2025年教师资格考试小学教育教学知识与能力试题及答案指导

2025年教师资格考试小学教育教学知识与能力自测试
题(答案在后面)
一、单项选择题（本大题有20小题，每小题2分，共40分）
1、在小学语文教学中，以下哪项不属于阅读教学的目标？
A、培养学生理解文字的能力
B、提高学生运用文字进行表达的能力
C、加强学生的审美观念
D、提高学生的科学素养
2、在小学数学教学中，以下哪种教学方法有助于学生形成数学概念？
A、讲授法
B、讨论法
C、观察法
D、游戏法
3、在小学教育阶段，教师应当如何有效地促进学生自主学习能力的发展？
A. 通过大量重复练习
B. 提供详细的学习指南和步骤
C. 给予学生足够的自由探索空间
D. 定期进行严格的考试评估
4、根据《义务教育语文课程标准》，阅读教学的核心目标之一是：
A. 培养学生的审美情趣
B. 强化记忆背诵技巧
C. 提升快速阅读速度
D. 加强写作技能训练
5、在小学数学教学中，教师常用的直观教具是：
A. 模具
B. 挂图
C. 课件
D. 板书
6、以下哪个不属于小学阶段学生需要掌握的“三会”：
A. 会听、会看、会读
B. 会说、会写、会画
C. 会思考、会表达、会合作
D. 会观察、会操作、会创造
7、在小学教育阶段，为了促进学生全面发展，教师应当如何平衡各学科的教学？
A. 注重语文学科，因为它是一切学习的基础
B. 倾斜于数理化等理科科目，因为这些是未来学习的关键
C. 平衡各学科教学，注重学生的兴趣发展和个人潜能
D. 集中于体育和艺术科目，以提高学生的身体素质和审美情趣
8、关于班级管理中的家校合作，以下哪种做法最有助于学生的健康成长？
A. 定期向家长报告学生的学习成绩，强调竞争排名
B. 邀请家长参与学校活动，增进家校沟通和理解
C. 要求家长监督孩子的家庭作业完成情况，减轻教师负担
D. 建议家长限制孩子使用电子产品的时长，避免影响学业
9、在小学教育教学中，以下哪项不属于教学原则？
A. 启发性原则
B. 因材施教原则
C. 传授知识为主原则
D. 德育为先原则 10、在小学教育中，教师采用“问答法”进行教学，以下哪种情况最符合问答法的实施？
A. 教师连续提问，学生逐个回答
B. 教师提问，学生集体回答
C. 教师提问，学生分组回答
D. 教师提问，学生举手回答
11、在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的教学过程模式是？
A. 行为导向模式
B. 实践导向模式
C. 知识中心模式
D. 能力本位模式
12、小学生心理发展的特点不包括下列哪一项？
A. 过渡性
B. 不平衡性
C. 定向性
D. 阶段性
13、【题目】小学低年级学生通过观察图片，能够识别出不同的颜色，这种教学活动属于（）。

A. 实践性教学
B. 活动性教学
C. 直观性教学
D. 体验性教学
14、【题目】在小学语文教学中，教师指导学生阅读《小石潭记》，引导学生理解文章中的“石潭”象征意义，这种教学方法属于（）。

A. 举例法
B. 分析法
C. 归纳法
D. 比较法
15、在小学教学中，教师为了激发学生的学习兴趣，经常采用的教学方法是（）。

A. 讲授法
B. 演示法
C. 实验法
D. 问答法
16、下列哪一项不属于小学生心理健康教育的内容？
A. 培养良好的情绪调节能力
B. 发展健康的人际关系
C. 提高学科成绩
D. 形成正确的自我意识
17、在小学语文教学中，教师为了让学生更好地理解课文内容，采用了一种新的教学方法。

