江苏省教育学会“十一五”立项课题《现代信息技术与课程、学科教学整合的研究》结题总结

江苏省教育学会“十一五”立项课题《现代信息技术与课程、学科教学整合的研究》结题
总结
江苏省教育学会”十一五”立项课题
《现代信息技术与课程,学科教学整合的研究》结题总结
周永元黄敏霞
(昆山经济技术开发区包桥小学,江苏昆山215300)
我校于2003年8月单独建制,建制初我校就申报了”f’五”
课题,随后为使”{‘五”课题与”十一五”课题有效衔接,于2006
年申报了江苏省教育学会”十一血”教育科研课题《现代信息
技术与课程,学科教学整合的研究》.自申报立项以来,在上级
领导的关怀支持下,在总课题组专家的指导帮助下,我校实验
教师以现代教育为基础,明确实验目标,确定实验战略,课
题研究工作巾获得了一些经验.现将我校课题组研究情况作
如下总结.
一
,课题提出的背景,界定及支撑的理论
1.课题提出的背景
2l世纪是信息技术时代,现代信息技术已经成为社会发
展的重要因素.现代教育信息技术的发展,促进了现代教育理念,教学过程,教学手段和方法的改革与更新,并为师生提供了更好的教学环境和空间.所谓信息技术与学科教学的有效整合研究,即要求教师在各自的课程教学中,将信息技术与所教课程内容进行有机整合,为学生创没自丰求知,愉快的学习氛围,尽力提高课堂教学效率
随着现代信息技术的迅猛发展,教师原有的知识已很难
适应信息技术教学的需要.这就要求教师抓紧学习现代信息技术,尽快掌握多媒体教学技术,为实施信息技术与学科教学的有效整合奠定基础.
2.课题的界定
(1)信息技术
主要指计算机技术,多媒体技术,网络技术与通讯技术,
以及与之相关的理论.
(2)整合.
①指将信息技术与学科课程的目的,任务整合在同一教
学过程中.
②指信息技术的应用与课程教学过程优化的整合.
③指在完善信息技术应用层面的基础上,教师,学生与教
学过程的深度整合.
“信息技术与具体教学内容的整合”.我们认为就是把信
息技术,信息资源,信息方法与学科教学内容有机结合在一
起.将信息技术与学科效果课程的教与学融为一体,将技术作是”打”在一一个特权刚户上,黑客或问谍软什就可以使系统进程与作业的监视程序监测不到它的存在.
f4)操作系统会提供一些远程调J}J功能,所谓远程凋用就
是一台计算机可以调用远程一个大型服务器里面的一些程序,可以提交程序给远程的服务器执行.~HTelnet.远程调用要经过很多的环节,中间的通讯环节可能会}=}:现被人监控等安全的问题.
三,有关网络信息安全问题的对策
1.建立完善的网络保管制度
(1)建立严格的机房管理制度,禁止无关人员随便进出机
房.网络系统的中心控制室更应该有严格的出入制度.
(2)规定分级使用权限.首先,埘计算机中心和计算机数
据划分密级,采取不同的管理措施,秘密信息不能在公开的计算机中处理,密级高的数据不能在密级低的机中处理.其次,
根据使用者的不同情况.规定不问使用级别,低级别的机房不能进行高级别的操作.在系统开发中,系统分析员,程序员和
操作员应职责分离,使知悉全局的人尽可能少.
(3)加强对媒体的管理.录有秘密文件的媒体,应按照等
密级文件进行管理,对其复制,打印,借阅,存放,销毁等均应
遵守有关规定
2.从技术上保证网络信息的安全
(1)使用低辐射计算机设备.这是防止计算机辐射泄密的
根本措施.这些设备在设计和生产时,已对可能产生信息辐射的元器件,集成电路,连接线采取了防辐射措施,把设备的信
息辐射抑制到最低限度.
(2)网络访问控制.访问控制是网络安伞防范和保护的丰
要策略.它的主要任务是保证网络资源不被非法使用和}方问. 它是保证网络安全最重要的核心策略之一访问控制涉及的
技术比较广,包括入网访问控制,网络权限控制,目录级控制
及属性控制等多种手段
(3)干扰根据电子对抗原理,采用一定的技术措施.利用
干扰器产生噪声计算机设备产生的信息辐射一起向外辐
射:对计算机的辐射信号进行一于扰,增加接收还原解读的难166
度,保护汁箅机辐射的秘密信息.
