1.认识厘米、用厘米量(教案)二年级上册数学人教版

1.认识厘米、用厘米量（教案）二年级上册数学人教版
作为一名资深的教师，我根据人教版二年级上册的数学教材，设计了如下教案，以帮助学生认识厘米，并学会用厘米量长度。

一、教学内容
本节课的教学内容主要包括教材第16页的例1、例2以及“做一做”1~3题。

我会引导学生复习已经学过的长度单位，如米和分米，然后引入新的长度单位——厘米，并通过实际操作，让学生掌握用厘米量长度的方法。

二、教学目标
1. 认识厘米这一长度单位，了解1厘米的实际长度。

2. 学会用厘米作为单位量物体的长度。

3. 能够进行简单的长度比较和换算。

三、教学难点与重点
本节课的重点是让学生掌握用厘米量长度的方法，难点是让学生理解厘米的概念，并能够进行长度换算。

四、教具与学具准备
1. 尺子（厘米和米两种尺子）
2. 铅笔
3. 练习本
4. 数学书
五、教学过程
1. 实践情景引入：我会让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子等，并试着用已经学过的长度单位米和分米来量一量。

2. 新课导入：通过学生的实际操作，我会引出新的长度单位——
厘米，并让学生了解1厘米的实际长度。

3. 例题讲解：我会用尺子作为教具，讲解如何用厘米来量物体的
长度，让学生通过观察和操作，理解并掌握用厘米量长度的方法。

4. 随堂练习：让学生用厘米尺量身边的事物，如自己的手指、铅
笔等，并记录下来。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此用厘米量长度的经验和
感受，进一步巩固学生对厘米的认识。

六、板书设计
板书设计如下：
长度单位：米、分米、厘米
1米 = 10分米
1分米 = 10厘米
七、作业设计
1. 请用厘米尺量一量自己的身高，并记录下来。

2. 请用厘米尺量一量家里的大门、窗户等，并记录下来。

八、课后反思及拓展延伸
本节课结束后，我会反思学生的学习情况，对学生在课堂上的表
现进行评价，并对教学方法进行调整。

同时，我会鼓励学生在日常生
活中多用厘米来量长度，巩固所学知识，并尝试进行长度单位的换算。

重点和难点解析
在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。

这些细节
对于学生理解和掌握厘米这一长度单位至关重要。

下面，我将对这些
重点细节进行补充和说明。

一、实践情景引入
在教学的初始阶段，我选择了教室里的物体作为实践情景，让学
生观察并尝试用已学过的长度单位米和分米来量一量。

这个环节的重
点是让学生在真实的环境中感受和理解长度单位的概念。

通过实际操作，学生能够更加直观地认识到米和分米在实际生活中的应用，为后
续引入厘米这一新的长度单位打下基础。

二、新课导入
在引入厘米这一长度单位时，我并没有直接告诉学生厘米的定义，而是通过学生的实际操作，让他们观察和体验1厘米的实际长度。

这
种教学方法旨在激发学生的探究兴趣，培养他们的观察能力和动手能力。

通过亲身体验，学生能够更加深刻地理解厘米的概念，并能够将
厘米与实际物体联系起来。

三、例题讲解
在讲解如何用厘米来量物体的长度时，我使用了尺子作为教具，
并通过实际操作，向学生展示了用厘米量长度的方法。

这个环节的重
点是让学生通过观察和操作，理解并掌握用厘米量长度的技巧。

通过
直观的演示，学生能够更好地理解厘米的使用方法，并能够将理论知
识运用到实际操作中。

四、小组讨论
在学生掌握了用厘米量长度的方法后，我组织了小组讨论活动。

这个环节的目的是让学生分享彼此的经验和感受，并通过交流和互动，进一步巩固对厘米的认识。

在讨论中，学生能够听到不同观点和思路，从而拓宽自己的视野，增强对厘米的理解。

五、课堂小结
本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：在讲解厘米的概念和用法时，我注重语调的变化和表达的准确性。

通过生动的语言和抑扬顿挫的语调，我能够更好地吸引学生的注意力，并让他们对厘米产生兴趣。

2. 时间分配：在教学过程中，我合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行。

在实践情景引入和新课导入环节，我给了学生足够的时间观察和体验，以确保他们对厘米有清晰的认识。

在例题讲解和小组讨论环节，我也保证了充分的时间让学生理解和交流。

3. 课堂提问：在教学过程中，我适时提出了问题，以引导学生思考和参与。

通过提问，我能够了解学生对厘米的理解程度，并及时解答他们的疑问。

同时，我也鼓励学生主动提问，培养他们的提问意识和思考能力。

4. 情景导入：在引入厘米这一长度单位时，我选择了教室里的物体作为实践情景，让学生观察并尝试用已学过的长度单位米和分米来量一量。

这种情景导入的方式让学生能够将理论知识与实际环境相结合，增强了对厘米的理解。

教案反思：
1. 实践情景引入环节，我原本计划让学生自由选择教室里的物体进行量度，但发现部分学生对物体的选择不够准确，导致量度结果不准确。

因此，我改为指定一些标准物体，如桌子、椅子等，以确保学生能够得到准确的量度结果。

2. 在新课导入环节，我原本计划直接讲解厘米的定义，但发现学生对此不够感兴趣。

因此，我改为通过学生的实际操作，让他们观察
和体验1厘米的实际长度。

这种教学方法激发了学生的探究兴趣，并
使他们更加直观地理解了厘米的概念。

3. 在小组讨论环节，我发现部分学生不够积极，只是被动地听其
他同学的分享。

为了提高学生的参与度，我加入了更多的引导性问题，并鼓励每个学生都参与到讨论中，表达自己的观点和经验。

总的来说，本节课的教学过程中，我注重了语言语调的变化、时
间分配的合理性、课堂提问的引导性以及情景导入的实践性。

通过这
些技巧和窍门，我成功地提高了学生的学习兴趣和参与度，并帮助他
们更好地理解和掌握了厘米这一长度单位。

课后提升
1. 请用厘米尺量一量自己的手指长度，并记录下来。

答案：请学生用厘米尺量一量自己的手指长度，并记录下来。

例如，大拇指长度为5厘米，食指长度为6厘米，中指长度为7厘米，
无名指长度为6厘米，小指长度为4厘米。

2. 请用厘米尺量一量家里的大门、窗户等，并记录下来。

答案：请学生用厘米尺量一量家里的大门、窗户等，并记录下来。

例如，大门宽度为80厘米，窗户高度为120厘米。

3. 请用厘米尺量一量自己的鞋子长度，并记录下来。

答案：请学生用厘米尺量一量自己的鞋子长度，并记录下来。

例如，鞋子长度为25厘米。

4. 请用厘米尺量一量教室的长度和宽度，并记录下来。

答案：请学生用厘米尺量一量教室的长度和宽度，并记录下来。

例如，教室长度为10米，宽度为8米。

5. 请用厘米尺量一量自己的身高，并记录下来。

答案：请学生用厘米尺量一量自己的身高，并记录下来。

例如，学生身高为140厘米。

通过这些课后练习题，学生能够将所学的厘米知识运用到实际生活中，进一步巩固对厘米的认识和运用。

同时，这些练习题也能够培养学生的观察能力和动手能力，提高他们对长度单位的理解。

在下一节课中，我可以根据学生的完成情况对教学进行调整和补充，以确保他们能够更好地掌握厘米的应用。