二年级下语文说课稿一群光头男孩儿_教科版

一群秃顶男
孩儿讲课稿
敬爱的各位老师：
大家好！我讲课的课题是《一群秃顶男孩儿》，下边我将从说教材、学情、教课目的、
教法、学法、教课过程、板书设计和设计理念几个个方面来对本课进行说明。

一、教材剖析
这是一篇很动人的故事，以“秃顶”为线索，叙述了少年布莱恩由于药物治疗，一头漂
亮的金发全都掉了，他悲伤得不肯出门见朋友。

为了帮助他建立信心，从头找到快乐，全班男生都剃秃顶发，这令布莱恩激动不已。

课文语言平实却给人以震憾人心的感情力量，塑造了一群最美的小孩形象。

课文描绘了三个动人的场面：第 2 节描绘和布莱恩同班的一个男孩子向母亲提出要剃掉
自己的头发，不让布莱恩因学校里只有他一个人没头发而感觉悲伤、难堪，母亲欣然答应了儿子的要求，并亲手剃掉了儿子那一头漂亮的金发。

第3节简要地交代了学校里更多的男孩
加入了“秃顶”队列。

第 4 节描绘了一群秃顶男孩来探望布莱恩，布莱恩被伙伴的友善所感
动，与大家激动相拥的场面。

文中有四句要点句：1、布莱恩悲伤极了，他成天躲在家里，连最要好的朋友也不见。

“成天躲、连也不见” 表现了布莱恩悲伤的内心感觉。

2、小男孩对妈妈说的一段话“我想把头发全剃光。

这样，布莱恩就不会成为学校中独一的秃顶男孩了。

” “独一”一词写出了这位懂事的小男孩为了帮助布莱恩走出孤单、走出孤独情愿剃掉自己一头柔嫩漂亮的金
发，有了这位男孩的陪同布莱恩就不再那么悲伤、那么悲伤了。

男孩对妈妈说的话，简单直接，但却让听者感人。

3、布莱恩透过窗户看到这情形，激动地跑出房屋。

激动一词写出布
莱恩看到这群男孩为了帮助他都剃成了秃顶，他被伙伴们的真情所感人。

4、这群男孩相拥在一同，每个人都笑得那么欢。

“相拥”就是拥抱在一同，写出了这群男孩之间诚挚的友谊。

“每个人” 说明全部的人都在笑，布莱恩在笑，是由于此后此后他不再孤单，他又回到了伙
伴们中间，同学们笑是由于他们看见布莱恩不再悲伤悲伤，他们为帮助布莱恩走出孤单而感
到特其他高兴。

二、学情剖析
对于脑瘤、化学治疗，学生认识甚少，文本与学生生活体验、感情体验也存在距离，要
让一年级的孩子走入人物内心世界，感觉那种孤单、无望和惧怕，领会小伙伴们对布莱恩诚挚
的帮助和珍爱，实在有必定的难度。

这就需要教师经过创建情形、联系上下文想象说话、
读好要点词语等等手段来打破感情上的难点，帮助学生感悟小伙伴们的真情。

三、教课目的：
1、能正确，流畅、有感情地朗诵课文。

2、随文识字，能够认识本课的生字、新词。

认识部首“穴” 字头。

能看清田字格的地点，
正确描绘“窗、男、化、户” 。

3、在详细的语言环境中理解“激动”，能用“激动”说一两句话。

4、背诵课文的第三节，感觉真挚的话语中所储藏的对朋友无私的关爱。

教课要点
1、认识 8 个生字，能在田字格中正确书写“窗”。

2、认识部首“穴” ，能用部首查字法查找“窗,帮”。

3、经过朗诵，让学生感悟到关爱能给人暖和，激发同学间诚挚的感情。

领会爱的力量
是伟大的，人间到处有真爱。

4、指引学生联系生活实质，把话说完好、说合理，使学生遇到爱的熏陶。

教课难点
1、在详细的语言环境中理解“激动”，能用“激动”说一两句话。

2、经过朗诵，让学生感悟到关爱能给人暖和，激发同学间诚挚的感情。

教课准备：课件
四、说教法：新课标指出“阅读教课是教师、学生、文本三者之间对话的过程。

”所以我采纳了自读感悟、自主研究、合作交流、实践创新等学习方式。

要点是促使师生、自我、
生本三者之间的出色生成。

教课过程是师生共同生成新的教课资源，共共享受的过程。

在教
学过程中我会努力创建和睦的师生对话环境，把激励的语言，欣赏的眼神以及有形的奖赏奉献
给他们，激发他们内在的生命和潜能。

联合本篇课文的实质特色，确立本节课教法的指导思想是：想方想法惹起学生注意，引
导他们踊跃思想，热忱参加，独立自主地解决问题。

详细做法以下：
○1 情形设置法：激发感情，惹起兴趣。

○2 发问法：逐渐指引，渐渐深入。

○3 点拨法：睁开联想，拓展思路。

此中点拨法是最基本的方法。

就是在要点处，进行恰到利处的启示指引，让学生睁开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地达成讲堂教课任务。

