人教版八年级生物下册《人的性别遗传》原创精品套件(教案)

女的机会是均等
色体只在家庭男性的上下代之间传递，X 染色体在 知 道 生 男 生 的
男女、上下代之间才能传递。
女的机会是
3.性染色体上含有与性别有关的基因
均等的
生物体性状的遗传是由基因控制的。性别是一
种特殊的性状，人的性别是由性染色体上决定性别
的基因控制的。
介绍性染色体上 含有与性别有关 了 解 性 染 色 的基因 体上含有与 性别有关的 基因
好用圆柱形的黑色或不透明的盒子，便于围棋子均
果和结论
匀分布。
总结实验结
③抓围棋子时两位同学应同时抓取，而且要闭 果和结论
眼抓取，以避免主观因素的干扰，减少人为误差。
④两盒内围棋子数量必须相等，且装“精子”
的纸盒中黑、白围棋子的数量也必须相等，每做一
次模拟实验，将围棋子放回原来的盒子并摇匀，然
后做下一次模拟实验。
体细胞中与此对应的这对性染色体两者是一样的， 染 色 体 的 区 染色体的区别
都是 X 染色体。所以，男性的性染色体组成为 XY， 别 可产生含 X 染色体或 Y 染色体的两种类型的精子；
女性的性染色体组成为 XX，只可产生含 X 染色体
的一种类型的卵细胞。而其余的 22 对染色体男、女
都一样，叫作常染色体。（如图）
2.人的性别决定
（1）男女生殖细胞中的性染色体：男、女发育
成熟后，女性在两次月经之间，会排出一个含 X 染
色体的卵细胞；男性在一次生殖活动中会排出上亿
个精子，这些精子从含有的性染色体来说只有两种，
一种是含 X 染色体的，一种是含 Y 染色体的，而且
数量是相等的。
视频：生男生女的奥秘
（2）子代的性别取决于卵细胞与哪种类型的精 子结合：两种精子与卵细胞结合的机会是均等的。
B.X、Y 两种
C.XX 一种 D.XX、XY 两种
课堂小结
一、男女染色体的差别
1.性染色体：人体 23 对染色体中，控制人的性
别的一对染色体称为性染色体。其它 22 对为常染色 知识小结
体。
知识应用与理解 总结概括
板书
2.男性产生的精子有两种，含 X 或含 Y 染色体 的精子。女性只能产生一种卵细胞，含 X 染色体。
完 成 第 40 页
④男性的精子与女性的卵细胞中都只有一条性 “讨论”
染色体。以性染色体为判断依据，男性有两种精子，
分别含 X 染色体和 Y 染色体；女性只有一种卵细胞， 含 X 染色体。
二、生男生女机会均等
1.精子与卵细胞随机结合
（1）实验目的：通过模拟精子与卵细胞随机结
合，理解生男生女的机会是均等的。
动画：性染色体和常染色体
点拨：
男、女的前 22 对染色体都是常染色体，它们在
形态、大小上基本相同，但男、女的性染色体有较
大差别，所以在测定人类基因组序列时，应该测定
24 条染色体上的基因，即 22 条常染色体和 2 条性染
色体（X、Y）。
提示：
表示性染色体的英文字母书写时要大写。
（3）男女体细胞和生殖细胞染色体的差别
教材第 39 页“想一想，议一议”
完成“想一
一位母亲生出性别不同的双胞胎，是因为这对 想，议一议”
双胞胎是由两个卵细胞分别与两种精子（含 X 染色
体或 Y 染色体）结合形成的受精卵发育而来的。男
女性别是由性染色体决定的。
讲授新课
一、男女染色体的差别
1.性染色体
（1）性染色体的发现
1902 年，科学家在观察中发现，男性体细胞中 了 解 性 染 色 介绍性染色体的
⑤多重复几次模拟实验，重复次数越多，结果
越准确。
引导思考本实验
教材第 41 页“讨论”
的注意事项
①各个小组模拟的次数只有 10 次，这样的实验 思 考 本 实 验
结果与精子和卵细胞随机结合的比例 1：1 可能会有 的注意事项
差异。
②全班的实验次数比小组实验次数多，因此，
全班同学的实验结果更接近于 1：1。
指导完成实验精
（2）实验原理：受精过程中，比例相等的两种
子与卵细胞随机
精子与卵细胞随机结合，机会是均等的。用黑围棋 完 成 实 验 精 结合
子代表含 Y 染色体的精子，白围棋子代表含 X 染色 子 与 卵 细 胞
体的精子和卵细胞。
随机结合
（3）实验材料：黑、白围棋子，纸盒等。 （4）实验步骤：
①黑围棋子代表含 Y 染色体的精子，白围棋子
