部编版8年级上册语文教学课件-散文二篇

人 格
苦 难
孤苦无依的老人
全球性的孤独、贫穷和痛苦
部编版教材∙8年级语文上册
体味语言的含蓄,充满激情,富于理性
1、 这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上， 肆意的把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。
“像飓风一样”说明激情的无比强烈，“深深的苦 海”指的是人生的苦难，“濒临绝望的边缘”指的是 作者渴望减轻这些苦难但是无能为力，而且自己也深 受其害。作者把自己的感情溶入形象的比喻中，使的 文章的语言含蓄生动,充满激情,富于理性色彩.
róng
茸毛
预习检测
màn
蔓延
diāo
dí
凋谢 洗涤
2、积累词语 臼齿：一般上下颌各六个，其形如臼。 茸毛：一般指动物初生柔软的细毛。 蔓延：向四周扩展延伸。 凋谢 ：指（草木花叶）脱落、衰落、零落。 洗涤 ：冲荡;清洗。 又作除去罪过、积习、耻辱等。
部编版教材∙8年级语文上册
严文井，原名严文锦。 1915年生，湖北武昌人。 1934年毕业于湖北省立高中 ，次年到北京图书馆工作， 并开始以“严文井”的名字 发表作品。历任《人民文学 》主编、人民文学出版社社 长等职。主要著作有：《严 文井散文选》《严文井童话 集》等。在第二次全国少年 儿童文艺创作评奖中被授予 荣誉奖。
部编版教材∙8年级语文上册
罗素的这些言论都写 于1925年以前，他能 预料到中国人对马克 思 、 列宁主义的态 度，预料到中国可能 会发生的抗日战争， 预料到没有外 国人奴 役的、以毛泽东为代 表的中国命运主宰者
的诞生！
部编版教材∙8年级语文上册
自我研学 生成新知
部编版教材∙8年级语文上册
1.朗读课文
用“是，……而不是” 形成强烈对比，既观点鲜明，又 有节奏和气势使读者容易接受，又沁入心灵。
部编版教材∙8年级语文上册
作者对生命的本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生 自己探究，自由发言。
① 每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生 命却是无穷无尽的。
② 生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的， 永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。
部编版教材∙8年级语文上册
再读课文，理解情感
1．第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！” 为什么这样说？ 因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，
对于生命上的事你丝毫不能做主。
2、第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？ 生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。
3.最后一段说“我们了解了生命的真实的意义”，你觉 得“生命的真实意义”指什么？ 生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永
部编版教材∙8年级语文上册
张海迪
邰丽华
海伦·凯勒
同学们可以交流下自己的学习感受，把自己心中的收 获或苦闷写下来相互分享一下。
部编版教材∙8年级语文上册
罗素
部编版教材∙8年级语文上册
情景导入 生成问题
部编版教材∙8年级语文上册
导入新课
人活着是为了 什么？朋友说， 人活着是为了 吃饭；那吃饭 是为了什么？ 吃饭是为了活 着。。。
部编版教材∙8年级语文上册
第四单元
15 散文二篇
部编版教材∙8年级语文上册
1、情景导入 生成问题
部编版教材∙8年级语文上册
导入新课
部编版教材∙8年级语文上册
有人说，生命，伟大而神秘，丰富 而奇妙，永久而不朽；也有人说，世 上没有永恒的春天，亦没有永久的生 命。生命到底是怎样的呢？下面让我 们来听听作者严文井的答案吧！
部编版教材∙8年级语文上册
著名作家毕淑敏的观点：
生命本没有意义。没有人会替你确定人生 的意义，但如果你无法确定人生的意义，你将 一辈子活在无意义状态里面。大到每一天，小 到每做一件事，你都会感到无名的痛苦，因为 你不知道往什么地方走。所以，每个人必须为 自己的人生确定意义。这是做人的本分之一， 而且确立目标要趁早。
