23核舟记导学案及答案

23、《核舟记》导教案备课时
间:8、
14上课时
间
:主备
人
:李
明
审查人:李秀荣
名言警
语
:艺术的目的不就是要去表现
事物的相貌
,而就是要去表现事物的内
在乎义、
—亚里士多德
【学习目标】
1、熟读并背诵课文,累积并扎实掌握常有的文言词语及文言现象。

2、经过合作研究,正确翻译课文,学习本文描绘生动的特色与按空间来说明
的次序。

3、激情展现,阳光参加。

认识我国古代艺人高明的雕琢技艺。

【学习要点】
1、帮助学生建立起对于核舟的空间观点,掌握文章的说明次序。

2、品尝语言,真实感觉本文察看仔细、描绘生动的特色。

【学习难点】
研究课文主体部分依据空间次序说明事物的方法。

【知识链接】
1、认识微雕:核舟”就是一件微雕工艺品,原资料就是一个“长不盈寸”的桃核。

,却生动地再现了宋朝文坛上的一个有名掌故——“大苏泛赤壁”。

微
雕,就是微型雕琢的简称,就是一种以刀代笔,以精小细微为特色的独具风格的艺术形式。

雕琢时肉眼瞧不见,凭感觉运刀,靠经验达成创作,因此人们又称之为“神故意雕”,作品拥有“微中藏世界,石上读华章”之妙趣。

微雕艺术愈来愈为人们热爱,愈来愈被艺术家、鉴赏家、珍藏家重视,世界上正在形成一股微雕艺术热。

2、掌握“记”的知识:“记”就是古代散文的一种文体。

这类体裁出现得很早,至唐宋而大盛。

它能够记人与事,能够记山川名胜,能够记器物建筑,故又称“杂记”。

写法上大多以记述为主而兼有谈论、抒怀成分。

我们在此后还会学好多此类文章,如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等,本文就是一篇说明性的文章。

本文原作在介绍完核舟以后,还有一段谈
论(见“相关资料”),课文删去它的绝大多半,只保存了最后一句,也就是全文中心,即“嘻,技亦灵怪矣哉”。

所以,此刻瞧来,它跟我们常有的说明文可算就是很相像了。

3、认识大苏游赤壁一事:大苏,即苏轼,别名苏东坡,后代习习用大苏与小苏来
称号苏轼与她的弟弟苏辙。

宋神宗元丰二年(1079年),苏轼被诬以诗诋毁朝廷,坐牢。

出狱后贬为黄州团练副使,这就是个闻名无实的官职,实质就是流放;鼻矾游乐:
一次就是阴历7月16日,一次就是阴历10月15日。

并写下有名的前后《赤壁赋》。

下文说的“清风徐来,水波不兴”’“山高月小,真相大白”,正就是苏武在这两次
旅行中未后见到的情形,就是交口称赞的名句。

雕琢品“核舟”就就是用文坛上的
这个掌故作题材的。

【自主预习案】
1、文学知识填空。

《核舟记》选自( ) 编写的《》,作者
就是(
实地写出了核舟的所有人与物,属于一篇文。

2、给以下字注音。

罔() 贻() 有奇() 黍() 糁( )
) 。

全文全面如
髯()椎髻()膝()楫()不属()3、要点
词语释义。

能以径寸之木: 为宫室:
．．
因势象形: 尝:
．．
高可二黍许峨冠
．．: :
绝类: 诎:
．
钩画了了盖简桃核修狭．．: ．:
4、下面句中有没有通假字,说出本字并解说其含义。

罔不:
贻:
其两膝对比者
．:若听茶声然:．．
舟首尾长约八分有奇
诎右臂支船
左手倚一衡木
盖简桃核修狭者为之
5、联合语境解说加点字的含义 ,整理文中一字多义的例句。

奇:明有奇巧人曰王叔远()舟首尾长约八分有奇()
(2)为:为宫室、器皿、人物()中轩敞者为舱()
(3)可:高可二黍许()珠可历历数也()
(4)端:东坡右手执卷端()其人视端容寂()
翻译以下句子。