以下哪种教学方法最符合这种需求？
A. 讲授法
B. 讨论法
C. 案例分析法
D. 体验教学法
18、在组织小学数学课堂活动时，教师应该注意以下几个方面，以下哪项不是教师需要注意的？
A. 保证课堂秩序
B. 鼓励学生独立思考
C. 过分强调学生的成绩排名
D. 鼓励学生互相帮助
19、题干：在小学教育教学中，教师常用的启发式教学方法不包括以下哪项？
A. 问题教学法
B. 案例分析法
C. 互动式教学
D. 传授式教学 20、题干：根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，以下哪项不属于教师的基本权利？
A. 教育教学权
B. 研究学术权
C. 参与学校民主管理权
D. 学生评价权
二、简答题（本大题有3小题，每小题10分，共30分）
第一题
题目：请简述新课程改革背景下，小学教师如何在教学过程中体现学生为主体的教学理念，并举例说明。

第二题
请简述小学教育中“德育为先”的含义及其在教育教学实践中的体现。

第三题
题目：请结合我国小学教育实际情况，阐述素质教育的内涵及其与应试教育的区别。

三、材料分析题（本大题有2小题，每小题20分，共40分）
第一题
材料：
小明是一位小学三年级语文老师，他发现班上的学生对于阅读理解题总是感到困难，尤其是对于复杂句子的理解和分析。

为了提高学生的阅读理解能力，小明尝试了以下几种教学方法：
1.在课堂上，小明通过展示一些简单的句子结构，引导学生分析句子成分，并让学生尝试自己构造类似的句子。

2.为了让学生更好地理解文章内容，小明在阅读前让学生预测文章的主题，并在阅读过程中检验预测的准确性。

3.小明鼓励学生之间进行小组讨论，让学生在讨论中分享自己的理解，并通过他人的观点来完善自己的理解。

4.小明还利用多媒体资源，如动画、视频等，帮助学生直观地理解文章中的抽象概念。

问题：
请结合材料，分析小明的教学方法对学生阅读理解能力培养的积极影响。

第二题
材料：
小明是一位刚入职的小学语文教师，他热爱教育事业，对学生充满耐心和爱心。

在教学过程中，他注重启发式教学，鼓励学生积极参与课堂活动。

然而，在一次课后，小明发现小华（一名学习成绩一般的学生）没有完成当天的家庭作业。

于是，小明决定在下一堂课的开始时对小华进行个别谈话。

问题：
1.请分析小明在教学过程中存在的优点和不足。

2.针对材料中的情况，提出改进措施，帮助小华提高学习成绩。

四、教学设计题（共6小题，任选1小题作答，多答只按第一小题计分，40分。

考生可按照所学专业方向，选择作答。

）
第一题
请根据以下材料，设计一节小学语文课《小石潭记》的教学方案。

材料：
《小石潭记》是唐代文学家柳宗元的代表作之一，通过对小石潭美景的描写，表达了作者对美好生活的向往。

课文共分为三个部分：第一部分描写小石潭的自然景色，第二部分描写小石潭的动植物，第三部分描写作者在潭边的生活情趣。

教学目标：
1.知识与技能：正确读写“潭、透、清、秀”等生字词；理解并熟读课文；学会运用景物描写的方法。

2.过程与方法：通过自主学习、小组合作、教师引导等方式，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生感受作者对美好生活的向往，培养学生的审美情趣。

教学重难点：
1.重点：理解课文内容，学会运用景物描写的方法。

2.难点：把握作者的情感变化，培养学生对美好生活的向往。

教学过程：
一、导入新课
1.教师简要介绍《小石潭记》的作者和背景。

2.学生自由朗读课文，初步感知课文内容。

二、自主学习
1.学生自主阅读课文，找出生字词，查字典理解意思。

2.学生自主思考：课文描写了小石潭的哪些美景？
三、小组合作
1.学生分小组，讨论以下问题：
（1）课文第一部分描写了哪些景物？
（2）作者运用了哪些景物描写方法？
（3）这些景物描写有什么作用？
2.小组代表发言，教师点评。

