2017-2018学年度第一学期九年级语文学科导学案《孔乙己》
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《孔乙己》导学案九年级语文《孔乙己》导学案课型：新授（第一课时）学习目标：1、了解作者及作品情况，并掌握本课重点字词的音、形、义。
2、熟读课文，把握故事情节。
3、体会小说环境描写的作用。
学习重点：熟读课文，把握小说故事情节。
体会小说环境描写的作用。
学习难点：体会小说环境描写的作用。
学法指津：这是一篇小说，首先要求同学们自读课文掌握字词；然后在熟读课文，初步对文章的语句及内容进行批注交流；在此基础上要把握文章的内容、情节，初步把握作者的情感和文章的中心。
资料链接：1、作者鲁迅（188 1年-19 36年），现代伟大文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。
后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。
1 918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。
从此以后，鲁迅用他手中的一支笔，同旧势力旧思想进行着斗争。
自1 918年至1926年，陆续创作并岀版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。
1921年1 2月发表的中篇小说《阿q正传》，是我国现代文学史上最杰出的作品之一。
19 27年至1935 年期间，创作了《故事新编》和大量杂文。
鲁迅杂文具有深沉朴实的革命激情和无可辩驳的逻辑力量，是高度的思想性和完美的艺术性相结合的典范。
鲁迅先生一生著译近一千万字。
有《鲁迅全集》行世。
2、作品《孔乙己》这篇小说写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》杂志上。
小说反映了在封建科举制度下，一个旧知识分子的悲惨命运。
小说发表于“五#822 6;四”运动前夕，这时封建帝制虽然被推翻，但封建势力仍统治全国；封建科举虽然废止，但封建教育仍通过其他地方推行，封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害着广大人民。
鲁迅是新文化运动的一员猛将，后来成为新文化运动、文化新军的最伟大最英勇的旗手。
他以锋利的笔为武器，向封建思想道德、封建文化进行最无情最猛烈的攻击。
孔乙己导学案-.doc
间或不屑置辩 籍贯出生年月身体状小说的二要素：故事情节通常包括：环境包括：小说根据篇幅可分《孔乙己》导学案学习目标知识目标1. 理解“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。
2. 深刻理解小说所揭示的主题思想。
能力目标1. 学习用人物的外貌、语言、动作描写来展不人物思想性格的写法。
2. 探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的意义。
德育目标了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
教学重点1 .分析孔乙己人物性格和其形象意义。
2 .掌握小说主题。
教学难点结合时代背景，分析造成孔乙己悲剧的社会原因。
教学安排2课时教学方法和谐互助教学过程导入新课师生互动导入。
一、交流感知1鲁迅的文学常识。
2小说常识。
3相关背景介绍。
4检查预习字词。
5做一个孔乙己明履历表。
明确：1鲁迅，原名，字豫才，现代、、,中国文化革命的 主将。
作品有小说集，散文集，散文诗集,杂文集 o2小说是一种文学体裁。
它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写 来反映社会生活。
(1) 、 (2) 、 (3) 、 (4) 、 3《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》,后收入小说集《呐喊》。
这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇讨伐封建制度和封建 文化的战斗檄文。
4阔绰颓唐5孔乙己履历表姓名年龄学历工作单位 主要社会关系 主要缺点 主要优点“的确”和“大约”矛盾特长家庭成员工作生活经历主要工作成绩总体评价教师检查预习情况研读共品（一） 1. 这一部分首先介绍了什么内容？2. 酒店里常来喝酒的酒客有哪几类呢？他们各有什么特点？3. 除喝酒的酒客之外，这一部分还写到了哪些人物？4. 开头三段起什么作用？学生采用“和谐互助”模式讨论，学生总结，教师补充。
研读共品（二）1说说孔乙己与“酒”。
要求：同学们围绕“孔乙己与’酒’”自读课文，从课文的人物、场景、情节、结构等等方 面读一读，写一写，并说说自己的阅读所得。
《孔乙己》高效导学案共3篇
《孔乙己》高效导学案共3篇《孔乙己》高效导学案1《孔乙己》高效导学案一、前言《孔乙己》是鲁迅先生的代表作之一，通过对一个饱经沧桑的酒鬼形象的描绘和描述，向读者传达出了鲁迅独特的人生观和价值观。
在学习《孔乙己》这篇文章时，作为中学生，我们需要客观深入地了解文本，正确理解其中所蕴含的寓意和内涵，从而在这样的文化背景下，学会用自己的眼光看待人生，正确认识自己。
二、导学环节1. 阅读题首先，在阅读文章之前，我们可以通过一些问题帮助自己更好地进入文本世界，理解故事情节。
例如：（1）孔乙己的性格是怎样的？作为一个陌生者和酒鬼，他在这个故事中的地位是什么？（2）故事发生在什么时候？主人公孔乙己在什么环境下度过自己的一生？他的命运如何？（3）故事结尾的“赞”字与整个故事的氛围和主题有什么联系？2. 语篇分析对于这篇文章，我们还需要进行一定的语篇分析，理解涉及到的语言手法、修辞手法和故事结构等。
例如：（1）孔乙己的形象是怎样描绘的？（2）怎样理解“他连杀水的力气也没有，那股劲头只用在茶楼酒肆中”这句话？（3）孔乙己在故事结尾处离去的方式传递了怎样的信息？3. 价值观思考最后，在理解文章的情节和语言的基础上，我们可以通过一些问题来思考文章所传达的价值观和思想内涵。
例如：（1）孔乙己在这个故事中扮演了怎样的角色？这个角色反映了人性的哪些特点？（2）整个故事的情节和结局中，有哪些隐含的社会问题和社会问题的启示？（3）我们应该如何理解“平凡”的概念？与“伟大”有哪些不同？三、课后延伸一次阅读学习可能不能完全理解这篇文章，需要我们反复看、反复思考。
在课程结束后，我们还可以通过以下方式对自己的理解能力进行提高和深化。