动物的其他性别
时，精子有两种，含 X 染色体的和不含 X 染色体的； 了 解 拓 展 内 决定类型 卵细胞有一种，含 X 染色体的。含 X 染色体的精子 容：动物的其
与卵细胞结合，将来发育成雌性个体（XX），不含 X 他 性 别 决 定
染色体的精子与卵细胞结合，将来发育成雄性个体 类型
（XO）。蝗虫和蟑螂的性别决定除了与性染色体有 关外，还与常染色体上决定性别的基因有关。
合的结果可能不同，但全班的结果应该是黑、白围
棋子结合的次数与白、白围棋子结合的次数差不多。
（6）结论：含 X 染色体的精子和含 Y 染色体
的精子与卵细胞结合的机会均等。
（7）注意事项
①代表生殖细胞（精子和卵细胞）的围棋子必
须大小一致，质地要统一，手感要相同。
②装围棋子的盒子避免用方形的、透明的，最
指导总结实验结
性别
男性
女性
引导区别男女体
体 染 色 22 对 常 染 色 体 +1 22 对 常 染 色 知 道 男 女 体 细胞和生殖细胞
细 体 的 对性染色体 XY
体+1 对性染 细 胞 和 生 殖 染色体的差别
胞 组成
色体 XX
细胞染色体
表 示 22 对+XY
22 对+XX
的差别
方法
性 染 XY
XX
色体
生 染 色 22 条 常 染 色 体 +X 22 条 常 染 色
在一般情况下，如果母亲的卵细胞与父亲的含有 X
介绍生男生女的
染色体的精子结合，受精卵的性染色体组成就是
奥秘
XX，那么此受精卵发育成的孩子就是女孩；如果母 知 道 生 男 生 亲的卵细胞与父亲的含有 Y 染色体的精子结合，受 女的奥秘
精卵的性染色体组成就是 XY，那么此受精卵发育成
的孩子就是男孩。
（3）生男生女的机会是均等的：男性产生的含
亲、父亲
B.可用 3 个红色小球、1 个白色小球分别模拟 X
染色体和 Y 染色体
C.可用 1 个红色小球和 1 个白色小球模拟父亲
的性染色体组成
D.每个同学模拟实验得到的数据都能恰好说明
生男生女的比例是 1∶1
3.下列说法正确的是（ C ）
A.人体细胞中的染色体主要存在于细胞质中
B.人体细胞中常染色体有 22 对，性染色体有 2
二、生男生女机会均等 生男生女决定于精子的类型：女性只能产生一 种卵细胞：22+X。男性则产生两种精子：22+X 或 22+Y 两种精子的数量基本相等，生命力大体一致， 与卵细胞结合的机会均等。
为女性染色体成对排序图。由图可知，在男、女体
引领观察男、女
细胞中染色体都是成对存在的，而且都是 2对染色体男、女是一样的，只有最后一对染 观察男、女染
色体男、女有差异，人的性别就是由这一对染色体 色体排序图
决定的。因此，这一对染色体被称为性染色体。男
性的两条性染色体不一样（分别为 X 染色体和 Y 染
两枚围棋子代表的性染色体组成。每次取完记录后，
再将围棋子放回去，注意摇匀再取，共记录 10 次。
将记录结果填入下面的表格中。
模拟 第 1 第 2 第 3 第 4 …… 第 总
次数 次 次 次 次
10 计
次
黑白
结合
白白
结合
④全班统计各个小组模拟精子与卵细胞随机结
合的结果。
（5）结果：各个小组模拟精子与卵细胞随机结
配对，都是成单存在的。②性染色体并非只存在于
生殖细胞中，体细胞、受精卵内均含有性染色体，
但生殖细胞中的性染色体是成单存在的。③精子中
不一定含 Y 染色体，因为精子有两种类型，一种含
22 条常染色体和 1 条 X 染色体，另一种含 22 条常
染色体和 1 条 Y 染色体。
2.男、女染色体排序图
教材图中左侧为男性染色体成对排序图，右侧
代表含 X 染色体的精子和卵细胞。
②学生三人一组，先将 10 枚黑围棋子和 10 枚 白围棋子放入一个纸盒中，这 20 枚围棋子代表精子，
再将 20 枚白围棋子放入另一个纸盒中，这 20 枚围
棋子代表卵细胞。
③一位同学负责从装有“精子”的纸盒中随机
取一枚围棋子；另一位同学负责从装有“卵细胞”
的纸盒中随机取一枚围棋子；第三位同学负责记录
课堂练习
1. 如果一个性状总是从父亲传给儿子，从儿子
传给孙子。那么你可以推测控制这一性状的基因在
（C）
A.常染色体上 B.X 染色体上
