浅谈电子实验室建设与管理

浅谈电子实验室建设与管理
摘要：通过对高等院校实验室长期管理经验的总结，本人提出当前实验室建设与管理的问题和解决问题的几点意见:建立健全实验室的各项规章制度,加强实验室师资队伍的建设,加强实验室仪器仪表的管理和加强实验教学环节的管理。

关键词：高等院校；实验室管理；实验室建设
现代职业教育的培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术应用型人才,这决定了学生既要掌握必备的基础理论知识，又要具有较强的综合职业能力和解决实际问题的能力，强调以社会需要为教育目标,缩短学生从课堂走上工作岗位的时间,提高就业率。

实践教学是学生在校期间获得实践能力和综合职业能力的最主要途径和手段，作为电子专业来说,加强实验室建设和管理显得尤为重要。

1实验室建设与管理上存在的问题
1.1观念陈旧，受传统教育观念影响。

很多高校把实验教学作为理论教学的辅助，把实验教学人员当作教辅人员，致使其所从事的职业和付出的劳动得不到应有的尊重和认同，严重挫伤了实验教师的积极性，导致实验教师的能动性不能充分发挥，影响了学生综合素质的提高及实践能力的培养。

据北京高校毕业生就业指导中心调查，大学生实践能力差是大学生就业难的主要原因。

1.2实验室技术力量不足。

这主要体现在以下五个方面：（1）由于很多院校实验仪器设备短缺或者长期不更新、实验场地满足不了学生人数的增长，实验室建设资金投入不足；（2）实验室人员学历偏低，基本上只承担实验室的日常事务性管理，在使用新设备特别是需电脑程序操控的设备时，学习能力较差，难以完成基本的操作，损坏设备的现象时有发生。

（3）实验室建设缺少整体规划。

部分院校对实验室的建设和规划缺乏整体性，各实验室之间不能整体协调，导致各实验室间争设备，争实验用房。

一些设备重复购置，部分设备被闲置，导致设备利用率低，投资效益差；一些设备又因资金问题无法购置，造成了一些实验室因仪器设备缺乏无法开设正常的试验，严重影响了实验教学的正常开展，降低了教学质量。

（4）实验教学大纲不健全。

大部分课程的实验项目只是在课程的教学大纲中有所体现，内容不够完整，致使实验教学无章可循，主观随意性大，且验证性实验居多，缺乏对学生进行综合实验能力的培养，也不利于学生创新意识的培养。

（5）仪器设备购置缺乏科学性。

目前，仪器设备购置大都由各专业提出购置计划，再汇总上报审批。

各专业申报仪器设备计划的依据是教材上的实验项目，至于这个实验项目属什么类型实
验，有无开展的必要，该实验的技术水平及仪器设备的功能是否先进齐全，很少进行论证。

这样，导致盲目购置仪器设备，甚至因设备的型号、名称模糊而使购置的设备不符合实验要求，无法使用。

2加强实验室建设和管理的几点建议
根据教育部2007年关于教学质量工程的指示精神：加强实验室管理，丰富实验室职能，全面提高实验教学水平是培养创新人才的关键。

加强实验室建设和管理就是要全面贯彻执行原国家教委制定的《高等学校实验室工作规程》、《关于加强高等学校实验室工作的意见》，明确实验室建设与管理基本职责和基本任务。

高等院校实验室建设是一个系统工程，它涉及实验室的科学管理、实验室教师队伍建设、仪器设备购置与维护、实验室课程设计与实施等各方面。

建立健全实验室各项规章制度加强实验室建设和管理离不开建立和完善各种规章制度，它是协调实验室各方面工作的依据。

为此，我院近年建立完善了一系列规章制度，例如《学生实验室守则》、《实验室仪器设备损坏赔偿制度》、《实验教师和实验技术人员职责》等，从而形成了科学化、规范化、制度化的实验室管理体系。