(4)对联网泄密的技术防范措施.一是身份鉴别.计算机
对朋户的识别,主要是核查用户输入的口令,网内合法用户
使用资源信息也有使用权限问题.因此,对口令的使用要严
格管理.二是监视报警.对网络内合法用户工作情况作详细
记录.对非法用户,计算机将其闯人网络的尝试次数,时间.
电话号码等记录下来.并发出报警,依此追寻非法用户的下落.三是加密.将信息加密后存贮存计算机里,并注上特殊调
用口令.
(5)切断传播途径对被感染的硬盘和计算机进行彻底杀
毒处理.不使用来历不明的U盘和程序,不随意下载网络可疑信息.
(6)提高网络反病毒技术能力.通过安装病毒防火墙,进
行实时过滤.对网络服务器中的文件进行频繁扫描和监测,在工作站上采用防病毒卡,加强网络目录和文件访问权限的设置.在网络中,限制只能由服务器才允许执行的文件.
3.加强对工作人员的管理教育
(1)要牢固树立网络信息工作人员保密观念.网络信息工
作人员要不断加强自身学习,了解新形势,适应新变化.充分认识到新时期保密问题的重要性,紧迫性,不断增强保守国家秘密的意识.
(2)加强对网络信息工作人员的业务培训.网络信息工作
人员要不断提高计算机网络安全保密知识水平,真正了解所有设备的性能,掌握防止泄密的知识和防范措施.管理部门要利用和创造机会扩展他们的知识面,努力构建以计算机基础知识为根基,保密专业知识为主于,相关知识为补充的知识结构,使网络信息管理T作人员向复合型人才转化.
参考文献:
[1]贾晶,陈元,王丽娜编着.信息系统的安全与保密(第
一
版).清华大学出版社.1999.01.
[2]张剑.网络安全防御系统的设计与实现.电子科技大学
硕士学位论文.2001.01.
为一种工具,提高教与学的效率.改善教与学的效果.改变传
统单一的教学模式.把新的教育方法,教育理念融人到整个教学过程中.
与学科”整合”即信息技术与各学科的教学进程密切结
合,即以信息技术优化学科教学过程,以优化的学科教学过程推动信息技术的开展.
3.支撑的理论
(1)素质教育思想
素质教育要求教师是主导,学生是主体,教师是与学生平
等的合作中的首席.素质教育的目标就是促进学生的主动发展,和谐发展和全面发展.在素质教育思想指导下.教师应充
分利用一切可以利用的现代化教学手段,尽力提高教与学的质量.培养适应时代要求的新世纪人才.
(2)建构主义教育理论
建构主义认为:知识是学习者在一定的情境下.借助他人
的帮助.利用必要的资料,通过意义建构的方式而获得的.
①学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者,教师对
学生的意义建构起帮助和促进作用.
(情境对意义建构的重要作用,认为学习总是与一定的情
景相联系的.学习者在实际情境下利用自己原有的认知结构中
的有关经验去同化和顺应当前学到的知识.并赋予新知识某种意义.如果原有经验不能同化新知识,则要重组原有知识结构.
③协作学习对意义建构起关键作用,认为学习者与周围
环境的交互作用对知识意义的建构起着关键的作用.
④对学习环境的设计,认为学习环境是学习者进行自由
探索和自主学习的场所.在学习环境中学生可以利用各种工具和信息资源来达到自己的学习目标.
上述理论表明多媒体技术提供的学习环境,有助于知识
的建构.可见,建构主义学习理论可以指导我们进行《现代信息技术与课程,学科教学整合的研究》.
(3)人本主义理论
人本主义认为人的成长源于个体”自我实现”的需要.”自
我实现”是人发展的根本动力和追求目标.当个体达到”自我实现”需要的高峰,也就进入了自由创造的境地,出现”高峰体验”——创造潜能的发挥或自我实现,给人以最高的喜悦,这
种主观上的感受是最高的奖赏和奖励.教育的作用在于提供一
个安全,自由,充满人性昧的心理环境,使学生固有的优异
潜能自动地得以实现.人本主义体现了学生的主动发展思想和主体发展地位,体现了以人为本的现代教育理念.”转变学
习方式”就是要变”以教师为中心”为”以学生为中心”,明确教学的目标在于促进个体的可持续发展.教师的任务不是教学
生学习知识,而是为学生提供各种学习资源——现代信息技术将为教师在有限的时间内展示多角度,多层面,全方位的信息资源提供可能,创设有利于学生发现创新的信息平台,让学生真正成为学习的主体.
所以,本课题研究借鉴建构主义原理和人本主义理论,打
破以教师为中心,努力贯穿开放的理念,充分发挥信息技术的作用,寻求信息技术与课程相结合的最佳切入点,从而实现人与机,人与人,课程与信息的高度交互.并通过这种教学模式的实现,把学习的时间和空间真正还给学生,让学生自主式地学习,让学生在丰富的学习资源中自由发展.