部编版教材∙8年级语文上册
作者简介
罗素（1872—1970），英 国著名哲学家、数学家 ，20世纪著名的思想家 和社会活动家。为表彰 他“捍卫人道主义思想 和思想自由的多种多样 、意义重大的作品”， 1950年，被授予诺贝尔 文学奖。
部编版教材∙8年级语文上册
最具天才的预言 罗素在《中国人的性格》一书中写道：“中国 人民日常生活中除了有点懒散和缺乏激情外， 大凡聪明能干而又多心多疑。但是，这只是他 们性格中的一方面。在另一方面，中国人又很 会狂热激动，而且常常是一种集体的狂热激动。 正是中国人性格中的这种因素使他们变的不可 捉摸，甚至对中国人的将来也难以预料。你可 以想象他们中一部分人会变成积极的布尔什维 克者、勇敢无畏的抗日救国者、狂热的基督徒 或狂热地献身于某个最终宣称自己为绝对统治 者的领袖。”
洞穿形象发神韵，妙笔生花意旨远
部编版教材∙8年级语文上册
博客观点：
人为什么而活着呢？我现在能归纳的只有两种，第一种 是认为人是为了脱离人生这个苦海而活，那他们选择的是 修炼，以求最后的解脱。第二种我想就是为了享受这来之 不易的一生了。对于第一种我不想说什么，我的悟性还不 够，我主要想谈一下第二种，不知大家是否反对我们都在 寻求幸福这种说法，那什么又是幸福呢？幸福只是一种感 觉，是你享受生活的一种感觉，“享受”这个词是我想着 重解释的，这个词不是消极意义的吃喝玩乐，工作也可以 用来享受，享受奋斗的充实、享受闲暇的舒适，终之要想 幸福你就需要用享受的心态去生活。
部编版教材∙8年级语文上册
3、爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂， 但是同情心却总把我带回尘世。
这句话点明了爱情、知识和同情心的内在联系。 在这里，作者用含蓄的，充满理性的话语表明了这三 者之间的关系：“对人类苦难不可遏制的同情”是追 求爱情、知识的真正动力，这体现了一个伟大思想家 拯救人类苦难的良知。他追求爱情，是因为那里有人 类所梦想的天堂的缩影；追求知识，是因为他愿意把 自己所有的智慧、力量奉献给人类，这一切都源于他
部编版教材∙8年级语文上册
博客观点： 看看葛优演的《活着》吧 为了活着而活着
忘掉自身！也就是忘我！找一件事情寄托所有 的注意力！只有这样人类才有可能平静自己不 安的心灵，才可能获得真正的快乐。
部编版教材∙8年级语文上册
《钢铁是怎样炼成的》描写保尔·柯察金 人最宝贵的是生命。它给予我们只有一次。
人的一生应当这样度过：当他回首往事时不因 虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这 样在他临死的时侯就能够说：“我已把我整个 的生命和全部精力都献给最壮丽的事业—为人 类的解放而斗争。”
部编版教材∙8年级语文上册
6、本文在平淡质朴的叙述中，充分显示了作者博大的情怀和崇高的人 格
爱情带来狂喜
渴
望
爱情摆脱孤独
爱
情
爱的结合见到天堂的缩影
博 大
我追
为 何
求 知 识
而
了解人类的心灵（人类） 知道星星为何发光（自然） 理解毕达哥拉斯的力量（社会）
饥饿中的孩子
的 情 怀 和 崇 高 的
生同
情
被压迫被折磨者
《我为什么而活着》一文作者直抒胸臆 ，三种单纯 而强烈的激情在娓娓的叙说中自然流露。
《坦然看生活》则借助鲜明的意象表达深远的意旨。 夕阳下，垂钓者钓回了一路的欢歌，失意长成了乐观； 朝霞中，纺织女工慵倦的脸上正编织着灿烂的笑靥，沮 丧接纳了调适；暮霭里，扫街老伯扫净了一颗平常的心，
平淡饱蕴着自信……正所谓： 文章得失不由天，精思附会是关键。
部编版教材∙8年级语文上册
4.作者追求知识和同情苦难的具体内涵是
：
了解人类的心灵（人类）
追求知识
知道星星为何发光（自然）
理解毕达哥拉斯的力量（社会）
同情苦难
饥饿中的儿童 被压迫被折磨者 孤苦无依的老人
全球性的孤独、贫穷和痛苦
部编版教材∙8年级语文上册
5.这几种追求的内在联系是：
“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知 识的真正动力，这体现了一个伟大思想家拯救人 类苦难的良知。他追求爱情，是因为那里有人类 所梦想的天堂的缩影；追求知识，是因为他愿意 把自己所有的智慧、力量奉献给人类，这一切都 源于他心中一个辉煌的梦：关爱人类，救民于水 火之中。
心中一个辉煌的梦：关爱人类，救民于水火之中。
部编版教材∙8年级语文上册
当堂演练 达成目标
部编版教材∙8年级语文上册
四、课内练习：
1.比较阅读<<坦然看生活>>
2.在《我为什么而活着》中，罗 素说他为了支配他的三种感情而 活，并且认为是“值得活的”。 你又为何而生？