实验室管理水平的高低，不仅要看制度是否健全和完善，还取决于制度的执行力度。

由于实验室工作相对烦琐，往往会在实验任务重的情况下，忽视实验室的基本制度，不能完全按照规定做好相关工作。

因此，要做好实验室管理，在完善制度的基础上，必须加强监督管理，使学生和实验室人员时刻遵守实验室规章制度。

以人为本，加强实验教师队伍建设实验室建设与管理的关键在于实验教师队伍建设，实验教学改革的关键在于实验教师，实验室实现科学化、规范化管理的关键是实验技术人员教育思想的转变，实验教学内容的更新，实验技术的改进，现代教学手段的运用等。

他们的教育思想、教育观念、实践教学业务能力的高低，直接关系到实践教学质量，关系到能否培养出高素质应用型人才的问题。

因此，建立起一支结构合理、素质高、稳定性强，并有一定专业理论修养和实验教学工作经验，组织能力与管理能力较强的实验技术队伍显得尤为重要。

我院领导已认识到这一点，把实验教学提高到与理论教学同等重要的地位，并制定了相应的政策，在科研立项、进修及评优上给予与理论教学人员同等机会，积极引进高学历的实验技术人员及引进动手能力强的毕业生充实到实验教师队伍，逐步消除实验教师队伍中存在的年龄结构、学历结构、职称结构不合理的现象，保持实验教师队伍的相对稳定，激励他们树立乐为人梯的奉献精神。

仪器设备的购置，坚持申购项目论证，把好投资采购关。

在充分利用学院内部的人力与设备资源基础上，坚持对实验仪器设备项目的投资按立项、论证、实验、监督、竣工、验收、使用效率和效益考核的程序实行跟踪管理。

根据“技术上先进、经济上合理、功能上科学”的原则和实验需要，正确选择教学实验仪器设备。

实验仪器设备必须建立总账、明细账，并根据现有仪器和账目进行清理、核实。

按教育部关于仪器的分类标准，把现有的仪器系统分类、重新上账，做到账物相符，且与学院国有资产管理处的总账一致。

加强仪器设备的日常清洁、维护、保养和管理，建立健全工作日记和维修日记，维修记录及检修过程，以便更
好地掌握仪器的性能和设备容易出现的问题。

加强实验教学环节的管理。

实验室所有的实验项目都必须由教务办公室根据教学计划、教学大纲、教学日历在每学期初制定实验课程表，但实验教学计划由于缺乏相应的监督，执行环节随意性大，实验教学效果无法保障。

为此，我院在高职人才培养目标体系的要求下，系统规划各类实验教学计划，排定实验教学课程表，定期进行检查，考核教学计划执行状况；紧密结合学科和专业理论教学，科学合理地设置实验教学体系，重点培养学生的知识综合运用能力和良好的基本实验技能，将实验内容分为基础性实验、专业性实验、综合性实验和创新性实验四个层次；精选基础性实验项目，删除部分陈旧、简单的验证性实验，增加综合性、设计性、创新性实验的比例，注重培养学生的动手能力、综合能力、设计能力和技术应用能力，形成即完整又相对独立的实践教学体系。

改革实验教学手段，鼓励教师运用计算机、网络、多媒体进行实验教学，积极推进实验教学系统的网络化建设，同时，学院制定实验教学各环节的质量标准，教务处采取行之有效的质量监控方法和手段，加强实验教学的督促检查，保证实验教学质量。

实验教学是培养学生实践动手能力和创新能力的重要环节，其运行和管理水平直接影响到学生的综合素质培养。

因此，要充分结合高职教育的特点，加强对实验室及仪器设备、教学环节及师资队伍的管理，改革和完善实验室的管理和运行机制，保障实验教学顺畅、有序、高效地运行。

参考文献：
[1] 刘荣英.高校实验教学示范中心建设的思考[J].理工高教研究,2008（2）.
[2] 何照荣.高等院校机械类开放实验室建设与管理研究[J].科教文汇,2009（8）.。