四、教师讲解
1.教师引导学生分析课文第一部分，讲解景物描写的方法。

2.教师总结：景物描写要抓住特点，运用比喻、拟人等修辞手法，使描写生动形象。

五、拓展延伸
1.学生自由发挥，用所学景物描写方法，写一段描写家乡美景的短文。

2.学生展示作品，教师点评。

六、总结
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结景物描写的方法。

2.学生分享自己的学习心得。

第二题
题目要求：请根据以下材料，设计一节小学语文课《秋天的雨》的教学活动。

材料：
《秋天的雨》是小学语文人教版三年级上册的一篇课文。

课文以优美的语言描绘了秋雨带来的五彩斑斓的景象，展现了秋天的美丽和丰收的喜悦。

课文分为三个部分：第一部分描写了秋雨带来的色彩；第二部分描写了秋雨带来的香气；第三部分描写了秋雨带来的丰收。

第三题
请根据以下材料，完成教学设计。

材料：小学四年级语文课文《小蝌蚪找妈妈》
一、教学目标：
1.知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。

2.过程与方法目标：通过朗读、表演、讨论等方式，培养学生的语言表达能力和合作学习能力。

3.情感态度与价值观目标：引导学生体会母爱的伟大，培养关爱他人的情感。

二、教学重点：
1.理解课文内容，把握小蝌蚪找妈妈的过程。

2.感受母爱的伟大，培养关爱他人的情感。

三、教学难点：
1.理解小蝌蚪找妈妈的过程中遇到的困难和挫折。

2.表达对母爱的感激之情。

四、教学过程：
1.导入
（1）教师通过图片或视频引入，展示小蝌蚪和青蛙的生活环境，激发学生的兴趣。

（2）提问：你们知道小蝌蚪和青蛙之间有什么关系吗？
2.课文朗读
（1）学生自读课文，圈画生字词，标注自然段。

（2）教师范读课文，引导学生注意朗读的语气、节奏和停顿。

（3）学生跟读，纠正发音错误。

3.课文理解
（1）提问：小蝌蚪为什么要找妈妈？
（2）学生分组讨论，交流各自的观点。

（3）教师总结，明确小蝌蚪找妈妈的原因。

4.情感体验
（1）提问：你们认为小蝌蚪找妈妈的过程中遇到了哪些困难？
（2）学生分享自己的感受，教师引导学生体会母爱的伟大。

（3）提问：我们应该如何表达对母爱的感激之情？
5.表演与展示
（1）学生分组，选择自己喜欢的角色进行表演。

（2）各小组进行表演，其他学生欣赏并给予评价。

（3）教师点评，鼓励学生积极参与表演。

6.课堂小结
（1）回顾本节课所学内容，总结小蝌蚪找妈妈的过程和母爱的伟大。

（2）布置作业：背诵课文，写一篇关于母爱的作文。

五、教学反思：
本节课通过朗读、讨论、表演等多种教学方式，帮助学生理解课文内容，体会母爱的伟大。

在课堂教学中，应注重引导学生积极参与，培养学生的语言表达能力和合作学习能力。

同时，关注学生的情感体验，引导他们学会关爱他人。

在教学过程中，教师要注意自己的言行举止，为学生树立良好的榜样。

第四题
【题目】
请根据以下背景材料，设计一节小学语文阅读教学课。

背景材料：
《小蝌蚪找妈妈》是一篇经典的童话故事，讲述了小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，遇到了青蛙、乌龟、金鱼等动物，通过它们的帮助，最终找到了自己的妈妈。

故事生动形象，富有教育意义，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和想象力。

教材内容：
1.理解故事内容，感知小蝌蚪找妈妈的过程。

2.学习生字词，正确读写。

3.体会故事中动物角色的特点，感受童话的奇妙。

教学目标：
1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识“蝌、蚪、
蛙”等生字，学会写“蛙、游”等生字。