部编版教材∙8年级语文上册
比较阅读的发现：
远给世界以芬芳。
部编版教材∙8年级语文上册
精读课文品味精彩
请简要概括文章第②段的论述层次。
作者先以恺撒与亚历山大为例，指出日常生活的重要性； 接着从反面指出人们对生活的偏见；最后得出结论“我 们最豪迈、最光荣的事业乃是生活得写意”。
”我们的责任是调整我们的生活习惯，而不是去编书；是 使我们的举止井然有致，而不是去打仗，去扩张领地。我 们最豪迈、最光荣的事业乃是生活得写意，……“
③ 我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无 限的价值。
④ 我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。 ⑤ 珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。
部编版教材∙8年级语文上册
当堂演练 达成目标
部编版教材∙8年级语文上册
拓展延伸
课堂小结：学习这篇文章，正如同学们所分析的，我们 要感谢生命，尊重生命，用智慧的眼光，灵敏的头脑和 精练的语言、充满哲理的话语，对生命意义进行探讨， 表现了作者对生命本质的认识。生命是短暂的，易逝的， 但它却是永恒的。我们要感谢生命，尊重生命，向生命 的顽强不息敬礼，我们珍惜生命，就应向生命的高贵顶 礼膜拜，为生命全过程的每一分钟喝彩，用全部的热情 创造无限的价值。
部编版教材∙8年级语文上册
2.作者渴望爱情的原因：
爱情带来狂喜
渴望爱情
爱情摆脱孤独
爱的结合见到天堂 的缩影
部编版教材∙8年级语文上册
3.如何理解作者在本文中关于 “爱情”的论述?
本文所论述的“爱情”，主要是指男女之间 的爱恋之情，同时又包括父母与子女之间、 兄弟姐妹的亲情。这种感情是人类最原始、 也是最纯最浓的情感。它是人们赖以生存、 发展的原动力，所以作者把它放在三大情感 的首位，这种安排是很有见地的。
部编版教材∙8年级语文上册
2、因为爱情可以解除孤寂——那是一颗震撼的 心,在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测 的深渊。
句中的破折号表示解释说明，后边的语句解释 前边的“孤寂”的感觉。其意思是说，没有爱情滋润 的感觉就象亲身经历过可怕孤寂而产生的战栗的感觉。 处于这种可怕孤寂中的人，有时会感觉到除了自己， 这世界好象再也没有其他的生命，自己也似乎走到生 命的尽头，沉在没有情感，没有温暖的无底深渊之中。 作者的语言运用得含蓄、深刻。
感情？
部编版教材∙8年级语文上册
合作探究 生成能力
部编版教材∙8年级语文上册
1.罗素作为一个伟大的思想家、哲学家，用文学的笔法，对“人 为什么活着”这个永恒的命题作出了响亮的回答：即“对爱情的
渴望，对知识的追求对，对爱人情类的苦难渴不望可遏制的同情”。
我为何而生
对知识的追求
对人类苦难不可遏制的同情
永久的生命
部编版教材∙8年级语文上册
学习目标
1、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。 2、理解作者对生命本质的认识。 3、认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久
的，要用短暂的生命去创造永久的价值。
部编版教材∙8年级语文上册
自我研学 生成新知
部编版教材∙8年级语文上册
1、读准字音
jiù
臼齿
部编版教材∙8年级语文上册
合作探究 生成能力
部编版教材∙8年级语文上册
初读课文，理清文章的论述层次
第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对 生命的无奈。
第二层：（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现 生命永久不朽的意义。
第三层：（第五自然段）了解了生命的真实的意义，联 系现实生活，高唱生命的凯歌。
部编版教材∙8年级语文上册
五、课后作业：
阅读《外国名家随笔三则》
遨游、 不息求索的一生，
2.字词：
è
遏制
jì
孤寂
yuán
bó
边缘 微薄
lì
战栗
cì
赐予
部编版教材∙8年级语文上册
阅读课文思考下列问题： 1. 作者一生有几种追求？分别是什么？ 2. 概括说出作者渴望爱情的原因？ 3. 如何理解作者关于“爱情”的论述? 4. 指出作者追求知识和同情人类苦难的具体内涵？ 5. 这几种追求有何内在联系？ 6. 作者在平淡质朴的叙述中，抒发了什么样的思想