浙江省湖州市一小一年级语文下册 阅读七《他们自己爬出来了》教案1 教科版一年级语文下册阅读七他们自

他们自己爬出来了
一、给下列词语注音。

院子土坑
一汪很久
二、写出下列词语的近义词。

十分连忙
帮忙立刻
三、选字填空。

进近
1、母鸡走（）水汪一看，立刻高声叫起来:“不好了，一只母鸡掉到水里去了！"
2、文文笑眯眯地走（ )家门，大声说：“我今天得了一朵小红花。

"
四、用带“”的词语写句子。

1、土坑里的水已经被太阳晒干了。

已经：
2、雨停了，火红的太阳出来了。

出来: 五、拓展阅读。

错误!
错误!错误!错误!错误!，
小xi ǎo
错误! 错误!，
错误! 错误! 错误! 错误! 错误! 错误! 错误!， 可k ě）
错误! 错误! 错误!，
错误! 错误! 错误! 错误! 错误! 错误! 错误! 错误! 错误! 错误!.
1、在括号里填上合适的词语。

细细的( ） 透明的（ ）
弯弯的(
)
雪白的（
）
2、根据短文判断对错。

对的打“ √ "，错得打“ × ". （1）小雨是有颜色的。

（ ）
（2）针、跟、峰的韵母相同。

（ ）
3、小朋友，请你想想小雨除了像针，还像什么？
六、口语交际.
谢谢观看
相信梦想是价值的源泉,相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要,相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。

9 夜色
读懂诗歌的意思，初步懂得“克服胆小,做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

一、情境导入。

1．同学们，在上课之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？(课件播放)教师和学生一起表演一起唱.
2．师:你们喜欢这首歌吗?你们知道这首歌唱的是什么时候的景色吗？(夜晚)老师想知道你们眼中的夜色是什么样的。

（生自由发言）
这节课我们继续和文中的小朋友一起来看看他眼中的夜色.
二、学习课文,读中感悟。

1．学习第1节。

（1)边读边想“我"为什么会“心就乱跳”呢？（板书：怕黑）这时“我”心里都想了什么？指导朗读，读出害怕的语气。

（2）思考:你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？
（3)指导朗读。

“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳”读这两句时音调应放低点，读出害怕的语气.
那么，为什么妈妈给文中的小朋友讲了那么多勇敢的故事，这位小朋友还是不敢往窗外瞧呢？让我们来读一读第2节，看你能不能从中找到答案。

2．学习第2节。

（1)自由读第2节，想想“偏要”是什么意思，谁能用“偏要"说一句话？(指名说）（2)“我"和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。

（板书：不怕）教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”指导学生进行体会。

(3)指导朗读,要读出惊讶而又欣喜的语气。

指名读，评议.
（4)师：“我"在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说.
（5)教师小结：原来在夜晚也能看见美丽的景色，（引导学生想象夜色美景)这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了,好像还做了个美梦呢！
（6)指导朗读.“爸爸晚上偏要拉我去散步”这句要读出无可奈何又想撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。

“原来花草都像白天一样微笑"这句应读出惊讶又欣赏的语气.“怎样在月光下睡觉”这句要读得轻一点、慢一点,好像真的看到小鸟在静静地睡觉，不要打扰了它。

3．说话训练：你有过害怕黑夜的故事吗？现在还怕吗？在小组里说一说。

三、总结全文.
读了课文，你知道为什么妈妈给“我”讲了很多勇敢的故事，“我”还是不敢看窗外，而爸爸带“我”到夜色中走了走，“我”就不害怕夜色了呢？我们要做一个勇敢的孩子，其实黑夜里也有很多美丽的景色，要我们去发现，去观察。

四、课后拓展.
下面我们一起来说说自己眼中的夜色,
（指名说)然后用自己的彩色画笔把你看到的美丽的夜景画下来。

9 夜色
从前现在
怕黑→不怕黑（勇敢）
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
语文园地七
【学习目标】
1。