2.过程与方法：通过观察、讨论、表演等方式，培养学生的阅读兴趣和合作学习能力。

3.情感态度与价值观：感受童话的奇妙，体会小蝌蚪的勇敢和坚持，培养学生的环保意识。

教学重点：
1.理解小蝌蚪找妈妈的过程。

2.学习生字词，正确读写。

教学难点：
1.感受故事中动物角色的特点，体会童话的奇妙。

2.培养学生的环保意识。

教学过程：
一、导入新课
1.教师出示小蝌蚪的图片，引导学生观察并说出小蝌蚪的外形特征。

2.教师简要介绍《小蝌蚪找妈妈》的故事背景，激发学生的学习兴趣。

二、初读课文
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.教师检查学生朗读情况，纠正发音错误。

三、精读课文
1.学生分角色朗读课文，体会小蝌蚪和其他动物角色的特点。

2.教师引导学生讨论：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些困难？又是如何克服的？
3.学生表演课文中的片段，加深对故事内容的理解。

四、写字教学
1.教师示范书写“蛙、游”等生字，讲解笔画顺序和注意事项。

2.学生跟写，教师巡视指导。

五、总结与拓展
1.教师引导学生总结本节课的学习内容，强调小蝌蚪的勇敢和坚持。

2.学生分享自己学到的环保知识，提高环保意识。

第五题
题目：
请根据以下材料，设计一节小学语文课《小蝌蚪找妈妈》，并撰写教学设计。

材料：
《小蝌蚪找妈妈》是一篇经典的儿童文学作品，讲述了小蝌蚪在成长过程中寻找妈妈的故事。

文章生动形象，语言简练，富有童趣。

故事中蕴含着亲情、友谊、勇敢等主题，适合小学低年级学生阅读。

教学目标：
1.知识与技能：认识“蝌蚪、妈妈、荷叶”等生字，学会书写“找、游、水”等生字；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.过程与方法：通过朗读、表演、讨论等方式，培养学生的阅读兴趣和合作能力。

3.情感态度与价值观：引导学生感受亲情、友谊，培养学生勇敢、自信的品质。

教学重难点：
1.重点：认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.难点：理解小蝌蚪找妈妈的过程，体会亲情、友谊。

教学过程：
一、导入新课
1.教师出示小蝌蚪的图片，引导学生观察并说出小蝌蚪的特点。

2.教师简要介绍《小蝌蚪找妈妈》的故事背景。

二、自主学习
1.学生自读课文，圈出生字，注音，学会生字。

2.学生朗读课文，注意字音、字形的正确。

三、课堂讨论
1.教师提问：小蝌蚪为什么要找妈妈？
2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.教师引导学生总结：小蝌蚪找妈妈是因为它对妈妈的思念和渴望。

四、朗读课文
1.学生分角色朗读课文，注意语气、语调。

2.教师指导学生有感情地朗读课文。

五、总结全文
1.教师引导学生回顾课文内容，总结小蝌蚪找妈妈的过程。

2.教师引导学生体会亲情、友谊，鼓励学生勇敢、自信。

六、作业布置
1.复习生字，书写生字。

2.想象一下，小蝌蚪找到妈妈后会说什么？
第六题
题目：请根据以下材料，设计一节小学语文阅读课的教学活动。

材料：
《小河弯弯》是一篇描写家乡小河的散文，通过描写小河的景色、小河边的风景以及小河给人们带来的欢乐，表达了作者对家乡的热爱之情。

文章语言优美，富有诗意，适合小学中年级学生阅读。

教学目标：
1.知识与技能：认识“弯、景”等生字，会写“小、河”等生字；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对家乡小河的热爱之情。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，培养学生对自然景物的观察力和表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱之情，培养学生热爱大自然、珍惜家乡环境的情感。

教学重点：
1.理解课文内容，体会作者对家乡小河的热爱之情。

2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学难点：
1.体会作者运用比喻、拟人等修辞手法，描绘小河美丽景色的方法。