罔不因势象形,各具神态。

尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。

中轩敞者为舱,箬篷覆之。

启窗而观,栏杆相望焉。

苏、黄共阅一手卷。

其两膝对比者,各隐卷底衣褶中。

其人视端容寂,若听茶声然。

细若蚊足,钩画了了,其色墨。

而计其长曾不盈寸。

盖简桃核修狭者为之。

7、本文说明的对象就是,原资料就是一个“”的桃核,却生动地
再现了宋朝文坛上的一个有名掌故──“
”。

本文作者经过仔细
的察看,正确地掌握了这件雕琢品的各个细节,而后按次序写来,
先写核舟的面,次写它的面;写正面则先写舟的部分,次
写,
最后写。

进而鲜亮地表现了它的整体形象。

8、文中最能表现王叔远构想奇妙、技艺精深的一句话就是。

作者对核舟技艺发出赞美之情的语句就是。

【课内研究案】
一、情形导入,明确目标。

祖国的文化艺术,如天上的繁星同样绚烂多姿(如:《口技》),在艺术的宝
库中,有一朵奇葩,就就是微雕艺术,我们能够先想象一下,雕琢在长不盈
寸、高只两黍的小船上终究有多少人与物？学生回答,划出“通计”一词,雕琢家就是如何进行奇妙的构想的？
今日我们学习说明文《核舟记》,瞧瞧作者就是如何正确、生动、形象地说明核舟的形状与描述舟中人物的状貌神态的？
本节课我们的学习目标就是:(见上文)
二、自主研究,指向目标。

(一)听读课文,整体感知
1、第一请同学们听老师朗诵课文,在听的时候圈点勾勒自己读错的字词,
读好以下句子的停留。

明有奇巧人曰王叔远,罔不因势象形
中峨冠而多髯者为东坡,其人视端容寂
虞山王毅叔远甫刻,楫左右舟子各一人
盖简桃核修狭者为之,而计其长曾不盈寸
2、朗诵课文,联合说明,借助工具书,理解词句,掌握文意。

以学习小组为单位,达成正确读、正确译的学习任务。

三、合作研究,初达目标。

(二)品读课文,分析文本
3、读课文,掌握文意:“核舟就是什么？”“核舟上有什么？”“您在核舟上发现了什么？”
4、照课文内容,绘制核舟的表示图。

而后选画得好的同学出示绘制的示
企图,并介绍表示图。

思虑:
A、文章挨次说了然船的哪些部分？文章主体的写作次序就是如何的？
B、试剖析为何写舟的正面不就是依据“船头→中间→船尾”的次序
写,而就是依据“中间→船头→船尾”的次序。

(学生畅所欲言,教师在此基础上稍作点拨)
C、如何表现奇巧、灵怪？
学生齐读课文,依据写作思路提示,背诵２～４段,在脑筋中完美“大苏泛赤壁”的故事。

(三)品析语言,真实感觉
5、问题谈论,注意作者的仔细察看。

课文第一段介绍雕琢品核舟的主题就是“盖大苏泛赤壁云”,课文哪些地方说明此次水上旅行者就是苏轼与她的两位朋友,而不就是他人呢？哪些
地方说明就是“泛舟”呢？哪些地方说明就是“泛赤壁”呢？(依据问题提示,读
课文,思虑,划出相关语句)
教师总结:我们学习《核舟记》,能这样详细而仔细地感觉一件主题鲜亮的艺术珍品,一方面就是有“奇巧人”王叔远奇妙的艺术构想与精堪的雕琢技艺,
另一方面就是借助作者仔细的察看。

瞧来,写好说明文的前提与要点就是仔细
察看、精心构想。

6、推测以下语句,品尝文中生动传神的描绘。

佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神态与苏、黄不属。

居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。

居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声
然。

学生齐读三句话。

教师示范剖析(1)写出了佛印与尚的相貌与洒脱不群的神态,放浪形骸、超脱凡间之情呼之欲出,让人感觉她在望着天空与两岸的山色,陶醉在月白风清中。

学生选例评点:
教师总结:这些生动传神的描绘给读者留下了广阔的想像空间。

作者在说明这件雕琢品时,不为原作所囿,在细节上又勇敢想像,进行了艺术上的再创建,给予雕琢品以新的生命活力,这启迪我们说明事物时不该就是古板平实的,而应当就是能感感人的,给人以想像的。