通过“加一加”“减一减”识字加油站，引导学生发现识字方法。

2.通过字词句的运用，区分形近字,并能用熟知的词语学会说句子.
3。

根据书写提示，让学生掌握半包围结构的生字的书写规则.
4.会背诵“敏而好学……"等名言警句,激发学生主动阅读名言警句的兴趣。

5.通过口语交际,培养学生的语言交际能力和动手能力。

【学习重点】
1.通过字词句的运用，区分形近字,并能用熟知的词语学会说句子。

2。

通过口语交际，培养学生的语言交际能力和动手能力。

【学前准备】
生字卡片、多媒体课件。

【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
【识字加油站】
1。

多媒体课件出示:口﹢少﹦吵月﹢半﹦胖山﹢夕﹦岁王﹢见﹦现（1）同学们，你们发现了什么?前面的字和后面的字之间有联系吗?
（2）指名说。

师小结：给一个字加一个偏旁就变成了另外的一个字。

（3）这样的例子你能举一个吗?（学生举例，师指导)
2.认读合体字“吵、胖、岁、现”（指名读，小组读，开火车读）
3.给以上合体字组词，全班交流。

4。

加一加可以组成一个新字,反过来减一减能不能变成另外的新字呢?
多媒体课件出示：飘﹣风﹦票校﹣木﹦交张﹣弓﹦长甜﹣舌﹦甘5。

同桌讨论，并举出其他例子全班交流.
6.认读生字“票、交、弓、甘”。

7.活动：我来当小老师（领读生字）
8.小结：今天,你学会了哪种新的识字方法呢？
【字词句运用】
一、比一比，填一填。

1。

课件出示形近字。

午—牛己—已刀—力人—入
2.开火车认读以上生字，全班正音。

3。

指名说说以上形近字的区别。

4。

指名选择填空,全班交流指正.
5。

生在书上填空，师巡视辅导.
6.全班齐读生词。

二、展开想象，试着用下面的词语说几句话。

1.课件出示词语:花朵笑声阳光草地告诉歌唱跑步喜欢
2。

认读词语。

（指名读，小组读，开火车读）
3.组内用词语说话。

4.指名说话，师生共同评价。

说得好的同学奖励一朵小红花。

【书写提示】
1。

指名说说学过几种汉字结构。

2.讨论交流课本P99页四个汉字的结构.
3。

师示范书写“床、左、居、包”，学生观察书写顺序。

4.指名说四个生字的书写规则。

师生共同评价。

5。

生描红，师边巡视边辅导。

6。

作品展示，全班交流。

三、布置作业:
把自己通过“加一加”“减一减"认识的生字写进自己的“词语篓”里。

第二课时
【复习检查交流】
1.小组交流自己的“词语篓"里多了哪些词语宝宝。

2。

指名交流,并读给大家听。

3。

全班交流。

【日积月累】
1.你已积累了哪些有关“读书”的名言警句？能说几句大家听听吗？
2。

指名说,师生共同评价。

3。

课件出示“敏而好学……”等名言警句。

4。

师范读，生思考：这几个名言警句都和什么有关？
5。

指名说。

6.生自由朗读名言警句,圈出生字，组内互学.
7.逐句朗读,边读边弄清句子的意思，师生互评.
8.指名读，全班交流评价，齐读.
9。

组内尝试背诵。

不会背的其他同学帮忙。

10.师指导背诵，指名背。

11。

全班进行背诵比赛,获胜者师给予相应的奖励。

12.全班齐背。

【口语交际：一起做游戏】
一、激趣导入
同学们，我们都喜欢做游戏吧!那么，我们平常一般做什么游戏呢？
1。

指名说说我们平常做的游戏。

2.全班一起做“跟狗熊贴鼻子”的游戏。

(老师事先在黑板上画上缺了鼻子的狗熊图像，并准备好狗熊鼻子的道具）
规则如下:
全班分成四个组，每组轮流派一名代表上黑板跟狗熊贴鼻子,鼻子的位置贴的又快又准的组获胜.
3。

