快记住一些重要的图例，相互交流记忆方法。

【展示】小组交流后，组员自主展示
活动策略：
学生结合已有知识并根据生活中的经验，将具体实物与图例相联系，对比记忆一些重要的图例。

学生交流讨论图例记忆方法，结合自身实际，更能提高图例识记的效率。

目标评价：
通过翻阅不同地图呈现的图例与注记，结合前面知识，使学生掌握地图三要素。

合作探究识记方法，培养自主学习的能力，提高课堂效率。

【综合建模】
第2课时选择适用的地图
一、课标
（一）课程内容标准
1.根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。

2.列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。

（二）课标具体目标
1.熟悉常见的地图类型。

2.了解现代高科技地图及其应用，能根据使用目的，正确选用地图类型及比例尺。

二、重点、难点
（一）教材重点：
通过对不同比例尺的地图的判读，比较分析比例尺大小与地图详略及范围大小的关系。

（二）教学的重难点：
1.教学重点：
①通过对不同比例尺的地图的判读，比较分析比例尺大小与地图详略及范围大小的关系。

②根据使用目的，正确选用地图类型及比例尺。

2.教学难点：
通过对不同比例尺的地图的判读，比较分析比例尺大小与地图详略及范围大小的关系。

三、学情
（一）预测本班级学生可能达到的程度：
1.会判读不同比例尺的地图：100%以上的学生能够掌握。

2.根据使用目的，正确选用地图类型及比例尺：100%以上的学生能够掌握。

（二）普遍性问题：大部分学生对比较分析比例尺大小与地图详略及范围大小的关系感到难度较大。

四、教学目标
1.熟悉常见的地图类型。

2.了解现代高科技地图及其应用，能根据使用目的，正确选用地图类型及比例尺。

3.了解地图在生活和生产建设中的重要作用，激发学生学习地图知识的积极性和自觉性，养
成在日常生活中使用地图的习惯。

五、教学过程
同学们，当我们出差或旅游来到一个陌生地方的时候，要想达到目的地，此时我们最需要有的是什么呢？那么地图有哪些种类，用途呢？相信通过今天的学习，同学们会不再顾虑去陌生的地方。

学生带着问题进入本节学习，既引起兴趣又引出本节知识。

【讲授新课】
活动：学地图，用地图
活动目的：对应教学目标1、2
活动程序：
小组活动：
1.学生查看对比教材、地图册、及自己收集到的各种地图——注意地图的名称很重要
2.老师给出使用目的，让学生选择出所需的地图——简单说出
去济南各大公园游玩
了解日本、美国在世界中的位置
去北京旅游，确定行程
去大明湖游玩
想知道世界的地形情况
3.比较图幅相同的两幅地图，填表：
表示范围的大或小表示内容的详或略
比例尺较大
比例尺较小
【拓展交流，学以致用】
1.暑假小明去云南旅游，他在整个过程中，一直有不同的地图与他相伴。

⑴出行前，小明找到一张中国交通图，这张图能为小明出行提供哪些服务？
⑵到了云南昆明，小明想要住宿，他需要哪种地图？
⑶小明除了要在昆明旅游，还想去云南其他著名景区游览，他需要哪些地图？
⑷小明到了某著名景区后，要确定景点的旅游路线，他需要哪种地图？
2.组织学生查找资料并进行相互交流电子地图、遥感图像等在生活、生产中的用途。

活动策略：
学生结合已有知识并根据生活中的经验，通过交流讨论选择地图的方法，以达到读图用图的目的。

目标评价：
活动结合生活实践归纳总结不同比例尺地图特点，结合实例活学活用，培养学生根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息的能力，养成其在日常生活中使用地图的习惯。

【综合建模】。