7、学习小组内可自己演一演:一为东坡,一为佛印,一为鲁直,其他两个为舟子,发挥想像注意表现她们的地点、姿态、动作,能够适合加些语言。

四、总结梳理、内化目标
课文经过介绍王叔远雕琢核舟的高明技艺,反应了我国古代雕琢艺术的伟大成就。

篇幅虽短,却说明次序合理,就连雕琢家的艺术构想都介绍得淋漓有致,的确令人惊讶。

这要靠什么？一方面靠仔细的察看,深入的思虑;另一方面靠详细的描述与生动的说明。

这无疑给我们以好多启迪。

五、达标检测,反省目标
【拓展检测案】
●课内语段阅读。

(一)船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右,鲁直居左。

苏、黄共阅一手卷。

东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。

鲁直左手执卷末,右手指卷,若有所语。

东坡现右足,鲁直现左足,各微侧,其两膝对比者,各隐卷底衣褶中。

佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神态与苏、黄不属。

卧右膝,诎右臂交船,而竖其左膝,左臂牵挂珠倚之。

珠可历历数也。

以下加点字注音错误的一项就是()
A.峨冠guān
B.手卷juàn
C.不属shǔ
D.矫jiāo首昂视
字词解说正确的一项就是()
A.绝类弥勒(绝):很
B.历历数也(历历):清清楚楚
C.若有所语(如):比方
D.勾勒了了(了了):线条简单
以下字词的用法与其她三个不同的一项就是()A.诎右臂支船(诎)B.左臂牵挂珠倚之(倚)
C.东坡右手执卷端(执)
D.绝类弥勒(类)
与“中峨冠而多髯者为东坡”句式同样的一项就是()A.启窗而现,栏杆相望焉。

B.中轩敞者为舱
以下句子翻译正确的一项就是()A.苏、黄共阅一手卷
译文:(苏、黄在一同共读一横幅的书画。

)B.盖简桃核修狭者为之
译文:(这就是精选了桃核中修长的刻成的。

)C.其两膝对比者,各隐卷底衣褶中
译文:(她们的膝盖相互凑近着,都隐蔽在手卷下面的衣褶里。

)D.同不因势象形,各具神态
译文:(都能就着木头本来的样子模拟那些东西的形状,各有各的神
态。

)(二)舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。

中轩敞者为舱,篛篷覆之。

旁开
小窗,左右各四,共八扇。

启窗而观,栏杆相望焉。

闭之,则右刻“山高月小,真相大白”,左刻“清风徐来,水波不兴”,石青糁之。

6、这段文字详细介绍“核舟”的形状、结构等状况。

请用精练的词语
归纳出这段文字介绍的内容。

(不超出12个字)
7、这段文字的第一句所用的说明方法就是()
A、列数字
B、打比方
C、作比较
D、分类型
8、第2至3句的说明次序就是。

9、这段文字中描绘核舟上交代舟上人旅行的地址以及四周光景、环境的句子就是什么？(用原文回答)
●课外阅读训练
宣纸
①宣纸的原产地——安徽泾县,唐朝隶属宣州府,宣纸因此得名。

