“方寸之间的大自然--生态瓶微景观制作”跨学科项目式学习活动的设计与实施

“方寸之间的大自然--生态瓶微景观制作”跨学科项目式学习
活动的设计与实施
刘传
【期刊名称】《新校园》
【年(卷),期】2024()3
【摘要】《义务教育生物学课程标准(2022年版)》首次设立“生物学与社会·跨学科实践”主题,提出“应整体规划跨学科实践活动,探索项目化实施”。

跨学科学习是为解决一个真实的问题,运用不同学科的知识和方法,对问题产生整体理解。

项目式学习是从现实生活需要出发,学生运用学科基本概念和原理,通过观察、探究、合作、分享等活动,将问题逐步分解,在一定时间内解决问题的过程。

跨学科项目式学习,就是为解决一个真实复杂的问题,学生创造性地整合不同学科的核心知识和能力,形成整合性的项目成果和新理解。

【总页数】3页(P84-86)
【作者】刘传
【作者单位】山东师范大学生命科学学院
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.基于PBL项目式学习的拓展课设计与实施——以“生态瓶的制作”为例
2.基于项目式学习的综合实践活动的设计与实施——以《健康水果茶创意制作》为例
3.
基于项目式学习的跨学科活动设计和实施研究——以“显微摄影展”筹办为例4.核心素养视域下的初中化学跨学科项目式学习的设计与实施——以“模拟自来水厂净水器的制作”为例5.跨学科主题学习视域下的项目式地理研学活动设计——以国家级非遗枫香染制作技艺为例
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