学生观察狗熊鼻子的位置，并派代表上台贴鼻子。

4.比一比哪个组贴得又快又准，合作精神最强。

给优胜组每人一朵小红花作为奖励。

二、总结，讨论交流
1.师总结优胜组或胜的原因，教育学生在集体活动中,要团结一致，有团队精神和集体荣誉感。

同时,队员间的互相配合也非常重要。

2.讨论：假若队伍中有人不愿意参加游戏，或者不会做游戏，怎么办？
3。

小组讨论。

4。

全班交流，师总结：遇到这些情况时，我们一要帮他们树立信心，其次，热心地帮助别人，使他们尽快地融入到游戏中来。

这样才能把游戏玩的好,玩得高兴！
三、作业布置
1.背诵“敏而好学……"等名言警句.
2.和同学们玩一个喜欢的游戏。

《an-en-in-un-ün》课堂实录
教学过程
一、活动一：队列训练，复习拼音。

谈话：小朋友们，现在是什么季节？（秋天）秋天，秋高气爽，正是郊游的好机会。

我们的拼音朋友们在家里可呆不住了，今天，他们决定出去走走。

瞧，第一队出来啦！
1、师边贴卡片生边读：An ün in en un
师：这一队的队长就是我们全班小朋友，对于这样的排队顺序，你们满意吗？
生：不满意。

师：谁来整队？
一生上台按顺序排列字母。

师：来，点点名吧！
生齐读。

(生读一个字母，师拿掉一个字母。

)
师：这一队叫什么队？
一生：前鼻韵母队。

2、师：这一又是什么队呢？出示yin yun yuan
一生：整体认读音节队。

师：他们的名字谁会叫？
生开火车读。

3、师：瞧！这儿又来了一队。

这些队员你认识吗？
出示：zhuan shan jin tian 指名读。

师：这儿有几位队员长的很像，谁能分清？
出示：qian dian bian pian 先指名读，再开火车读。

【将拼音复习与学生熟悉的队列训练结合起来，使得这一环节生活化，富有新鲜感和趣味性，“队长”这一称号和“整队”、“点名”的职责，又进一步激发了学生的学习兴趣和热情。

】[
过渡：丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。

妈妈说：“好吧，那你赶快把学习用品整理好。

”
二、活动二：整理书包，巩固拼读。

师：丁丁有哪些学习用品还没整理好呢？我们的小组长知道。

小组长快拿出来，先让自己组内的小朋友读读拼拼，读好之后，小朋友们还可以到其他组去看一看，读一读。

1、出示音节词：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben
小组交流—全班交流
【通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学交流，向更多的同学展示自我，这是一种高效的学习活动形式，同时，有助培养自主合作的意识和能力，使更多的学生获得更多的成功感。