2.培养学生用自己的语言描述自然景物的能力。

教学过程：
一、导入新课
1.教师出示家乡小河的图片，引导学生观察，提问：“同学们，你们见过这样的小河吗？它给你留下了什么印象？”
2.学生分享自己的观察和感受，教师总结：“今天，我们就来学习一篇描写家乡小
河的散文——《小河弯弯》，一起感受作者对家乡小河的热爱之情。

”
二、初读课文，整体感知
1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

2.教师检查学生的朗读情况，对易错的字词进行讲解。

3.学生再次朗读课文，教师引导学生概括课文的主要内容。

三、细读课文，深入理解
1.教师提问：“课文中有哪些句子让你印象深刻？请同学们找出并朗读。

”
2.学生朗读后，教师引导学生分析句子，体会作者的情感。

3.教师引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，描绘小河的美丽景色。

四、拓展延伸，提升能力
1.教师提问：“如果你是小河，你会对人们说些什么？”
2.学生发挥想象，用自己的语言描述小河的特点，并朗读出来。

五、总结全文，巩固提升
1.教师引导学生回顾课文内容，总结作者对家乡小河的热爱之情。

2.学生分享自己的学习收获，教师点评。

2025年教师资格考试小学教育教学知识与能力自测试
题及答案指导
一、单项选择题（本大题有20小题，每小题2分，共40分）
1、在小学语文教学中，以下哪项不属于阅读教学的目标？
A、培养学生理解文字的能力
B、提高学生运用文字进行表达的能力
C、加强学生的审美观念
D、提高学生的科学素养
答案：D
解析：阅读教学的目标主要包括培养学生理解文字的能力、提高学生运用文字进行表达的能力和加强学生的审美观念。

提高学生的科学素养虽然也是教育目标之一，但不属于阅读教学的具体目标。

因此，正确答案为D。

2、在小学数学教学中，以下哪种教学方法有助于学生形成数学概念？
A、讲授法
B、讨论法
C、观察法
D、游戏法
答案：A
解析：讲授法是一种传统的教学方法，通过教师的系统讲解，帮助学生形成清晰、完整的数学概念。

讨论法、观察法和游戏法虽然也有助于学生理解数学知识，但不如讲授法在形成数学概念方面直接有效。

因此，正确答案为A。

3、在小学教育阶段，教师应当如何有效地促进学生自主学习能力的发展？
A. 通过大量重复练习
B. 提供详细的学习指南和步骤
C. 给予学生足够的自由探索空间
D. 定期进行严格的考试评估
答案：C. 给予学生足够的自由探索空间
解析：在小学教育中培养学生的自主学习能力是非常重要的。

给予学生足够的自由探索空间（选项C），能够激发他们的好奇心与探索欲，鼓励他们主动寻找解决问题
的方法，从而提高独立思考和自我管理的能力。

而其他选项如“通过大量重复练习”或“定期进行严格的考试评估”，虽然对于巩固知识有一定帮助，但过度使用可能会限制学生的创造性思维发展；“提供详细的学习指南和步骤”虽然有助于指导学习过程，但如果太过详尽反而可能抑制了学生自己解决问题的机会。

4、根据《义务教育语文课程标准》，阅读教学的核心目标之一是：
A. 培养学生的审美情趣
B. 强化记忆背诵技巧
C. 提升快速阅读速度
D. 加强写作技能训练
答案：A. 培养学生的审美情趣
解析：根据《义务教育语文课程标准》的规定，语文教学不仅重视语言文字的运用能力，更强调通过文学作品等载体培养学生对美好事物的感受力以及正确的价值观。

因此，“培养学生的审美情趣”（选项A）被视为阅读教学中的一个核心目标。

这包括让学生学会欣赏不同类型的文本，并从中获得情感体验与精神享受。

相比之下，尽管强化记忆背诵技巧（B）、提升快速阅读速度（C）以及加强写作技能训练（D）都是语文学习过程中值得关注的内容，但它们更多地属于具体技能层面的要求而非根本性的教育目的。