1. 文本扩展除了阅读原文之外，我们还可以通过阅读鲁迅的其他著作，了解到更多鲁迅的思想和文化。
例如，可以阅读《华盖集》、《呐喊》等。
2. 情境推广在学习过程中，我们可以结合自己的生活经验和实际情境，以孔乙己的经历为例，思考人生道理，探寻自己的未来，并将其应用于实际生活中。
九年级孔乙己导学案
九年级孔乙己导学案一、学习目标1、了解小说的时代背景和作者的创作意图。
2、梳理小说的故事情节，分析孔乙己的人物形象。
3、理解小说主题，探讨造成孔乙己悲剧命运的社会根源。
二、学习重难点1、重点（1）分析孔乙己的人物形象，包括他的外貌、语言、动作、神态等方面。
（2）理解小说的主题，思考孔乙己的悲剧命运所反映的社会现实。
2、难点（1）探讨造成孔乙己悲剧命运的社会根源，以及作者对社会的批判和反思。
（2）体会小说中细节描写对塑造人物形象和表达主题的作用。
三、知识链接1、作者简介鲁迅（1881 年 9 月 25 日－1936 年 10 月 19 日），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。
他的作品以深刻的思想、犀利的笔触和独特的艺术风格著称，对中国现代文学的发展产生了深远的影响。
代表作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。
2、写作背景《孔乙己》写于 1918 年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。
科举制度虽于 1906 年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。
要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。
鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了 20 多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
四、预习导航1、初读课文，解决生字词。
（1）给下列加点字注音。
荤（）菜羼（）水蘸（）酒打折（）腿不屑（）置辩颓（）唐间（）或蒲（）包（2）解释下列词语。
①格局：②阔绰：③羼：④绽出：⑤不屑置辩：2、再读课文，概括故事情节。
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孔乙己导学案年级：主备人：审核人：学习目标：1、通过用人物的外貌、动作、语言等描写来展示人物思想性格的方法。
2、品味小说深刻辛辣的语言。
理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
教学重点理解课文内容，分析主要的性格特征，把握小说的主旨，小说对比手法及以笑衬悲手法的运用。
课时安排两课时第一课时（教学目标：整体感知理清情节）一、导入新课鲁迅先生一生共写了 33篇小说，他自己说最喜欢的就是《孔乙己》，巴金先生也说，《孔乙己》写得多么好呀，日本一位作家也说，孔乙己是最完美的艺术典型，凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个深受封建科举制度毒害，又遭到冷酷现实唾弃的苦人儿形象。
鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢？你们认真读课文以后，就能得到回答。
有人说，古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧，那么，鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？下面我们就从课文中寻找答案。
二、预习准备1、组织学生介绍作者及作品写作时代背景。
孔乙己的作者是： _____ 人，小说集，________ 、小说的三要素；我国_____ 家_、、___ 家和革命家。
原名______散文集__________ 杂文集—、字________ 浙江绍兴③正面描写人物的方法有、、、和心理描写等。
2、学生互助完成生字词颓唐（tul ）附和（hb分辩(bian)惋惜(wan) 阔绰(chud)荤菜（hun）孱水(chan)舀水(yao) 门槛(kan) 绽出(zhan) 打折(she)间或(jian) 哄笑(hong) 涨红(zhang)着了慌(zhdo)不屑置辩(xie)咸亨酒店(heng)拭(shi )蘸(zhan) 砚(ydin)3、A、小说主人公的姓名 _； B、故事发生的年代；C、故事发生的环境 oD、《故乡》是反映旧中国农村劳动人民命运的，着力刻画了闰土这•穷苦农民形象。
《孔乙己》导学案(精选6篇)
《孔乙己》导学案 篇1 [教学目标] 1、认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活 2、在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源。
[教学重点和难点]： 把握主题 [教学时数] 四教时 一、导语： 二、时代背景介绍 本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。
在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。
封建教育仍然是社会教育的核心内容。
鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。
三、作者介绍： 鲁迅是一位伟大的文学家、思想家和革命家。
从文学创作方面讲，鲁迅前期创作成熟和影响最大的是小说，而他后期则主要从事杂文创作。
小说集：《呐喊》《彷徨》，《狂人日记》是新中国第一篇白话文小说，他写的第二部就是《孔乙己》。
散文集：《从百草园到三味书屋》，杂文集：《》诗集：《野草》 四、读课文 1、检查预习，正字注音 阔绰（chu）阔气。
绰：宽绰，如绰绰有余 羼（chàn）混和，掺杂 绽出（zhàn）突露出来。
比较“绽”“淀”字 间或（jiàn）偶然，有时候。
注音“中间”读jian 拭（shì）擦蘸（zhàn）打折（shé）打断附和（hè）（言语动作）追随别人（多含贬义）。
比较：和平he 不屑置辩（xiè）：认为不值得争辩 颓唐（tuí）精神萎靡，不振作 戕害（qiāng）伤害。
戕：杀害。
2、听录音，要求用一句话概括全文内容。
通过“我”——咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。