二,研究目标与研究策略
1.研究目标
通过素质教育,课程改革,信息技术三大主题整合,实现
学习方式的全面变革:研究在现代信息技术环境下学生自主探究的学习方式,使教育资源的利用从辅助教学的手段转变为学生自主学习的载体:实现开放式的以资源为中心的课程整合,重视学生对所学知识的意义建构,教学设计从以知识为中心转变为以资源为中心,以学生为中心;整个资源对教学是开放的:学生在学习某一学科内的知识时可以获得许多其他学科的知识.在占有丰富资源的基础上完成各科能力的培养; 学生成为学习主体,教师成为学生学习的指导者,帮助者和组织者;信息技术为教学提供资源环境,作为学生学习的协作工
具和研发工具,着重培养学生的信息获取和分析能力,信息加工能力,协作能力和探索,创新能力.
2.研究策略
利用信息化学习环境和资源创设情境.包括问题情境和
虚拟实验环境,以培养学生观察及思维能力:利用信息化的学习环境和资源,借助其内容丰富,多媒体呈现,扩展链接等特点,培养学生自主发现和探索的学习能力:利用信息化学习环境和资源,借助人机交互技术和参数处理技术,建立虚拟学习环境.培养学生积极参与,不断探索精神和科学的研究方法: 利用信息化学习环境和资源组织协商活动,培养合作学习精神:利用信息化学习环境和资源,借助信息工具平台,尝试创造性实践,培养学生信息加工处理和表达交流能力:利用信息化学习环境和资源,提供学习者自我评价反馈的机会.
三,研究的主要内容
现代信息技术是整个教育改革的制高点或突破口,根据
建构主义”学”与”教”理论,实现现代信息技术与学科教学的无缝接合,对于整个教育的深化改革有着决定性的重要意义. 其整合思路可从以下几方面切入:利用多媒体计算机交互性的特点,激发学生的学习兴趣.发挥其认识主体的作用;利用计算机超文本特性实现对教学信息最有效的组织与管理,方便师生摄取信息:利用计算机网络特性实现能培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习:利用网络平台.架设
学校课程整合资源和学科资源网站,进行网络社区的教育与辅导,开展基于网络应用的研究性学习课程和活动.
1.语文
信息技术为学生提供的丰富的多媒体形式的内容,必将
对学生的思维能力的训练起到深远的影响.当信息技术在小学语文教学中被广泛地运用,学生的信息意识形成之后,学生对信息的加工,处理和提炼能力必将随之提高,即”去粗取精, 去伪存真,由此及彼,由表及里”的概括能力的提高.
(1)将现代信息技术与语文课堂教学相结合,探讨在教师
指导下,学生自主及合作互助学习的新路子.
(2)利用校园网扩大学生的阅读面,深化学校已有的大量
阅读与快速作文相结合的实验成果.
(3)购置与开发适合小学生自主学习语文的软件,不断提
高信息技术与语文学科整合的水平,尽力提高教学质量. 2.数学
新课程标准提出”数学要贴近生活”,”数学问题生活化”.
数学学习材料的选择应注意联系学生生活实际,注重实效性我们可以利用信息资源丰富,时效性强的特点,将信息技术与小学数学科教学内容有机整合,充分利用各种信息资源, 引入时代活水.使学生的学习内容更加丰富多彩,更具有时代气息,更贴近生活和现代科技.同时教师应拓展知识视野, 改变传统的学科教学内容,使教材”活”起来.让数学学习更贴
进生活.
(1)将现代信息技术与数学课堂教学相结合,探讨在教师
指导下,学生合作互助学习的新路子.
(2)加强信息技术条件下,学生自主学习能力的深化研究.
(3)培养学生的数学探究意识和独立解决问题的能力.
3.英语
小学英语教学要重视激发和培养学生学习英语的兴趣.
在培养一定的语感和良好的语音,语调的基础上,引导学生乐于用英语进行简单的交流,从而培养学生运用语言的能力.在小学英语句型教学中,结合本学科的教学特点,以情境教学为主要教学方式,以听说认读为主要目标,借助信息技术手段培养学生在特定语境中领悟和使用语言,进行有意义的对话,培养学生交际的能力.
(1)利用网络资源,播放生动,有趣的卡通英语对话片段,
加深学生对新学内容的理解,将现代信息技术与英语课堂教学相结合.