五、说学法：
教课中，我努力为学生创建一种宽松、民主的学习气氛，使全体学生主动、有效地参加
到教课的全过程中。

经过睁开多种形式的阅读实践活动，让学生在一边读一边想、一边读一
边悟、一边读一边评中获取悉识、习得能力。

教会学生学会学习已经成为讲堂教课的重要任务。

学生获取悉识有一个顺序渐进的过
程，在教课中重视让学生主动参加和相互学习，调换学生的多种感官参加学习过程，重申一些学习习惯的养成，在兼容并举中力争最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，进而达到激发兴趣、理解陶情、启示心智、感悟积淀的四重境地。

六、教课过程：
一、创建情形，揭露课题。

1、（出示图一）师：在美国印第安那州的小镇上，有一所学校，那边有一群男孩子都把
自己漂亮的头发剃光了，这是怎么回事呢？
2、揭露课题并板书：一群秃顶男孩
（加强“一群”数目词运用。

“人数比许多，我们就用这个数目词“一群” 。

重申“男”上半部分是田，下半部分是力。

）
3、对课题进行怀疑。

（指名读、齐读）(学习生字“群、男”)
二、初读课文，随文识字。

1、自由轻声读课文，边读边标出自然段，读准字音，读通畅句子。

2、开火车读生词。

三、情境教课，朗诵感悟。

1、请同桌相互分自然段朗诵课文1、2 自然段，边读思虑不莱恩为何会成秃顶？他的
心情怎么样？
学生交流、正确朗诵第一小节。

随机穿插：脑瘤是一种十分严重的疾病，治病过程中进行化学治疗，会零落头发。

2、面对这样的情境，布莱恩内心都会想些什么呢？（出示图二）
3、老师引读第一小节。

“布莱恩担忧他将成为学校里独一的秃顶男孩，同学们必定会嘲讽他的！所以布赖
恩”
4、布莱恩的小伙伴们看见他那么悲伤都很为他焦急，我们就带着这类感情再读读第二
小节。

过渡：“布莱恩的病牵动着同学们的心，他们想让布赖恩快乐。

他们是怎么做的呢？”
学习课文的 3-5 小节。

1、布莱恩的悲伤大家看在眼里，急在心上，有一个小男孩他想出了一个好方法，他是
如何说，如何做的呢？请你选择自己喜爱的方式读读第 3 小节，边读边用“——” 划出小男孩说的话。

交流，出示句子。

2、谁能够读好这句话？
3、请同学们思虑：当布莱恩不再是学校中唯一的秃顶男孩时，他的心情会如何呢？
那你能把这句话增补完好吗？
布莱恩不是学校中独一的秃顶男孩，就不会，就会。

4、这个小男孩的妈妈特别赞成儿子的想法，他的妈妈是怎么做的呢？谁来读读有关句
子？
5、小男孩的想法不单获取了妈妈的赞成，更感人了小伙伴们，大家是如何做的呢？
我们来看第 4 小自然段的内容。

出示：第三天，学校里出现了一群秃顶男孩儿。

6、你能用“出现”再说一句话吗？
学习课文第五小节，领会友谊。

1、朗诵第五小节。

“第四天清早，这群秃顶男孩到达布莱恩家门口，发生了动人的一幕。

”
2、改变语境读一读，说一说。

“第四天清早，这群秃顶男孩到达布莱恩家门口，他们高声叫：“布莱恩，布莱恩。

”布莱恩透过窗户看到这情形，忙跑出房屋激动地说：“_________。

”这群秃顶男孩相拥在一同，每个人都笑得那么欢。

”
3、说话训练。

当布莱恩看到大家为他这样做，他的心情还悲伤吗？
4、你经历过或看到过他人激动的时候吗？用“激动”说一句话。

（在什么状况下），（谁）激动得（怎么样）
指引学生用“激动”说话。

四、整体感知，拓展总结。

1、这个故事真是令人感人啊，让我们再来读读课文，感觉小伙伴们对布莱恩的关爱。

2、固然印第安那州距离中国很远，但我们能够给布莱恩寄去卡片，奉上我们对布莱恩
的祝愿。

3、说话训练：
你打算在卡片上写一些什么呢？请用你们最漂亮的字体把它记录下来。

总结：
爱就在我们身旁，爱就在我们四周，只需我们每个人都能伸出友善之手，尽自己所能去帮助那些需要帮助的人，那么世界将变得更为美好。

六、教课成效
这节课充足表现了语文学习的实践性，整体考虑知识与能力、感情与态度、过程与方法的综合，交流讲堂内外，拓宽了学生学习的思路和学习空间，创建性地睁开教课活动，使学生在兴趣盎然的学习活动中成为乐于学习语文、乐于运用语文、乐于合作、勇于创建的成功
的学习者。

七、设计理念
1、教课从整体到详细，再回到整体，进而达到思路清楚，脉络分明。

2、在整个教课过程中以“读”贯串一直，这样既有益于突出要点、打破难点，又给下节课做了很好的铺垫。

正确、流畅、有感情的朗诵，能使学生沉醉，产生共识，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句式，一各种规范的语言化为自己的语言。

3、教课中学路分明，从“导——扶——放”上，全体学生在讲堂上一直保持自主、积极、主动的活动。

耳听、眼看、口读、手写、脑想，全频道运作，立体式睁开。

以上就是我对于《一群秃顶男孩儿》这篇课文的讲课。

敬请指正！
感谢大家！。