五、理清小说结构 1、指名回顾小说情节的四个组成部分。
（开端、发展、高潮、结局） 2、按照小说情节的开端、发展、高潮、结局划分课文结构。
语文版九年级上册语文《孔乙己》导学案-word文档资料
语文版九年级上册语文《孔乙己》导学案内容预览：孔乙己导学案（一）[教师寄语]：不要被任何东西模式化，要勇于突破，不断创新。
[学习目标]：1、了解作者，识记生字词语。
2、整体感知课文内容，理清文章结构。
[学习过程]一、激趣导入：凡是读过鲁迅小说的人，没有不知道孔乙己这个文学形象的，也无不被这个形象所感动，据鲁迅的朋友回忆，鲁迅在世的时候，对他创作的小说最喜欢的是《孔乙己》，鲁迅为什么最喜欢《孔乙己》呢？他是怎样以鬼斧神工之笔来塑造这一形象的呢？鲁迅，原名_______ ， ________人，我国伟大的______ _______ _______代表作品有小说集________ __________散文集_________散文诗集_________杂文集________________ ________第一篇白话小说是___________。
三、整体感知速读课文，完成下列问题：1、正音或写汉字：阔绰_____咸亨________舀出________不屑置biànchàn水_______颓唐______绽出______ 蘸酒______茴香_______打折腿_______笔砚_____wǎn____惜2、请同学们在文中圈画出有关人物的肖像，语言，动作描写的语句，并在同桌之间互相交流。
3、初步明确以下问题：（1）小说篇幅不长，结构紧凑，集中写孔乙己在什么地方法活动？（2）众人对待孔乙己是什么态度？（3）文中写了孔乙己相关的哪些事？试加以概括。
4、理请情节，试划分文章结构。
四、精读课文，讨论研究。
读文章1-3段，完成下列问题：1、酒店里写了几类顾客？他们喝酒的方式和地点有什么不同？2、在2、3节中展示了当时怎样的人际关系？试作分析？3、文章交待了怎样的社会现实？为塑造孔乙己有什么作用？五、课堂小结六、作业：选择自己喜欢的鲁迅作品阅读后向同学推荐，附推荐意见。
孔乙己导学案模式1
西戌中学导学案课题名称 课型 导学 目标 预习课 孔乙己（第一课时） 导学法 五步十环，和谐互助年级 九 时间 教师科目 语文 节次中文名： 别名：周树人 原名树人，又名樟寿，后 改豫才职业：文学家，思想家，革命家毕业院校： 南京路矿学堂， 仙台医学专门 学校 主要成就： 领导新文化运动薛水平 国籍： 民族： 出生地：1、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。
2、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。
3、了解环境描写的作用。
4、培养欣赏文学作品的能力。
中国 汉族 浙江省绍兴府会稽县代表作品： 《呐喊》 《彷徨》 ， 《故事新编》 《狂人日记》 《朝花夕拾》 身高： 重要事件 ： 161厘米 新文化运动出生日期： 1881年9月25日 交 流 探 究 逝世日期： 1936年10月19日重点 难点1、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。
2、了解环境描写的作用。
洞悉孔乙己悲剧的社会原因。
导 学 过 程 教师活动走进文本 读一读步 骤 相关链接 写作背景学生活动1、学生已预习课文，指名学生默写生字、生词。
字词集锦：茴香豆 颓唐 踱步 2、解释下列加点的词语 荐头： 君子固穷： 分 层 提 高 营生： 间或： 3、文学常识填空 本文的作者是 家、 是 理一理 。
家、 ，原名是 家，本文节选自 字豫才，我国伟大的 ，文中的主人公 附和 孱水 笔砚 荤菜 拭去 涨红 蘸酒 绽出 阔绰 间或 蒲包 舀水 坦荡如砥不屑置辩大抵本文写于 1918 年冬天，发表于 1919 年 4 月的《新青年》杂志，后来收入短 自 主 学 习 篇小说集《呐喊》 。
在当时的文化教育领域，虽然在 1906 年就废止了封建科举制 度，但封建复古逆流仍然很猖獗。
封建教育仍然是社会教育的核心内容。
鲁迅先 生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照， 懂得批判与取舍。
《孔乙己》导学案
《孔乙己》导学案学习目标：1.熟读课文，借助工具书理解小说中的重点字词意义；2.了解小说中的故事情节，理解小说中的结构特点；3.结合小说情节和人物描写方法，品析人物形象，探究小说主题；4.透过孔乙己的遭遇，感受旧时代社会的丑恶和旧知识分子的可悲可叹。
学习重难点：理解小说情节安排上的特点、“以笑写泪”的妙处；根据故事情节和人物命运，探究小说主题。
学法提示：反复朗读课文，按小说阅读的常规方法初步了解，然后用比较阅读的方法，通过孔乙己与范进故事的比较体会主题思想。
预习指导：一、文学常识：本文选自鲁迅的《》，《》中主要收录鲁迅先生的小说。
鲁迅，原名，字，浙江绍兴人，我国著名的家、家、家。
《》、《》、《》都是他的作品集。
二、给下面的字注音：阔绰．（）孱．水（）绽．出（）三、解释下列词语的意义：蘸：阔绰：颓唐：营生：格局：四、用简洁的语言概括小说的故事梗概。
探究展示：一、小说写了孔乙己的哪几件事？哪些地方是正面描写，哪些地方是侧面描写？二、作者为什么要通过“我”的眼光来讲述孔乙己的故事？这与用第三人称叙述有何不同？三、小说综合采用多种人物描写方法，塑造了孔乙己的鲜明形象，试结合具体内容作分析说明。
四、小说主题探究：1、孔乙己为什么坚持穿长衫，说话满口“之乎者也”？2、面对孔乙己的遭遇，众人为什么始终发笑？作者用众人的笑写孔乙己的故事有什么效果？3、想象：假如孔乙己像范进一样中了举，众人会是一种什么表现？4、小结：综合上面三个问题的答案归纳小说的主题。
课堂小结：课堂检测：写一段话，分析造成孔乙己悲剧的原因。
（要求结合小说的相关内容谈，观点力求个性化。
）学习反思：。
统编版初中语文九年级下册第五课《孔乙己》导学案
统编版初中语文九年级下册第五课《孔乙己》导学案孔乙己导学案【导学目标】1. 了解文学作品以及作者的背景和写作动机；2. 理解并分析文学作品中的主要人物以及他们的性格特点；3. 分析文学作品中的情节结构和语言特点；4. 探讨文学作品中所传达的思想和主题。
【导学内容】【导学一】了解背景请同学们思考：《孔乙己》的作者是谁？他为什么要写这篇作品？答案：《孔乙己》是鲁迅先生的作品。
他写这篇作品是希望通过描述一个痛苦而渺小的人物来揭示封建社会的黑暗，并进而呼唤人们的良知和善良。
【导学二】分析人物1. 描述孔乙己这个人物的性格特点。