(2)网络资源的开放性和丰富性开拓了学生的视野,扩大
了学生的信息量,增人r学生操练对话的密度和广度:利用多媒体等现代信息技术激发学生兴趣,使学能在轻松的环境167
2Ollg-g18期考试周刊
下自主学习
(3)借助网络课件,创设语言情景,培养学生的交际能力
和创新精神.锻炼学生的英语口语对话能力,加强语法训练, 培养学生发现问题,解决问题的能力,从而提高教学质量. 4.音乐
音乐是小学进行美育的一门基础学科.音乐是以审美为
核心,以音乐的形象性,情感性,愉悦性等独特形式来表现艺术美的.旨在提高学生音乐审美能力,实现审美教育的关键. 是要积极创造条件,加速教育现代化进程,促进教育改革的深入研究.
(1)将现代信息技术与音乐课堂教学相结合,创设音乐情境,启迪学生欣赏美.
(2)不断提高信息技术与音乐学科整合的水平,促进学生
思维发散,培养学生想象力.
(3)引导艺术创新,发展学生创造美,启发,引导学生进行
独立自主或协作交流式的学习,充分发挥他们的主体作用和自由度,发展他们的个性潜能和聪明才智.
5.美术
在美术课堂教学中,利用现代信息技术的优势,促进学生
学习方式的变革,尤其是在探究式学习方面.创设一种情境, 让学生通过自主,独立地发现问题,实践,操作,调查,搜集与
处理信息,表达与交流等探究活动,获得知识,技能,情感与态度的发展的过程.
(1)利用信息技术使学生存教师创设的情境中激发探究
欲望,充分发挥学生作为主体的学习积极性,能动性,激发其探索精神,想象力,培养学生创新思维.
(2)不断提高信息技术与美术学科整合的水平,尽力提高
教学质量.
(3)培养学生的绘画兴趣,尽力提高学生的电脑绘画水平, 6.其它
学校将在条件成熟的情况下.将信息技术与学科的有效
整合研究扩展到品德与社会等学科中,以培养学生快速搜集信息的能力.
总之,当今的教育教学正在向信息化迈进,信息技术与其
他学科的整合能力将是衡量教师教学能力的标准.为适应现代教学的需要,我们不能停留在传统教学模式中,应不断更新自己,充实自己,充分利用现代教育1:具,寓教_f乐,让学生在愉悦的气氛中,轻松地学习,掌握知识.
四,研究的方法
1.文献学习法
学习与本实验有关先进的教学理论.借鉴他人的成功经
验,为本实验服务.
2.调查法
了解实验教师对实验的理解和操作情况,了解学生课堂
参与状况,了解不同类型学生的心理变化,学生需求变化,研
究制作与使用以便学生在获取信息,运用信息,提高学习能力方面的教学模式和学生学习方法
3.行动研究法
在理论的指导下.基于现代信息技术环境下进行实践,并
对实践进行不断的反思,通过计划,实践,观察,反思四个步骤进行.前两步是实践阶段,与正常工作任务一致,后两步是反思阶段,对实践的结果进行观测,看任务完成得如何,然后寻找得失原因,制定出对策,以便指导下一阶段的实践.行动研究法是本课题研究的主要方法
4.研讨法
针对实验中的实际问题进行研讨,分析,加强对变量的研究,不断改进操作方法,提高实验质量.
5.个案研究
通过典型的课例作全面而深入的分析和研究,提炼相关
结果.个案研究贯穿在其它的研究类型中.使研究成果更加具有说服力.
6.逻辑归纳法
在实践过程中总结,探讨该课题的一般教育理论与实践
168
模式等.
五,研究的步骤
本项实验周期为4年.分三个阶段进行.
1.准备阶段(2006年4月一8月)
了解现状,制定计划,收集资料,开展系统的陈鹤琴教育
思想的理论学习.
(1)拟定课题实验方案,组织论证,申报立项.
(2)组织实验教师进行计算机培训,培训采取集体培训与
个人自学相结合的方式进行,保证培训质量.
(3)组织教师学习现代教育教学理论,进一步转变教育观
念.主要学习前沿的教育理念,新型的教育技术.以及新课程标准,树立现代化的教育理念,学会合理运用现代信息技术, 促进学生的自主发展.全而提高学生的各方面的素养与能力.
(4)完成实验前测与统计分析,形成实验资料.
2.实施阶段(2006年9月一2009年l2月)
将研究内容化解,有针对性地研究.通过边研究,边试行,
提高研究的效益.
(1)加强实验队伍建设,提高教师的科研素质.进入实验
阶段,为保证该项实验的顺利进行,每隔一周进行理论学习和课题实验的专题研究,组织实验教师定期参加课题组的实验研讨活动,学习国内外信息技术与学科整合的理论,指导自己的研究活动.