C.Y 染色体上 D.性染色体上
2.“模拟人类后代性别决定的过程”，有助于理
解人类生男生女的奥秘。下列叙述错误的是（ C ） 习题训练
A.可用标有“母亲”“父亲”的纸袋分别模拟母
色体），女性的两条性染色体是一样的（均为 X 染色
体）。
教材第 40 页“讨论” ①最后一对染色体是性染色体。
②左图为男性的染色体，右图为女性的染色体。
③左图最后一对染色体中较小的染色体是 Y 染
指导完成第 40 页
色体。Y 染色体与 X 染色体在形态上最明显的区别
“讨论”
是 X 染色体较大，Y 染色体较小。
③模拟精子与卵细胞随机结合的结果说明：含 X 和 Y 染色体的两种精子与卵细胞的结合是随机的，
所以，生男生女的机会是均等的。
拓展：动物的其他性别决定类型
①ZW 型：鸟类、蝶类和蛾类的性别决定属于这 种类型。这种类型与 XY 型相反，具有两条 Z 染色
指导完成第 41 页 “讨论”
体的个体为雄性，具有一条 Z 染色体与一条 W 染色 完 成 第 41 页
有 X 染色体和含有 Y 染色体的精子的比例是 1：1，
它们与卵细胞的结合是随机的，而且机会是均等的。
因此，正常情况是，生男生女的机会是均等的，如
图所示。
点拨：
①男孩性染色体的来源：男孩的 X 染色体一定
来自其母亲，Y 染色体一定来自父亲。
图文导出生男生
②Y 染色体和 X 染色体的传递方式不同：Y 染
殖 体 的 染 色 体 或 22 条 常 体+X 染色体
细 组成 染色体+Y 染色体
胞 表 示 22 条+X 或 22 条+Y 22 条+X 方法
性 染 X 染色体或 Y 染色 X 染色体
色体 体
警示：
①生殖细胞中的 22 条染色体不能写成 11 对，
因为这 22 条染色体在形态、大小上各不相同，无法
《人的性别遗传》教案
课题
学习 目标
重点 难点
人的性别遗传
章
二
学科
生物
年级 八年
知识和技能 1.说明人的性别是由性染色体决定的。 2.通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均等的原因。 3.能用科学的态度看待生男生女问题。 过程与方法 1.能正确写出生男生女的遗传图解 2.运用多种渠道收集、筛选、利用信息的能力 情感、态度与价值观 能用科学的态度看待生男生女问题，能够对性别歧视现象作出正确的评价，能大致了解性别 比例失调对社会和国家潜在的危害
有一对染色体与别的染色体不同，其他成对的染色 体的发现
发现
体的形态非常相似，而这一对染色体之间形态差别
较大，而且与性别有关，所以把这对染色体称为性
染色体。
（2）男女性染色体的区别
科学家把男性体细胞中的这对性染色体分别称
为 X 染色体（较大）和 Y 染色体（较小）；而女性 知 道 男 女 性 图文介绍男女性
对
C.人体细胞中的染色体可分为常染色体和性染
色体
D.精子中的染色体只有性染色体，没有常染色
体
4.如果一对夫妇第一胎生了一个女孩，那么第二
胎生一个男孩的几率是（ A ）
A.50% B.100% C.75% D.25%
5.成年健康女性，每个月经周期都有卵细胞排
出，女子排出卵细胞的种类有（ A ）
A.X 一种
说明人的性别是由性染色体决定的。
通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均等的原因。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
听说别人家添了个小宝宝，人们不禁要问，是
男孩还是女孩，可见，新生儿的性别是人们普遍关
注的问题。
引入新课
同是受精卵发育的个体，为什么有的发育成男
性，有的发育成女性？生男生女到底是怎么回事？
体的个体为雌性。在形成配子时，精子只有一种， “讨论”
是含 Z 染色体的；而卵细胞有两种，是含 Z 染色体
和含 W 染色体的。如家蚕一对决定性别的染色体在 雌蚕中为 ZW，在雄蚕中为 ZZ。
②XO 型：蝗虫、蟑螂等的性别决定属于这种类
型。雄性比雌性少一条染色体，即只有一条决定性
介绍拓展内容：
别的 X 染色体；雌性有两条 X 染色体。在形成配子