提醒同学们：可以从孔乙己的外貌、言行举止等方面进行分析。
2. 描述薛嵩这个人物的性格特点。
提醒同学们：可以从薛嵩对孔乙己的态度和对待其他人的方式进行分析。
【导学三】分析情节结构1. 本文的情节结构是怎样的？请用自己的话简明概括。
提示同学们：可以从“孔乙己进酒店”、“孔乙己弹琴”、“孔乙己遭打骂”、“孔乙己厚葬”等方面进行分析。
2. 为什么孔乙己在酒店遭到了打骂？提示同学们：可以从孔乙己的外貌、性格以及薛嵩的嫉妒心理等方面进行分析。
【导学四】探讨作品的意义与主题作者通过《孔乙己》这篇作品传达了怎样的思想和主题？我们有什么样的体会和启示？提醒同学们：可以从作品中所揭示的封建社会的黑暗、孔乙己的悲惨遭遇以及人性的善恶等方面进行思考和讨论。
【导学五】个人思考与表达1. 如果你是薛嵩，你会如何看待孔乙己？2. 你有没有遇到过孔乙己这样的人？你对待他们的态度是什么？3. 你对《孔乙己》这篇作品有什么样的想法和感受？【导学小结】通过本次导学活动，我们了解了《孔乙己》这篇作品的背景和作者的写作动机，分析了孔乙己和薛嵩这两个主要人物的性格特点，分析了作品的情节结构以及思考了作品传达的思想和主题。
通过这样的学习，我们不仅加深了对文学作品的理解和欣赏，也增强了自己的人文素养和思辨能力。
导学案延伸部分【导学延伸一】了解背景《孔乙己》这篇作品是鲁迅先生在20世纪初期创作的一部短篇小说，他将小说设定在封建社会的背景下。
关于《孔乙己》教案九年级上册
关于《孔乙己》教案九年级上册一、教学目标1.知识与技能：1.1了解鲁迅及其作品《孔乙己》的相关背景。
1.2理解小说的主题思想，把握人物形象。
1.3学习小说的写作技巧，提高阅读分析能力。
2.过程与方法：2.1通过自主、合作、探究的方式，分析小说的人物形象、故事情节和环境描写。
2.2运用比较阅读的方法，分析鲁迅作品中其他类似形象，加深对鲁迅作品的理解。
3.情感态度与价值观：3.1感受鲁迅作品中对社会现实的深刻批判和对人性的关注。
3.2培养热爱祖国语言文字，传承中华优秀文化的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1分析小说的人物形象。
1.2理解小说的主题思想。
1.3学习小说的写作技巧。
2.教学难点：2.1理解鲁迅作品中的讽刺手法。
2.2深入分析孔乙己的形象及其社会意义。
三、教学过程第一课时1.导入1.1向学生简要介绍鲁迅及其作品《孔乙己》的背景。
1.2引导学生关注小说的题目，思考“孔乙己”这个名字的含义。
2.阅读课文2.1学生自主阅读课文，感知小说的故事情节。
2.2教师简要讲解生词、难句，帮助学生理解课文。
3.分析人物形象3.1学生分组讨论，分析孔乙己的形象特点。
4.课堂小结4.2布置作业：预习下一课时的内容。
第二课时1.复习导入1.1复习上节课的学习内容，检查学生对孔乙己形象的理解。
1.2引导学生关注小说的主题思想。
2.分析主题思想2.1学生分组讨论，分析小说的主题思想。
3.学习写作技巧3.1教师讲解小说的写作技巧，如讽刺手法、人物描写等。
3.2学生结合课文，分析鲁迅如何运用这些写作技巧。
4.课堂小结4.2布置作业：写一篇关于《孔乙己》的读后感。
第三课时1.作业点评1.1点评学生的读后感，指出优点和不足。
1.2引导学生关注读后感中的亮点，学习借鉴。
2.比较阅读2.1学生分组讨论，比较鲁迅作品中其他类似形象，如《阿Q正传》中的阿Q。
3.课堂小结3.2布置作业：预习下一单元的内容。
四、教学反思1.学生对鲁迅作品的理解程度参差不齐，部分学生对作品中的讽刺手法和人物形象把握不够准确。
九年级上册《孔乙己》教学教案
九年级上册《孔乙己》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《孔乙己》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会分析小说中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文主题。
（2）学会从不同角度审视文学作品，提高审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对社会底层人物的关爱，培养的人文关怀精神。
（2）学会尊重他人，珍惜友情，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 理解课文《孔乙己》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
2. 分析小说中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
三、教学难点1. 理解作者对社会底层人物的关爱，培养的人文关怀精神。
2. 学会从不同角度审视文学作品，提高审美鉴赏能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象和修辞手法。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，总结人物特点和故事情节。
3. 合作探究法：分组讨论，从不同角度审视课文，提高审美鉴赏能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍鲁迅及其作品《孔乙己》，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，总结人物特点和故事情节。
3. 讲解分析：讲解课文内容，分析人物形象和修辞手法。
4. 合作探究：分组讨论，从不同角度审视课文，提高审美鉴赏能力。
5. 情感教育：引导学生感受作者对社会底层人物的关爱，培养的人文关怀精神。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、课后作业1. 阅读鲁迅的其他作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，体会鲁迅的创作风格和思想内涵。
2. 写一篇关于《孔乙己》的读后感，不少于300字。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的课后作业，评估对课文内容的理解和掌握程度。
3. 读后感：阅读学生的读后感，评价对课文主题的思考和感悟。
中学九年级语文《孔乙己》导学案
中学九年级语文《孔乙己》导学案【学习目标】积累字词。
把握小说情节，感受孔乙己的人物。
学习用人物的外貌、动作、语言等描写展示人物思想性格的写法。