(2)根据实验目标分学科进行信息技术与学科教学方法,
策略的具体研究实践
(3)探讨信息技术背景下学生间的互助合作学习方式与
方法.
(4)培养学生良好的信息素养,通过系列教学活动培养学
生的动手,动脑能力和创新能力.
(5)研究教师在多媒体网络环境下如何使用教学软件,有
效地促进学生主动发现,思考的手段与方法.
(6)对实验过程中专题研究的各类数据,资料,及时进行
统计分析,整理论证,以检测实验目标,调整实验手段,不断完善实验方案,验证课题研究的可操作性,以利于实验的大面积推广买施.
3.总结阶段(2009年12月一20l0年4月)
在过去总结成果的基础上,撰写研究报告.做好成果的推
广工作.
(1)根据埘实验结果的综合分析,对课题的实验进行及时
的修正,然后将实验成果推广到下一轮的实验运行中进一步验证实验假设的正确性.实验教师写出阶段性实验研究报告, 发表相关的教育教学论文.
(2)重复验证实验研究成果,收集所有实验研究资料,写
出总过程的课题实验研究报告,写出和发表具有较高水平的实验论文,完成预定的研究任务,整理好实验研究档案,申请上级教科研部门的结题鉴定.
六,研究成果
1.研究带来的变化
随着实验的步步深入.我们欣喜地发现自开展课题实验
以来,学生在课堂上表现出积极的学习状态.相同的教学时间
却让学生掌握了更多的知识,而且学得更加轻松.实验进程足
以表明:本课题具有前赡性,可行性和实效性.学习行为与学
习方式的改变.学习能力的提高.其本身就是一个学习的过
程,教师的教学行为对这一过程发挥着重要影响.所以,提高
学生网络环境下的学习能力,改变教师的教学行为和模式,从
而改变学生的学习方式,一定能实现优质高效的教学目标.
(1)学生素质得到快速发展
①学习方式的变革促进了学生素质的提高.巧妙地运用
现代教育技术能有效促进学生学习方式的变革.通过运用多
媒体技术,使课堂实现怡静与活跃的统一,紧张与愉快的和
谐.学习方式由同一被动变为主动多样.更实现了真正意义上
的”交互学习”和”发现学习”.让学生由知识的被动接受者变
为知识的主动探究者,品尝到”发现”的欢乐和求知欲的满足.
我们看到,学生借助网络资源扩展了认知领域,同时,从学科
墨特点来看.借助各种资料,将图文加以综合并发挥想象,适度
借鉴并创新课文的表达方法,把网络信息内化成了自己的语
言.2006—2007年度我校学生作品在《关心下一代周报》中发
表文章8篇;在《校园文学》中发表文章9篇;在《当代教育教学》中发表文章达40篇.在各类征文比赛中,共有50多人次获奖.
2008—2009年度我校顾酞正同学在昆山首届”新人新作杯”中小学生书法大赛中荣获金奖;张芸等3名同学在省”书香网吧网上主题读书”活动评比读《丑小鸭》有感中获省级二,三等奖;冯怡冉在市小学生演讲赛《航天英雄伴我成长》中获一等奖.2009—2010年度我校学生在江苏省教育学会第三届中小
学生硬笔书法比赛中共获金奖3名,银奖l5名,铜奖42名;汪妹琳,薛可心同学在”清风拂校园”廉洁故事征文,演讲比赛获昆
山市一等奖.在各类知识竞赛,才艺比赛,演讲比赛,科技论文中,我校学生也均有出色的表现.
②学习主动性的增强加快了学生素质的发展.教师在教
学过程中尽量体现以学生的发展为本.现代教育技术的应用
促使学生同伴之间的交流大大增多,他们在彼此平等的接触
与竞争中.学习的主动性,积极性,灵活性大大增强,同伴问相
互学习的机会也日益增多,真正实现了主动学习,自主发展.
与此同时.通过加强过程性,体验性目标.以及对教材,教学,
评价等方面的改革,引导学生主动参与,亲身实践,独立思考,
实践探究.多数学生能在教师的引导下,独立提出问题.独立
分析问题,独立解决问题,其创新精神和交流与合作能力也跃
上了新的台阶2006—20o7年度毛弈等12名同学获第十一届智力七巧板竞赛国家级一,二,三等奖;刘博文等四名同学在
第三届科技实践操作赛(火箭制作)大赛中分获特,～,二,1二三等奖.2008～200l9年度我校沙字亮等5名同学在”声光杯”全国。