建筑设计教学探索——以“建筑构成”为引实现建筑学二年级设计课

的建筑设计有是造 型艺术的甚础 ， 它为形象 的认 知和创造提供 了 科学 的思 维方法。通过对构成 的学 习和训练 ， 可 以培养建筑师 的 艺术 素养 和抽 象概括能力 ， 有利 于学生对构思造型 、 形 式美 感 、 空 间想象 、 表现手法 的理解 和运用 。然而 ， 在实 际教学 中 ， 一年级 建 筑设 计基础对 “ 形 态构成 ” 的讲解 ， 因受课 时量 限制 ， 讲 授多 为构 成要素 和构成 方法 等基础 内容 ， 作 业形 式也 多为纯 形式 语言 训 练。学生在进入二年级之后 ， 出现“ 形态构成 ” 部分知识断层是 普 遍现象 ， 在设计课程 中造型能力差 。 为 了达 到强化学 生创造性 ， 培养 他们 的造 型能力 ， 将构成 教 学和建筑设 计联系起来 ， 实 现知识顺 利过渡 的 目的 ， 我们在二 年 级设计课 程之前 ， 专 门针对 “ 构 成” 和“ 建 筑” 之间 的联 系 ， 加 入了 以“ 建 筑构 成” 为教学 内容 的小课题 。在时间安排上 ， 即一年级形 态构 成课 程 之后 ， 在二 年 级设 计之 前 ， 有利 于知 识 的衔 接 和过 渡 。对 于二年级设计 课程来说 ， 学生能够 现学 现用 ， 有利 于知识 和实践 的结合 。
．
我 国建筑教育起 步较 晚 ， 不论是杨廷宝 、 梁思成 、 林徽音等前 辈在我 国建筑教育 发展之初 ， 所引入 的学院派建 筑教育体 系 ； 还 是黄作柒前辈所带来 的包豪斯式现代建 筑教 育体系 ； 又或是后来 的苏联建筑教育模式 ， 都对我 国的建筑教育产生 了巨大 的影 响。
作为建筑设计专业课 的开端 ， 其教学导 向显得尤为重要 。 １ ． １ ． ２ 以一年级 的基础课程 为前 提 建筑学各 年级之 间知识联 系很 紧密 。一 年级开设 的建筑设
Ｎ ｏ． ０ ７
！ Ｔ Ｉ Ｍ Ｅ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ
Ｊ
建 筑 设 计教 学 探 索
以“ 建 筑构成 ” 为 引实现 建筑 学二年级设计课 内涵教 学
吴迪
摘要 ： 本文通过分析 ， 总结了建筑学二年级设计教 学的特点和存在 的问题 ， 结合 学生 实际情 况 ， 以建 筑构成 为切 入点 ， 探 索二年 级
步实现从“ 类型教学 ” 向“ 内涵教学 ” 的转变 。 １ ． １ 二年级 建筑设计 教学特点 在类型教 学的课程 组织 中， 需要一个课 题与一个 课题 ， 一个 年级与一个年级之间环环相扣 ， 才能使学生通过从简单到复杂 的 设 计训练 ， 逐渐掌 握建筑 师的专业技能 ， 培养 艺术修养 。二年级
一
业基 础课 。然而 ， 这些课程 中所讲 到的原理知识该如何运用 到建 筑设计中来 ， 使 知识 能够前后 贯穿 、 不 出现断层 ， 使学生 能够学 以
致用 ， 也是二年级建 筑设 计教学中教师需要认真考虑 的问题 。 二年级建 筑设计是 建筑设计基 础课 向建 筑设计 专业课 的过
渡阶段 ， 起着承前启 后的重要作用 。
计 基础 （ 也 叫建 筑初步 ） 和 画法几何 与 阴影 透视都是很 重要 的专
为适应社会发展对建筑要求 的变化 ， 我 国建筑教育前后经历 了数
次较大 的改革 。随着我 国社 会 、 经 济和人们需求 的变化 ， 建筑逐 步 向多元化发展 。建 筑学 本科 教学也提出 了“ 培养具备 职业 建筑 师专业素养 和专业技 能人 才” 的 目标 。 １ 背 景 建筑设计课是建 筑学专业 主干课程。 目前 ， 在 我国大多数开 设有建 筑学 的高校 中， 该课均采用 “ 类 型教学 ” 模 式组织教 学 ： 将 年级 教学作 为设 计基础教 学 ， 然 后从简单 到复杂 ， 依据建筑 规 模 和技术 复杂 程度安 排教 学顺序 ， 开设不 同类 型的建 筑设计课
１ ． ２ 教 学 中出 现 的 问题
按照 “ 类型 教学 ” 模式， 建筑学在 二年级一 般安排体 量较小 ， 功能较简单的课题 。作 为地方 院校 ， 学生多来 自农村 或者 三线城
市， 理论基 础薄弱 ， 知识 面窄 ， 对教师依赖感强 。
在教学过程 中， 我们 对学生在每个课程设计 中反应 出来的一 些共 同问题做 了总结 ， 归纳起来有如下几点 ：
①创造性较差 ； ②造型能力弱 ； ③ 学 习积 极 性 不 强 ， 学习较为被动 。 ２ 调 整
题， 最后再 是毕业设计 。这种教学 模式通过 大量重复训 练 ， 力 图 使学生掌握各种类 型建筑的特点以及具体设计对策 ， 同时希望学
生 能借 此悟 出设 计方法和设计原则 ， 这是 一种 经验主义的教学方
设 计 课 程 的教 学 方 法 。 关键词 ： 二年级设计教 学 建筑构成 内涵教 学 中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文献标识码 ： ｃ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ５ ． １ ３ ０３ ６
式 。近年来 ， 已有很 多高校逐 渐意识到建筑 设计课采 用“ 类 型教 学” 模式 的弊端 ， 并积极 投入到对其 的教学研究 和改革 中。我们 认 为教学也应紧跟时代步伐 ， 以高教 委相关指导文件和专业培养 目标为依据 ， 结合 各校 自身 的实际情况 开展 教学研究 和改革 ， 逐
针对本校二年级建 筑设 计教学 中出现的这些 问题 ， 参考 了东 南大 学 、 天 津大学 、 重庆大 学等建筑学 二年级教 学体系及 教学改 革， 结合我校实际情况 ， 对二年级建筑设计课程做 了调整 ： 在课题
设计之前 ， 加 入 了“ 建筑构成” 教 学 内容 。 ２ ． １ 二 年 级 加 强 构 成 训 练 的 重要 性