深刻领会作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷社会的批判。
【学习重点】把握小说情节，感受孔乙己的人物。
【学习难点】学习用人物的外貌、动作、语言等描写展示人物思想性格的写法。
【课前预习】课前导入我们上几天认识了一位受科举制度毒害的读书人——范进，他因为中举而喜极而疯，让人可叹可喜。
今天我们再来认识一位处于社会底层的读书人——孔乙己……回顾作者本文的作者是______，原名______，浙江______人，中国伟大的______家、______家、______家。
他的散文集是______，散文诗集是______，小说集是______、______等。
我们在初中阶段曾学过他的一篇记叙他童年生活的文章是____________、记叙他童年保姆的文章是____________、记叙他童年伙伴的文章是____________、记叙他和伙伴们晚上去看戏的文章是____________、记叙他和他兄弟之间往事的文章是____________、记叙他在日本留学时的恩师的文章是____________。
今天我们要学习的《孔乙己》是鲁迅最喜欢的一篇小说，作家巴金曾经热情赞叹说：“《孔乙己》写得多好啊！”初步感知读完全文，你觉得这篇文章“好”在哪里？（言之成理即可）2、请用一句话概括本文的主要内容。
【课中交流】认识孔乙己：1、根据课文内容，2、填写孔乙己的档案表。
姓名年龄身体状况特长学习经历工作经历经济状况生活空间主要事件（概括）最终结局2、小结：我们从这张表格中感受到了孔乙己是一个生活__________,遭遇__________，结局__________的底层读书人的形象。
五、感受孔乙己1、你觉得孔乙己身上哪些方面值得你同情？请结合人物描写方法分析其人物形象。
（至少两点）3、你觉得孔乙己身上有哪些优点值得你赞赏？请结合人物描写方法分析其人物形象。
九年级上学期语文导学案5、孔乙己
5、《孔乙己》导学案第1课时【学习目标】1．了解作者、作品及小说的基本常识。
2．积累生字词。
3．理清小说的结构，概括故事内容。
【学习重点】学习本文采用第一人称的叙述手法。
【学习难点】理清思路，品析作者将故事发生的场景集中在咸亨酒店的意图。
【学习过程】【探究活动一】初读课文，掌握基础1.作者作品简介：鲁迅，原名周树人，字豫才，现代文学家、思想家、革命家，中国文化革命的主将。
作品主要有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。
我们学过他的选自《朝花夕拾》的《三味书屋》，选自《野草》的《风筝》。
《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》，后收入小说集《呐喊》。
这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。
2.给下列加点字注音学法指导：快速自读课文，圈出生字词，利用工具书弄清音、形、义。
荤．菜（）阔绰（．．）舀．水（）羼．水（）．．）踱．步（）咸亨（笔砚（．． ) 蘸．了酒( ) ．．）间．或( ) 颓．唐( ) 附和（打折．了腿( ) 赊．欠( ) 不屑．置辩( )【探究活动二】再读课文，整体感知1.默读课文，思考：孔乙己有哪些遭遇？请你用下列格式说说孔乙己的故事。
在第（）自然段，我读到了孔乙己（）的事。
明确：第四段，第六段，；第七段，；第八段，；第十一段，。
2.孔乙己在什么地方活动，课文中的哪些段落写了孔乙己活动的环境？明确：3.默读1至3段，思考：这是什么时候的咸亨酒店？店里有哪些人物？从中你看到了怎样的社会现实？请用以下格式回答上面的问题：我走进（）年的咸亨酒店，从（）这些人物中，我看到了（）的社会现实。
明确：4.这部分是小说的社会环境描写，它在文章中有什么作用？明确：第2课时【学习目标】1.学习小说运用外貌、语言、动作、神态等描写刻画人物的方法。
2．归纳文章主题。
【学习重点】学习小说运用多种描写刻画人物的方法。
2018年秋九年级语文上册语文版教案：5 孔乙己
《孔乙己》教案设计【教学目标】知识与技能1.理解、积累“阔绰、颓唐、间或、置辩”等词语。
2.品味小说辛辣深刻的语言，把握关键词句，分析人物形象。
过程与方法1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法，理解环境描写对塑造人物形象的作用。
2.认识孔乙己悲剧产生的根本原因，体会小说精巧含蓄的布局。
3.理解文章的主题思想，探究小说人物的性格，体会孔乙己形象的思想意义。
情感态度与价值观了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷，认识封建科举制度对读书人的毒害。
【教学重难点】1.整体感知课文内容，把握小说主题。
2.分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
3.结合时代背景，深层领会小说的思想意义。
【教学工具】教学PPT，朗读音频【教学方法】1.诵读法。
2.探究讨论法。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、趣味导入大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下“孔乙己”这个遭到社会凉薄对待的苦人儿的形象。
据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。
他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴吧！二、知识卡片1.作者档案鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改为周树人，字豫山，后改为豫才，笔名鲁迅。
中国现代文学家、思想家、革命家和教育家。
著有小说集《呐喊》《彷徨》，论文集《坟》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》《华盖集》等专集。
鲁迅的小说、散文、诗歌、杂文共数十篇（首）被选入中、小学语文课本。
小说《祝福》《阿Q正传》《药》等先后被改编成电影。
鲁迅的作品被译成英、日、俄、西、法、德、阿拉伯等50多种文字，在世界各地拥有众多读者。
2.背景链接《孔乙己》选自《呐喊》，写于“五四”前夕，是继《狂人日记》之后又一篇声讨封建社会和封建文化的战斗檄文。
《孔乙己》导学案初三上册
