六年级上册语文教案-6. 最后的姿势｜

6 ．最后的姿势
．．．．．
课型：
．．．．
．．．新授
．．授课时间
教材分析：
．．．．．
《最后的姿势》记叙了汶川地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
的身体守护四名学生的感人事迹，展现了他恪尽职守，一心为学生的无私大爱。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
全文共
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12．．自然段，按时间顺序分为四个部分：震前谭老师想平常一样早早
赶到学校上班，地震来临时用自己的身体护住了四位学生，地震后救援人员、获．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
救学生和老师的感受，最后对谭千秋老师的深情赞颂。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
课文用重要的环境和场景描写以及第三段的侧面描写，渲染了人物，推进了．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
情节的发展，升华了人物的精神品质，起到侧面烘托
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．人物形象的作用课文通过谭
老师在大灾之时的动作、语言的细节描写正面刻画了人物形象．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
教学目标：
．．．．．
1．能正确、流利、有感情地朗读课文
．．．．．．．．．．．．．．．
2 ．学会本课
．．．．．．2．个二类字联系课文语境理解重点词语的意思
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9．个生字，认识
3 ．通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
师对生命意义的追求和诠释
．．．．．．．．．．．．
4．能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
物形象的方法
．．．．．．
教学重难点：
．．．．．．
1．、通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
老师对生命意义的追求和诠释
．．．．．．．．．．．．．
2．、能够体会环境及其场景描写
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托
人物形象的方法
．．．．．．．
第一课时
．．．．
课时教学目标：
．．．．．．．
1．、．学会本课
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9．个生字，认识
．．．．．．2．个二类字，联系课文语境理解重点词语的意
思．
2．、．通过品读第一段语言文字，感受谭千秋对家人的爱和工作的负责。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
3．、初步感受
．．．．．．．．．．．．．
．．．．．“最后的姿势”的内在含义，
一、
．．．．
．．预习导学
（一）资料链接。

．．．．．．．．
老师的话：阅读下面的资料，相信对你学习本课会有帮助。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
资料一：汶川地震
．．．．．．．．
2008
．．．．年．5．月．12．．日．14．．时．28．．分．04．．秒，四川汶川、北川，
．．．．．．．．
．．．．．．．．．．8．级强震猝然袭来，
大地颤抖，山河移位，满目疮痍，生离死别……。

这是新中国成
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．立以来破坏性最
强、波及范围最大的一次地震。

共遇难
．．．．17923
．．．．．．人，失踪
．．．．．
．．．．374643．．．．．．．．．．．．．．．．．69227
．．．．．人，受伤
人。

．．
资料二：谭千秋
．．．．．．．
谭千秋，男，湖南省祁东县人，四川绵竹东汽中学教师。

从教
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26．．年来，谭
千秋校友不仅教学成绩卓越，被评为特级教师，而且，在担任中学教导主任以来，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
他致力于学校的教学改革和创新，为提高教学质量作出了积极贡献，被同事们誉．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
为“最疼爱学生的人。

”
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2008
．．．．年．5．月．12．．日，四川汶川发生强烈地震，波及绵竹。

在地震中，一栋教学楼顷刻坍塌。

正在上课的谭千秋在危急时刻用双臂将四名学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
生掩护在身下成功获救，而自己却献出了年仅
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51．．岁的生命。

（二）预习要求：
．．．．．．．．
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．顺序来写的。

表示这一顺序的词语有
．．课文是按。

．
课堂助学
．．．．
(．一．)．、谈话导入，交流资料
．．．．．．．．．．
1．、谈话：
．．．．．．．．．．．．．．．
．．．2．点．28．．分，每个中国人都难以忘却。

一场．．．．2008
．．．．年．5．月．12．．日下午
突如其来的灾难侵袭了巴蜀大地。

这是一场相当．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．于．400
．．．．．．．．．．．
．．．多颗原子弹能量的汶川地
震，我国严重受灾地区达
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10．．万平方公里。

数以万计的同胞顷刻间面临着生与死
的抉择。

同学们，经过课前预习，请用一句话表达你对汶川地震的感受。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
2．、今天，我们一起认识灾难中的一位老师，他的名字叫
．．．．．．
．．谭千秋。

谭老．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．——
师的事迹被写进了课文，改编成了电影。

（板书课题，齐读）读了课题你有什么．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
疑问？
．．．
（二）、初读课文，自学生字词
．．．．．．．．．．．．．．
1．、谁来读一读文中描写“最后姿势”的句子，正音。