5、在小学数学教学中，教师常用的直观教具是：
A. 模具
B. 挂图
C. 课件
D. 板书
答案：A
解析：模具是小学数学教学中常用的直观教具之一，它能够帮助学生在具体操作中理解抽象的数学概念，例如几何图形的形状、大小等。

6、以下哪个不属于小学阶段学生需要掌握的“三会”：
A. 会听、会看、会读
B. 会说、会写、会画
C. 会思考、会表达、会合作
D. 会观察、会操作、会创造
答案：C
解析：小学阶段学生需要掌握的“三会”通常指的是“会听、会看、会读”、“会说、会写、会画”、“会观察、会操作、会创造”，而“会思考、会表达、会合作”更多地体现在学生的高级认知能力和社交能力培养中，不属于“三会”的范畴。

7、在小学教育阶段，为了促进学生全面发展，教师应当如何平衡各学科的教学？
A. 注重语文学科，因为它是一切学习的基础
B. 倾斜于数理化等理科科目，因为这些是未来学习的关键
C. 平衡各学科教学，注重学生的兴趣发展和个人潜能
D. 集中于体育和艺术科目，以提高学生的身体素质和审美情趣
答案： C
解析：在小学教育阶段，学生正处于身心发展的关键时期，教师应当关注学生的全面发展，不仅限于某一学科或技能的学习，而是要根据学生的兴趣和特长，平衡各学
科的教学，促进学生个性化的成长和发展。

选项C符合这一教育理念。

8、关于班级管理中的家校合作，以下哪种做法最有助于学生的健康成长？
A. 定期向家长报告学生的学习成绩，强调竞争排名
B. 邀请家长参与学校活动，增进家校沟通和理解
C. 要求家长监督孩子的家庭作业完成情况，减轻教师负担
D. 建议家长限制孩子使用电子产品的时长，避免影响学业
答案： B
解析：家校合作对于学生的健康成长至关重要。

邀请家长参与到学校的活动中来，不仅能增强家长对学校教育的理解和支持，还能促进家长与教师之间的有效沟通，共同为学生创造一个积极、健康的学习环境。

选项B体现了这种积极的合作态度，是最有助于学生全面发展的做法。

9、在小学教育教学中，以下哪项不属于教学原则？
A. 启发性原则
B. 因材施教原则
C. 传授知识为主原则
D. 德育为先原则
答案：C
解析：本题考查小学教学原则。

教学原则包括科学性与思想性相结合原则、理论联系实际原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、量力性原则、因材施教原则和直观性原则。

其中传授知识为主原则不属于教学原则，故C项错误。

A、B、D三项：均属于教学原则。

与题干不符，故排除。

故正确答案为C。

10、在小学教育中，教师采用“问答法”进行教学，以下哪种情况最符合问答法的
实施？
A. 教师连续提问，学生逐个回答
B. 教师提问，学生集体回答
C. 教师提问，学生分组回答
D. 教师提问，学生举手回答
答案：A
解析：本题考查问答法。

问答法是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。

问答法的基本要求包括：（1）要善于提问；（2）提出的问题要难易适度，深浅适度；（3）提问时要面向全体学生；（4）鼓励学生独立思考，勇于发表自己的见解。

A项：教师连续提问，学生逐个回答，符合问答法的要求。

与题干相符，故当选。

B、C、D三项：均不符合问答法的要求。

与题干不符，故排除。

故正确答案为A。

11、在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的教学过程模式是？
A. 行为导向模式
B. 实践导向模式
C. 知识中心模式
D. 能力本位模式
答案：C
解析：知识中心模式注重知识的传授，而往往忽视了学生实际能力的培养。

这种模式适合于知识积累，但在培养学生解决实际问题的能力方面有所欠缺。

12、小学生心理发展的特点不包括下列哪一项？
A. 过渡性
B. 不平衡性
C. 定向性
D. 阶段性
答案：B
解析：小学生心理发展具有过渡性、定向性和阶段性等特点，而不平衡性不是小学生心理发展的典型特征。

心理发展通常是在一定的年龄阶段内呈现出相对稳定的特征，。