《孔乙己》导学案初三上册《孔乙己》导学案（初三上册）【《孔乙己》导学案(初三上册)】【学习目标】1.了解课文作者及写作背景2.掌握文章刻画人物形象的方法，了解孔乙己性格特征3.体会社会环境描写的作用，分析孔乙己悲剧的原因4.了解封建社会广大下层知识分子的不幸遭遇，关注社会发展，体味人生意味，培养积极的人生态度【学习重点】1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法2.体会环境描写的作用;理解文章的主题思想【学习难点】探究孔乙己性格的复杂性;孔乙己悲剧的原因【自主预习案】1.给下列加点字注音颓唐附和不屑置辩咸亨酒店羼水蘸阔绰涨红绽出哄笑间或打折2.解释下列词语①不屑置辩：②颓唐：③之乎者也：④附和：⑤君子固穷：3.修改错别字①孔乙己看着问他的人，显出不屑置辨的神色②这一回，是自己发昏，竞偷到丁举人家里去了③样子太傻，怕侍侯不了长衫主顾④坐不到几天，便连人和书藉纸张笔砚，一齐失踪4.根据原文的意思，在横线上填上最恰当的词①只有穿长衫的，贯才进店面隔壁的房子里②孔乙己出九文大钱③孔乙己着了慌，伸开五指将碟子住④孔乙己出四文大钱⑤孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上上了一层灰色5.本文的体裁是小说，文中刻画的典型社会环境是，典型形象是文中的“我” (填是或不是)作者鲁迅6.读了本文后，孔乙己的哪一点给你留下了深刻印象?参考答案：1.颓唐(tui2) 附和(he4) 不屑置辩(xie4) 咸亨酒店(heng1) 羼水(chan4 ) 蘸(zhan4)阔绰(chuo4) 涨红(zhang4) 绽出(zhan4) 哄笑(hong1)间或(jian4) 打折(she2)2.①认为不值得辩论或申辩屑，值得②精神萎靡不振，情绪低落③是文言文里常用的语助词，常用来形容丰文不白的话或文章含讽刺意味④(言语、行动)追随别人(多含贬义)⑤语出(论语)意思是“君子能够安于穷困，不因穷困而丧失其道德意志固，固守，安守3.①辩②竟③候④籍4.①踱②排③罩④摸⑤笼5.咸亨酒店孔乙己不是【课内探究案】一、情景导入，明确目标同学们请看这幅图片，这是在绍兴咸亨酒店门前矗立的一尊铜像，他就是在中国文学史乃至世界文学史上最具典型性格的人物形象，大家说是谁?孔乙己(板书孔乙己)是的，这是中国现代文学开山之祖鲁迅先生笔下的人物，想必大家对鲁迅先生已经有了深入的了解，我先请同学们介绍一下你所熟悉的鲁迅(只要是鲁迅先生的有关知识点均可)同学们讲得非常好鲁迅先生确实是一代文学巨匠，在2005年的全球阅读排行榜上，鲁迅先生的两本短篇小说集《呐喊》、《彷徨》分别雄据排行榜第一位和第十一位，他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说，从而揭开了中国新文学的序幕，他的这两本短短的小说集，内容深切，格式特别，茅盾先生在《读呐喊》一文中说：犹如久处黑暗的人们骤然见到了绚丽的阳光感受是那样的至深至切如果说，茅盾先生是中国现代长篇小说的开拓者的话，那么鲁迅先生则是中国现代短篇小说的开拓者今天让我们走进孔乙己，去感受又是一个怎样的人被旧制度所吞噬解题：本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》，在当时的文化教育领域，虽然1906年就废除了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗，封建教育仍旧是社会教育的核心内容，鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍本节课我们的学习目标是：(见上文)二、学案引导，自主探究，指向目标(一)初读——感知孔乙已1. 在往来酒店的酒客中，除长衫主顾和短衣帮外，还有一个特别引人注目的人——孔乙己，他属于哪一类?长衫主顾?短衣帮?我们一起走进孔乙己速读课文，思考：孔乙己有哪些遭遇?结果怎样?如果你读懂了这篇小说，请你用下列格式说说孔乙己的'事：在第段，我读到了孔乙己的事 ( 指导学生找到描写孔乙己的内容，并简要概括事件) (示例：第4段，酒客揭短，取笑孔乙己偷东西 )2.孔乙己在什么地方活动?课文的哪些段落写了孔乙己的活动环境?明确：咸亨酒店;1—3段3. 请同学们默读13段，再想一想：这部分是小说的社会环境描写——介绍鲁镇咸亨酒店的大概情况它在文章中有什么作用?从酒店的格局和人物中你看到了怎样的社会现实?明确：社会环境描写——交代故事发生的背景，为人物出场作铺垫从酒店的格局和人物中，我看到了阶级对立、贫富悬殊、势力冷酷的社会现实三、聚集主题，合作探究，初达目标(二)细读——分析孔乙已4. 默读课文：找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义(1) 孔乙己的特殊身份： (2)孔乙己的地位：明确：(1) 概括孔乙己特殊身份的语句：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人” 句中“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样;“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子;“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离(2)点明孔乙己地位的语句：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过”孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象说明孔乙己地位低下，境遇凄凉5. “孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人” ，这是对人物的外貌描写，从中我看到了一个地位低下、穷困、虚荣、与社会格格不入的孔乙己请大家再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文49段，找出描写孔乙己外貌、动作、语言、神态的句子，边读，边品味它们的表达效果(先独立思考，然后与你的组员交流，分享发现的快乐)请用以下格式，说说孔乙己是一个怎样的人“ ”(句子)是对人物的描写，从中我看到了一个的孔乙己结合学生回答板书：外貌描写地位低下、穷困、好吃懒做、死要面子动作描写老实、善良、诚恳而又迂腐语言描写自命清高、迂腐不堪、自欺欺人神态描写怕人嘲笑6.小结：孔乙己性格特征的复杂性地位低下但追求功名，穷困潦倒但好吃懒做，迂腐不堪但死要面子、自欺欺人，遭人嘲笑但自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁、至死不悟，又有质朴善良的一面(三)研读——探究孔乙已7.