2019—2020学年度最新北师大课标版九年级物理《电磁铁及其应用》同步练习3【试卷】.doc

《电磁铁及其应用》同步练习
1．在“探究电磁铁的磁性强弱”的实验过程中，你有什么体会、收获？还有什么问题无法解决？
2．某同学在“探究电磁铁的磁性强弱”的实验中，设计了一个方案：改变电磁铁的接线，使通电线圈的匝数增多，同时调整变阻器的滑片，使电流保持不变，观察电磁铁吸引大头针的数目有什么变化，这一方案的实验目的是研究电磁铁磁性强弱与下列哪个因素有关（）
A.电流通断
B.电流大小
C.电流方向
D.线圈匝数
3．小明设计的“研究电磁铁磁性强弱”的实验电路图如图1所示，右表是他做实验时记录的数据，则下列结Array论中不正确
．．．的是（）
图1
实验次数
Ａ．比较１、４两次实验可知：线圈中的电流一定时，匝数越多，磁性越强
Ｂ．比较1、3、5三次实验可知：匝数一定时，线圈中的电流越大，磁性越强 Ｃ．比较1、2、3（或4、5、6）三次实验可
知：匝数一定时，线圈中的电流越大，磁性越强
4．为探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”，小明
用导线为主要器材，进行如图2示的简易实验. (1)
他将导线绕在铁钉上制成简易电磁铁，并巧妙地通过_________来显示电磁铁磁性的强弱。

(2)连接好电路，使变阻器连入电路的阻值较大，闭合开关，观察到图15-15（a ）所示的情景；接着，移动变阻器滑片，使其连入电路的阻值变小，观察到图15-15（b ）所示的情景。

比较图（a ）和（b ），可知______图中的电流较小，从而发现，通过电磁铁的电流越________(填“大”或“小”)，磁性越强。

（3）如图（c ），将导线绕在两枚铁钉上,构成两个简易电磁铁串联的电路。

从图（c ）的情景看出，在_____________相同的情况下，线圈的匝数越_____________（填“多”或“少”）磁性越强。

(c)
(a)
(b) 图2
【参考答案】
1．提示：这里的“收获”不仅指学到了什么知识，而且指学生在学习过程中领悟到了哪些方法、有哪些情感体验，如学生体验到成功的喜悦及与同伴合作的快乐，即使是失败了，学生也会积累一些经验和教训，并且失败后会反思，会进行再实践、再验证，这也是他们的收获。

2．D
3．B
4．（1）吸引大头针的多少（或“大头针”）（2）（a）大（3）电流多。