同时，对于整个教学过程来说，又是一种调节和放松。

】
2、师：丁丁就有这么一个坏毛病，总是乱丢东西，这回他好不容易把学习用品找了回来。

（帖出图片）让我们帮他清点一下，找齐了没有。

生：各小组派代表上来将音节卡片贴到相应的图片下面。

师：找齐了没有？
生：找齐了。

师：于是丁丁就把什么？（手指卡片）
生：转笔刀。

师：这呢？
生：铅笔、圆珠笔。

师：放进哪里？
生：文具盒。

师：然后，连同字典（生）和写字本（生）一起放进书包里。

【这一教学环节将拼音的巩固练习和生活中的整理书包融合在一起，有助于学生养成良好的学习习惯。

】
过渡：看到丁丁这么快就整理好了书包，妈妈很高兴，很快就带丁丁到了郊外。

（出示文中插图）
三、看图说话，学词学句。

1、展现在丁丁眼前的有什么？
2、指名说，师相机帖出：一座座山一块块田一片树林
一座果园
生说到一个词落实一个词的读音。

3、看图连起来说说丁丁看到了什么。

4、看图有顺序的说说丁丁看到了什么。

先分别说说“一座座山”、“一块块田”、“树林”、“果园”在哪里？相机贴出卡片：远处、近处、左边、右边，引导读准字音。

再连起来有顺序的说看到了什么。

5、巩固词语读音。

小组交流--全班交流。

6、师：这么多词连在一起就组成了一个句子，你会读吗？自己试一试。

7、指名读句子。

师有感情的范读，生练习朗读，指名读，齐读。

【由图引出词，再由词到句，然后由完整地说几句话到有顺序地说几句话，形成一个梯度，富有层次性，有效地突破了这句话中字音的难点。

】
四、活动四：挖宝游戏，学习生字。

1、师：小朋友，刚才我们和丁丁一起欣赏了美丽的田园风光。

今天，们还要在这里寻宝呢！你相信吗？[
瞧！这就是我们要寻找的宝贝。

出示生字表：山田左片右
2、师：请你在这几句话当中把他们找出来，圈一圈，读一读，好吗？
生：找找读读圈圈。

，
师：找着了吗？在哪儿哪？
顺手拿一位学生的书用实物投影显示。

生：齐读。

3、师：让我们把宝贝挖出来吧！
出示卡片：山田左片右
（1）出示一个学生齐读一个。

（2）小小组为单位识记字形。

（3）全班交流。

说说通过刚才的学习，你认识了哪些生字或帮助哪位同学记住了哪个生字。

还能说说“一片”什么？
【教师声情并茂的语言将学生带入情境之中，调动了学生的情感参与，使学生学得
积极、主动。

】
4、开火车读生字。

5、做游戏，突破难点字。

（根据老师的语言师生一起做相应的动作，配上背景音乐。

）
伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。

拍拍你的左（师用手指黑板上的左字，不出声）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；挥挥你的左（同上）手，挥挥你的右（同上）手。

师：再见！生：再见！
【伴着活泼、欢快的音乐，教师以伙伴的身份与学生一起活动，使教师极具亲和力，营造了其乐融融的课堂氛围。

整堂课在活动和音乐声中结束，令人回味。

】
10。

ao ou iu
第一课时
课时目标
1。

学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2。

能够看图说一句话。

教学过程
一、复习检查
1。

出示卡片a o i u，看老师的口形,猜一猜读的是哪一个单韵母。

2。

指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
3。

对比读：a—-ai e--ei u--ui说说每组有什么不同？（如:a是单韵母，发音时口形不变.ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动,a重i轻。

）
二、引出新课,提出要求
教师谈话：上一课我们学了3个复韵母,知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。

这节课我们再来学习3个复韵母,看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

三、教学复韵母ao ou iu
1.教学复韵母ao。

(1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会"，复韵母ao 就是“奥"的第一声。

板书:ao。

（2)ao怎么读呢？先发a音,紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao.（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）
（3）练读四声，标调在a上：āo(凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）2。

教学复韵母ou。

(1)看插图：图上画的是什么?出示:ou。

（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。

）（3）教师领读、指名读、齐读。

(4)ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu(óu，真奇怪)ǒu（鲜藕）òu（怄气）
3。

教学复韵母iu.
（1）看插图：图上画着谁在干什么？出示：iu。

（2)iu：i在前，u在后,读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。

）指名读、齐读。

（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。

四声练习:iū，努力学习要得优。

iú,我替妈妈去买油。

iǔ，他是我的好朋友。

iù，我们要尊老爱幼。

四、巩固练习
1.看卡片,认读复韵母ao ou iu。

2。

打乱次序读带调的ao ou iu。

五、指导书写
板书设计
10.ao ou iu
aoāoáoǎoào
ouōuóuǒuòu
iuiūiúiǔiù
第二课时
课时目标
1。

巩固复习ao ou iu及其四声.
2.学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。

3。

能够自己拼读儿歌，做到词语连读.
教学过程
一、复习巩固
1。

卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？
2.对比读:a—-ao o——ou i-—iu,说说有什么不同.
3.认读带调的ao ou iu.
二、拼读ao ou iu构成的音节
1。

用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。

2.出示：z-ǎo→zǎo l—óu→lóu j-iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么?(指名读、齐读）
3。

四声组词，由教师领读.
三、学习带有ao ou iu的三拼音音节
1。

出示三拼音节，指导学生拼读。

2。

教师范读，学生跟读。

四、游戏
1.做“购物”的游戏。

我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？
教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。

如拿到shǒu biǎo的同学说:“我要买手表.”如果读对了，售货员就把手表的图片给他,全班齐说：“对了,对了，这是手表。

”
2。

做“摘星星”的游戏.
出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。

谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他,谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球.
五、看图拼读音节
1。

看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么?你能看图说几句话吗？
2。

拼拼读读图下面的音节,（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

六、拼读儿歌
1.出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3.教师带读红色的音节.(范读、指名读、开小火车、齐读)
4.在老师的指导下试读儿歌。

（以词语为单位，做到词语连读）
5.有感情地朗读儿歌。

6。

课后能够背诵儿歌。

七、认生字
1.卡片抽读认过的生字.
2.出示生字：小、桥、台.这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?
九、课堂小结。

通过这一课的学习,我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。

老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球,去探索宇宙的奥秘。

板书设计
10。

ao ou iu
z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ
小桥台。