从文中相关描写，我们了解到孔乙己矛盾而又复杂的性格表现出的思想原因——好喝懒做，鄙视劳动，热衷科举，麻木不仁，至死不悟那造成孔乙己悲剧命运的社会原因及根本原因是什么?读10—13段，思考：社会原因：贫富悬殊，阶级对立，人际关系的冷漠势力，以丁举人为代表的统治者的残酷摧残根本原因：封建科举制度的毒害8. 孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象小说多次写到众人的笑，他们为什么而笑?作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意?小说有四处写到众人的哄笑：一处是第四段，一处是第六段，一处是第八段，一处是倒数第三段四次哄笑，描写的实际上是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子让他们很开心众人的冷酷、麻木、对弱者的践踏由此可见一斑孔乙己是一个在当时的社会中找不到自己的位子的苦人和弱者，用众人的哄笑来贯穿这样一个令人悲酸的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果以乐境写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了(四)品读——感悟人生9.如果你是孔乙己，你遭到酒客们的嘲笑，你会怎么做?学生各抒己见，师作好引导10. 你从《孔乙己》中悟出什么道理? (提示：社会决定命运?性格决定命运?适者生存? )教师寄言：孔乙己的时代离我们已经很远了，我们不可能受科举制度的毒害，但从孔乙己自身的性格的表现中，我们应该明白：一个人的人生如何，他的身世从不起决定因素，决定他成败的往往只是他自身的奋斗和能力面对别人的讥笑和嘲讽，我们要泰然处之，把它们变成了自己的人生奋发向上的动力;面对时代的变革，有勇气脱下“长衫”，才是一个全新的人，一个与时俱进的人四、总结梳理、整合提高、内化目标回顾这节课，我们知道了性格小说的阅读方法：找出文中要塑造的人物及其有关的事件;分析环境描写对刻画人物、表现主题的作用;品读课文，分析人物性格特征及人物性格因素;概括主题，感悟人生同时，我们知道了孔乙己一个好逸恶劳、穷酸潦倒、饱受摧残的悲剧人物形象小说通过孔乙己在酒店的生活片段，及他的悲惨遭遇的描写，表现了社会对穷苦人的冷淡以及在社会变革中小人物的无奈同时也告诉我们：在社会变革中，如果我们遵循固有的心态、习性，跟不上时代的步伐，找不到自己的出路，最终只能毁灭五、达标检测，反馈矫正，反思目标【拓展检测案】1、为下列括号前的一个字选择正确读音①间或 A.jiàn B.jiān②踱步 A.duó B.dù③绽开 A.zhàn B.dìng④不屑 A.xiè B.xiāo⑤附和 A.hé B.hè①A ② A ③ A ④ A ⑤ B2、判断下列词语解释的正确与否，用“√、×”表示①不屑置辩：不值得去辩解②颓唐：精神萎靡，情绪低落③污人清白：毁坏人家的名誉④无聊：没有话说⑤附和：(言语、行动)追随别人①√ ②√ ③√ ④× ⑤√●课内语段阅读中秋过后，秋风是一天凉比一天，看着将近初冬;我整天的靠着火，也须穿上棉袄了一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着忽然间听得一个声音，“温一碗酒”这声音虽然极低，却很耳熟看时又全没有人站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着他脸上黑而且瘦，已经不成样子;穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住;见了我，又说道，“温一碗酒”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么?你还欠十九个钱呢!”孔乙己很颓唐的仰面答道，“这下回还清罢这一回是现钱，酒要好”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了!”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑!”“取笑?要是不偷，怎么会打断腿?”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了我温了酒，端出去，放在门槛上他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了1.从全文的情节发展看，本段属于A.开端B.发展C.高潮D.结局2.从主要人物看，这段记叙的主要事件是A.孔乙己被打折了腿B.丁举人有钱有势C.孔乙己最后一次来酒店喝酒D.众人耻笑孔乙己3.孔乙己被打折腿的直接原因是，而根本原因(联系本文的中心来答!)4.联系全文可以看出，不仅毒害了他的，而且也摧残了他的(毒害摧残孔乙己的是什么?)5.店里喝酒的人和掌柜对孔乙己的态度是，这表现了封建社会人与人之间6.孔乙己在笑声中出场，最后在笑声中离开生活的舞台，这既是对孔乙己性格的批判，也是对群众、社会的批判1.C2.C3.偷书，封建科举制度的摧残4.封建教育和科举制度思想肉体5.嘲弄冷酷无情6.麻木黑暗残酷●课外语段阅读耳光(1)我永远也忘不了那一记耳光(2)我实在没有料到，一向反对棍棒教育、文弱且极少发怒的父亲，会以迅雷不及掩耳之势，突然在我的脸颊上落下重重的一掌(3)起因十分简单(4)我去游泳回来时饥肠辘辘，便用准备坐车的五分钱买了两碗小豆粥车仍然坐了——下车时我藏在大人的身后当我眉飞色舞地把逃票的经历讲给父亲听时，不想却换来了一记耳光(5)父亲本不该这样(6)这以前，我和几个伙伴曾瞒着大人到护城河游泳，因为走散了，我不认得路，回家很晚父亲还以为我遭到不测，见我回来，连喜带气，将手臂高高扬起，众人皆惊，做劝阻状然而父亲高扬的手臂只是缓缓落下，在我的脸上轻轻一拍，以至劝阻者哑然失笑，道：“您这是打他呢，还是给他搔痒痒呢?”(7)可是这一次仿佛用尽了平生的力气，以至过了半天，我的耳畔还嗡嗡作响(8)睡觉的时候，父亲用手摸着我的脸颊，问“还疼吗?”我没有说话，只是默默地流泪那一刻，我甚至在内心发誓，一旦有能力自立，便离家出走，即使父亲病了，也不再回来看他一眼我要让他为自己的一记耳光付出10倍乃至100倍的代价(9)父亲似乎看透了我的心事，沉默良久，他靠在床边，点燃了一支香烟(10)这时，我第一次听到了一个曾流传久远、震撼人心的故事一个小孩因母亲从小纵容，最终成了江洋大盗，临刑前他提出再吃一口母亲的奶水痛不欲生的母亲答应了，没想到儿子一口咬掉了她的奶头(11)讲完这个故事，父亲拿一块湿毛巾擦去我脸上的泪痕，说：“我当财会科长十几年，从我手里走过的钱财成千上万，我虽清贫，但聊可zi慰的是，从没拿过公家一根草棍儿!