你打算用什么样的语．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
调来读这个描写？齐读。

．．．．．．．．．．．
2．、纠正预习导学中的错误。

．．．．．．．．．．．．
（三）、自读课文，理清脉络，初步感受表现手法。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
1．、．课文是按什么顺序来写的？（时间顺序）找出文中表示时间的词，按时．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
间顺序给课文分段，并概括段意。

．．．．．．．．．．．．．．．
第一段（
．．5．月．12．．日，谭老师和平常一样，早早地赶到学校上班。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1．）：
第二段（
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2．-．7．）：写了谭老师在地震来临时，用自己的身体保护四个学生的
感人经过。

．．．．．
第三段（
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8．-．10．．）：地震后，救援人员，获救学生和老师的感受。

第四段（
．．．．．．．．．．．．．．
．．．．11．．-．12．．）：人们对谭老师的深情赞颂。

2．、．请按作者描写的顺序
．．．．．．．．．．
．．．．．．．．．概括本文的主要内容。

3．、作者是如何塑造谭千秋老师这个光辉的形象的呢？分别用到了：正面描．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
写、侧面描写，细节描写，环境烘托等写作方法。

请在文中
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．找一找。

第二段：正面描写
．．．．．．．．
．．．．．．．．第三段：侧面描写
第二段：环境烘托
．．．．．．．．．．
．．．．．．．．第．6．节最后一句：细节描写
（四）、精读课文第一段
．．．．．．．．．．．
1．、让我们先从
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5．月．12．．日的早晨开始回忆，默读第一小节，思考，你读出了
一个怎样的谭老师？抓住关键字词谈一谈。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
（从关键字词“平常”
．．．．．．）．
．．．．．．．．．．．．．．，对工作尽责．．．．．．．．．．“早早”感受谭老师对家人关爱
2．、齐读第一段。

．．．．．．．
3．、平平常常的一天，谁会料想到会发生突如其来的大地震呢？在地震发生．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
的时刻，谭老师又是怎样说，怎么做的呢？下节课继续学习。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
板书设计：
．．．．． 5．、最后的姿势
．．．．．．
张开双臂
．．．．
．．．．护住学生
三、当堂训练
．．．．．．
1．．写出课文主要内容（不得超过
．．．．．．．．．．．．．．50．．个字）
．．．
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
5．月．1．2．日，和平常一样，谭千秋老师六点多就起床了。

他给小女儿洗漱穿．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
戴好，带着她出去散步，然后早早地赶到学校上班。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
3.．．积累
．．
描写地震场面的成．．．．．．．．
语：
．．
人物优秀品质的成．．．．．．．．
语：
．．
表示时间短的词
．．
．．．．．．．语：
(．二．)．完成习字册。

．．．．．．
第二课时
．．．．
课时学习目标
．．．．．．:．
1．．阅读课文，体会出谭千秋老师的人格魅力，通过学生自己的感悟有感情地．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
朗读课文。

．．．．．
2．．体会“张开双臂、护住学生……最后的姿势”句子的含义，体会人生的价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
值。

．．
学习过程：
．．．．．
一、
．．．．．
．．温故导学：
1.．．请选择正确的读音
．．．．．．．．
洗漱（
．．ó．u．）．地震（
．．．zh．．è．n zh
．．．è．ng．．）．
．．．．．y．ō．u y
．．．sh．．ù． s．ù）
．．深凹（à
．．．．o ．ā．o．）．生死攸关（
2.．．请给下面的句子加标点
．．．．．．．．．．
忽然
．．．．．．．．．地震
．．
．．．．．．整栋楼房都摇晃起来
．．课桌摇晃起来
从标点中，我感受到
．．．．．．．．．。

．
3.．．但是，那短暂的几秒钟，哪里容得了所有的学生都跑出去。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
把这句话改成换一种说法
．．．．．．．．．．．
哪一句更好，为什么？
．．．．．．．．．．
二、课堂助学：
．．．．．．．
这节课让我们继续回到
．．．．．．．．．．．．．．．．
．．．．年．5．月．12．．日那天，去认识一位平凡而又伟大的．．．．．．．．．．2008
老师，去感受这位老师那定格在生命最后的姿势。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
任务一：初步感受人物
．．．．．．．．．．
1．“最后的姿势”是个怎样的姿势？从课文中提炼出一句话：
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。

．
2．、句中的他是谁？他又是一个怎样的人呢？
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
任务二：正面感受人物
．．．．．．．．．．
1．、现在我们就快快走进故事，去感受谭老师是怎样用自己的生面诠释“爱与责．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
任”的
．．．!．
（课件）天空阴沉沉的。