②宣纸的制作方法与一般纸有很大的不同。

一般纸的制法就是利用造纸
机把纸浆平铺在网上而形成薄薄的纸页,再经过烘干而卷成纸卷。

宣纸却就是用传统方法手工焊成一张张湿纸,贴在墙上干燥而成。

因为这点不同,宣纸的性能也与一般纸不同样。

③那么,宣纸有哪些特征呢?
④宣纸有润墨性。

落墨于宣纸时,纸面会产生“发涸”的成效。

一般纸发涸会使字或线条模糊不清,也不会出现晕状化开现象。

而宣纸发涸会使墨色随水分渐渐向四周扩散,呈近似圆形的波涛式的变化,假如水墨掌握适合,就能获取有条有理、色彩丰富的艺术妙味。

⑤宣纸有持久性。

宣纸的寿命起码就是1050年,而一般纸大概在两三百年后就会因自然老化而损坏。

新闻纸的“寿命”更短,五六十年后就会变黄、发脆。

所以,宣纸算就是纸中的“老寿星”了。

⑥宣纸的持久性与它的pH值有着亲密的关系。

经测定,绝大多半宣纸pH值都在左右,呈碱性状态。

因为宣纸呈碱性,这使其能够抵挡空气中“酸性气体”的侵害,其纸内纤维才不易发生化学变化,纸也不易出现颜色变黄、强度降落等状况,所以宣纸的持久性远超一般纸。

⑦宣纸有变形性宣纸能够随自然环境的变化适合伸长或缩短。

它不怕折
揉,能够从头装裱,即便折揉好多次,一经装裱便能整齐如新。

(选文有变动)
10.(2分)宣纸的性能与一般纸不同样,就是因为。

11.(3分)宣纸有哪些特征?
12.(2分)指出下面这句话使用的说明方法。

宣纸的寿命起码就是1050年,而一般纸大概在两三百年后就会因自然
老化而损坏。

( )()
13.(3分)为何宣纸的持久性远超一般纸?
【课后反省】
23、《核舟》答案:
【自主案】
1、清朝潮虞初新志魏学明文
2、wǎngyíyòushǔsǎnrǎnjìXījízhǔ
3、用做无不、全都着、就着模拟,里指雕琢曾大上下高高的帽子凑近像同“屈”曲折仿佛
⋯⋯的子清楚理解挑4、“有”同“又”用来接整数与零数同“屈”曲折衡同“横”同“挑”挑5、(1)奇妙零数(2)模拟,里指雕琢作(3)大能够
名,“画卷的一端(右端)形容,“正直、正”6、(1)没有不着木
本来的子模那些西的形状,各有各的情。

(2)王叔曾送我一个用桃核雕琢成的
小船,本来刻的就是坡坐船游赤壁。

(3)中高起并开敞的部分,就是船,用篛竹叶做
成的船篷覆盖着它。

(4)翻开窗来瞧,雕琢有花的杆左右相。

(5)坡、黄直一同瞧
一幅画横幅。

(6)她的相互凑近的两个膝盖,各自蔽在画横幅下面的衣褶里面。

那个人的眼睛正瞧着茶炉,神情沉静,仿佛在听茶水开了没有的子。

(8)(笔迹)小得像蚊子脚,一勾一画清清楚楚,它的色就是黑的。

(9)
可就是算它的度,居然不一寸。

(10)本来就是挑桃核中又又窄的雕琢成的。

7、核舟不盈寸大泛赤壁空正背中船船尾8、罔不因象形,各具情技亦灵怪矣哉
【内研究案】
1、明有奇巧人曰王叔罔不＼因象形中＼峨冠而多髯者＼坡其人＼端＼容寂
虞山＼王毅叔甫＼刻楫左右＼舟子各一人盖＼桃核修狭者＼之而其＼曾不盈寸2、略3、核舟就是“径寸之木”,核舟上能“室、器皿、人物,以致、木石,罔不因
象形,各具情”。

核舟上“大泛赤壁云”。

4、A、船、船、船尾、船背。

明确:文章依据空序介,先
整体后局部。

先写核舟的正面,次写它的反面。

写正面整体介核舟的体,接着写舟的中
部分船,而后介船与船尾。

B、船中的船部分高起而敞,十分惹人注视。

扇上刻有的《后
赤壁》中的“山高月小,真相大白”两句,《赤壁》中“清徐来,水波不”两句,与第一
段末句的“大泛赤壁”相照,突出了雕琢品的主。

能够使者通想象感知当年泛舟赤壁的
美境。

C、运用比手
法:核舟之小──容量之大(雕琢人、物之多);刀法精;人物情、栩
栩如生。

5、教可就第2个稍作点:起码有三个地方明就是“泛舟”。

第一,从“、
黄共一手卷”可知船行其实不快;第二,从“舟尾横卧一楫”船放在甲板上,可知“泛舟”;第三,从“舟子”“居右者⋯⋯若呼状。

居左者⋯⋯若听茶声然”可知“泛舟”。

6、学生例,生一同点:如(2)(3)句描绘得致入微,风采具,栩栩如生,一个悠自在,一个神态注,来塑造舟子的形象,有力地突出了“泛舟”的主,也衬着了舟中快、欢乐的氛围。

7、略。

【拓展案】
6、舟、高、、窗、雕、窗上的刻字
7、
AC8、从中到旁9、之,右刻“山高月小,真相大白”,左刻“清徐来,水波不”。

10.宣的制作方法与一般有很大的不同11.宣有墨性、持久性与形性。

12.作比列数字13.因宣呈碱性,使其
能抵挡空气中“酸性气体”的侵,其内才不易生化学化,也
不易优秀黄、度降落等状况,所以宣的持久性超一般。