我今天所以打你，就是想让你牢牢记住：蚁穴虽小可溃千里长堤当然你没有去偷人家东西，但是上车不打票，和偷拿人家东西在本质上没有什么两样，都是一个贪字!”说着，父亲站起身来，从衣架的衬衫里取出钱包，掏出2毛钱放在桌子上，严肃地叮嘱我：“你再去游泳，要多打一张票，要向售票员说明情况，能做到吗?”(12)我点点头，泪水再一次溢出眼眶(13)那一年我9岁当时我虽然还不能完全懂得这故事中蕴含的深奥道理，但是凭直觉我感受到了父亲的舐犊之情从那以后，每逢在生活中遇到金钱的诱惑，我总会想起那记耳光(14)一晃儿，三十多年过去了(15)不久前，我携妻女为父亲祝寿，全家人都去了，足有二十多口大姐代表全家向父亲祝酒父亲端起酒杯，略带歉疚地喃喃道：“难得你们有如此孝心我这一生唉，只有一把算盘，两袖清风，没有什么财产可以留给你们想起来，实在有些惭愧啊!”(16)我说：“您没给我们留下多少财物，却给我们留下了lie枪，这是可以终身受用的”(17)父亲闻言先是一愣，继而欣慰地笑了，在烛光的映照下，我看见他脸上的每一条皱纹都舒展开来(18)回来的路上，10岁的儿子问我：“爸爸，你说爷爷给你留下了lie枪，放在什么地方了?我怎么从没有见过呢?”(19)于是，我向他讲述了耳光的故事1.给文中加点字注意：颊聊溃舐2.本文中有两次流泪，第8自然段中“我”只是默默流泪，是因为;第12自然段由“我”的泪水再一次溢出眼睛，是因为3.概括归纳，“我”为什么会挨父亲的一记耳光?4.父亲为“我”讲那个曾流传久远的故事，用意何在?5.从写作顺序看，文章开篇属于，第6自然段属于.6.在给父亲祝寿时，“我”对父亲说：“你没给我们留下多少财物，却给我们留下了lie枪，这是可以终身受用的”这句话的深刻含义是：7.文中的父亲是怎样一个人?2.感到委屈并怨恨父亲感到了父亲的舐犊之情3.坐车逃票4.教育儿子明白“蚁穴虽小，可溃千里长堤”的道理5.倒叙插叙6.父亲虽然没给我们留下什么钱财，但父亲教给我们做人要具备美好的品德的道理，使我受益无穷7.疼爱子女，严格要求子女，正直，廉洁。
九年级语文上册 孔乙己（第2课时）导学案
孔乙己（第2课时）课型：新授编号：主备人：审核：小主人：学习目标：1、掌握文章刻画人物形象的方法。
2、品读课文，了解孔乙己性格特征。
3、体会社会环境描写，分析孔乙己悲剧的原因。
知识链接：一、示标自学一知识链接1、小说概念小说就是以刻画人物形象为中心,通过相对完整的故事情节或事件场面及具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
2、小说三要素：、、3、性格小说性格小说是以刻画为中心结构，不必有完整的故事情节和具体的环境描写的小说。
如《孔乙己》、《在烈日和暴雨下》。
二、自学探究1、默读课文，思考：孔乙己有哪些遭遇？结果怎样？2、如果你读懂了这篇小说，请你用下列格式说说孔乙己的事。
在第（）段，我读到了孔乙己（）的事。
指导学生找到描写孔乙己的内容，并简要概括事件。
3、孔乙己在什么地方活动？课文的哪些段落写了孔乙己的活动环境？三、精讲研读1、请同学们默读1-3段，思考：这是什么时候的咸亨酒店，酒店的格局怎样？店里有哪些人物？从酒店的格局和人物中你看到了怎样的社会现实？2、如果你读懂了，请用以下格式回答上面的问题。
我走进（）年的咸亨酒店，从酒店的格局和人物（）中，我看到了（）的社会现实。
3、这部分是小说的社会环境描写，它在文章中有什么作用？4、读4-9段，请找出描写孔乙己外貌、动作、语言神态的句子。
5、请用以下格式，说说孔乙己是一个怎样的人。
从（）外貌描写，我看到了一个（）的孔乙己。
从（）动作描写，我看到了一个（）的孔乙己。
从（）语言描写，我看到了一个（）的孔乙己。
从（）神态描写，我看到了一个（）的孔乙己。
6、试概括孔乙己的性格特征。
7、从相关描写，探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因。
孔乙己有怎样的结局？9、造成孔乙己悲剧命运的原因是什么？五、概括主题二、拓展提升。
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《孔乙己》导学案
学习目标：1.积累生字词，回顾有关鲁迅的文学常识，了解时代背景。
2.理清小说故事情节，概括小说内容。
自主预习
篇小说的相关背景知识。
关于写作背景：
3.查找并写出作者鲁迅的有关文学知识。
鲁迅：
4.字词清单
茴香豆（）阔绰（）踱（）
羼水（）荐头（）绰号（）
哄笑（）笔砚（）舀出（）
颓唐（）附和（）蘸酒（）
5.理解词义
不屑置辩：
颓唐：
附和：
间或：
之乎者也：
服辩：
哄笑：
情景导入
基础闯关
1.给下列字词注音
阔绰（）侍候（）青筋绽出（）
蒲包（）门槛（）不屑置辩（）
恳切（）羼水（）脸色涨红（）
2.文学常识填空
《孔乙己》的作者是_______，他是我国现代伟大的_______家、________家、________家，原名________，字________。
1918年发表中国现代文学史上第一篇白话小说______________。
1921年12月发表的中篇小说____________，是中国现代文学史上的不朽杰作。
陆续创作出版了小说集__________、__________，散文诗集________和散文集___________等。
3.阅读课文，思考问题。
⑴.小说的故事发生的地点在什么地方？
⑵.小说的人物有哪些？主人公是谁?
⑶小说直接写孔乙己的情节有哪些？分别找出所在的段落。
合作探究
细读课文第1-3段，思考下列问题。
1.喝酒的人有哪几种类型？有什么特点？“短”和“长”、“外”和“里”、“站”和“坐”等词语反映了什么？
2.掌柜对长衫客、短衣帮及小伙计的态度有何不同？说明掌柜是怎样的一个人？作者刻画这样一个掌柜的用意何在？
3.小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店的各种人物及其相互关系有什么作用？
考点链接
小说中的社会环境描写的作用：交代人物的生存环境、社会关系，交代作品的时代背景等。
4.前三段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用？
有效展示
达标检测
巩固提升
根据自主预习中的小说的文体知识的提示，找出
本文中的开端、发展、高潮、结局，并概括小说的内容课后反思。