．．．．．．．．．．．．．．．．这是什么描写？有什么作用？（环境描写
．．．．．．．．．．．．．．．．．．暗示作用）
2．、出示自学要求：
．．．．．．．．
读课文第
．．．．．．．．．．．
．．．．4．—．7．小节，完成以下学习要求
（．1．）．画出描写地震来临房屋变化的句子。

可以用“首先……然后……最后”
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
这样的句式说。

这是什么描写
．．．．．．．)．
．．．．．．． (．环境及场景描写．．．．．．．．．．．．．? ．应该怎样读好。

（．2．）．画出描写谭千秋老师的语音和动作的句子，在书上写写自己的感受。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
3．、汇报交流：在这样生死攸关的时刻，谭老师是怎么想的？谭老师是怎么说的，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
又是怎样做的？
．．．．．．．
A ．谭老师的
．．．．．．．．．．．．．．．．
．．．．语言用什么样的语气来读？（急促）
你从他的语言中看出了一个怎样的谭老师？镇定、临危不惧）
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
B ．请同学们画出谭老师动作描写句子中的动词“拉、撑、护”
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
你从他的动作中又看到了一个怎样的谭老师？（大公无私、恪尽职守）
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
同学们，此时此刻，这三个字在你的眼中，还仅仅是简简单单的三个动作？
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
它们更是……（谭老师对学生的爱，把保护学生的安全为自己的首要的责任，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
谭老师舍己为人的品质）
．．．．．．．．．．．
任务三：侧面感受人物
．．．．．．．．．．
5．月．13．．日．22．．点．12．．分，当人们从废墟中搬走压在谭老师身上的最后一块
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
水泥板时，救援人员被震撼了，学生被震撼了
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．，老师被震撼了……请同学们
轻声朗读课文
．．．．．．．．．．．．．
．．．．．．8．—．10．．自然段，完成以下学习要求：
（．1．）．读着这些句子，哪些词深深地触动了你？
．．．．．．．．．．．．．．．．．．
（．2．）．这三个人物的话语在文中是
．．．．作用。

．．．．．．．．．．．．．．．描写，起
汇报交流
．．．．
请你选择一个人物的话，把你的感情放进去，说说哪个词深深地触动了
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
你，通过这个词你看到了一个怎样的谭老师？
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
任务四：学习第四段，深情赞颂潭老师的爱与责任．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
1.．．朗读第
．．
．．—．赞颂
．．．．．．．．．．．．．．．．．—．痛苦
．．．11．．小节，体会文本表达的情绪线索：亲切
2.．．遇难前，谭老师还在绘声绘色的讲课，内容是什么？人生价值是什么？谭老师
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
实现了他的人生价值了吗？你觉
．．．．．．．．?．．．．．．．．．．．．．．．得谭老师是英雄吗
英雄的谭老师用自己的生命讲完了他的人生的最后一课，用鲜血书写了伟大．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
的师爱。

他张开双臂，护住学生身躯的那一个动作化为永恒！请同学们说说你对．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
这句话的理解。

．．．．．．．
3.．．“英雄不死，精神千秋！”这句话妙在哪里？并说说你的理解。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
4．．倘若请你把题目中的“最后”换成文中另外的词语，你会换成什么？．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
（爱的姿势
．．．．．/．）．
．．．．．/．千秋的姿势
．．．．． /．英雄的姿势
．．．．．/．责任的姿势
．．．．．师德的姿势
板书设计：
．．．．．
最后的姿势
．．．．护住学生
．．．．
．．张开双臂
．．．．．——
谭千秋
．．．
英雄不死，精神千秋！
．．．．．．．．．．
三、当堂训练
．．．．．．
1．．做批注：
．．．．．．．．．．．．．．．． 1．、先圈画出描写动作的词
在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 2．、从这一系列连贯自然的动
作中，你感受到什么？
．．．．．．．．．．
冲不出去了！谭老师立即将他们拉到课桌底下，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
3．、有感情地朗读并背诵这段话。

．．．．．．．．．．．．．．
2.．．“张
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！”说说你对这句话的理解。

四、巩固练习
．．．．．．
1．．填空
．．．
（．1．）文末，人们赞颂谭老师：“
．．．．．．．．．．．．．”．
（．2．）读了课文，我想这样说：“在大家心中，他是一个
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．、．
的老师。

．．．．。