《从百草园到三味书屋》导学案

《从百草园到三味书屋》导学案1
学习目标：
1、品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。

2、把握本文叙事写景井然有序的特点。

学习重点：品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。

学习难点：把握本文叙事写景井然有序的特点。

知识链接
题目解读：本文选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），这是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。

写这些文章时鲁迅已经40多岁了，题目的意思是早上的花到晚上才拾取。

学案自学
1．给下列加横线的字注音：
确凿菜畦桑葚油蛉蟋蟀斑蝥缠络臃肿鉴赏竹筛秕谷倜傥书塾宿儒蝉蜕脑髓锡箔厥叵攒拗窦敛
2．解释词语：
（1）【确凿】（2）【轻捷】
（3）【人迹罕至】（4）【渊博】
（5）【人声鼎沸】
3．快速阅读课文，回想课文内容
本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？
小组合作
1、全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。

从文章中找出你的理由：
可用“的百草园”；“的三味书屋”的形式说出来。

2、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。

班级展示
百草园是“我”的乐园，文中主要表现在哪些方面？
质疑探究
本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法可供参考。

A．用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。

B．用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

C．通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。

达标测试作业
1.下列词语中加点的字读音正确的一项是（）。

A．确凿（záo）菜畦（jí）宿儒．（rǔ） B. 倜傥．（dǎng）脑髓．（suí）桑葚．（shèn）C．攒．成（zǎn）秕．谷（bì）盔．甲（kuī） D. 锡箔．（bó）觅．食（mì）蝉蜕．（tuì）
2、以下两题选作其中一题
● 鲁迅，原名周树人，________（籍贯）人，是我国伟大的文学家、思想家、革命家。

其
小说代表作有________、________等。

● 《从百草园到三味书屋》选自鲁迅先生________集《朝花夕拾》，集名的意思是________。

课文主要通过________手法，含蓄地表达了作者对封建教育束缚儿童身心发展的不满。

3、为什么要写美女蛇的故事? 写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用？过渡段表现了作者怎样的思想感情？（本题可选两项作答）
《从百草园到三味书屋》导学案2
学习目标：
1、品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。

2、把握本文叙事写景井然有序的特点。

学习重点：
品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。

学习难点：
把握本文叙事写景井然有序的特点。

一、自主学习（朗读、分析）
1、作者写“三味书屋”的生活选取了几个片断？你如何评价童年鲁迅的这段私塾教育？
2、所有乐趣之中给你印象最深的是什么？并从文中找出你以为作者最为留恋的内容。

二、合作探究
1、百草园的景物很美，作者描写了哪些景物呢？又是用了一个怎样的句式把它们连缀起来呢？划出能准确表达事物特点的词语并分析。

第二段百草园的景物描写层次清楚。

从描写的对象上看，先写，后写，再写；从描写的范围看，是先写，再写；从感官的角度看，既有视觉又有、、。

2、想一想我们该如何描写景物？
三、班级展示
1、第2段中可以概括全段主要内容的一个句子是：
2、本段在描写景物上有什么特点？请简要分条概述。

四、质疑探究
1、文章开头“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草”这句中
的“似乎”“确凿”含义相反，鲁迅为什么要这样写？
2、“三味书屋”后面也有一个园，这个园虽然没有百草园那么大，但也是一个“乐园”。

这里有哪些“乐事”？“三味书屋后面的小园”同“百草园”相比有何同异之处？你认为作者这样写用意何在？
3、通读全文，好好体会“我将不能常到百草园了。

Ade,我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子
们和木莲们”这句话，探究作者在这段文字中包含了怎样的情感？请分条列举。

达标测试作业
1．联系背景知识，选出对下列句子理解正确的一项。

[ ]
我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正、质朴、博学的人。

A．先生所谓的方正、质朴、博学，只是传言而已，并不是作者的看法。

从作者渗透全篇叙述倾向看，先生其实只是一个体现孔孟之道的、不学无术的典型腐儒。

B．先生是一个深受毒害的长期执行封建教育路线的下层知识分子。

鲁迅对其虽有批判和讽刺，但在感情上还是饱含敬重，因为他毕竟比较和蔼，严而不厉，是比较开明的。

2、句式仿写：（以下两题任选其一）
● 不必说……也不必说……，单是……
● 也许是……也许是……也许是……
3、第7段连续用一系列的动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。

仔细品味然后自己写一段
话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列的动词。

教学反思
这是鲁迅先生写的一篇散文，是对童年生活的回忆，与学生的生活接近，学生对课文的内容很感兴趣，教学中教师要引导学生认真阅读课文，体会语言的妙处，感受百草园秀丽的自然景物，以及对自然的热爱，对知识的追求。

还要通过练习让学生掌握两种句式，运用在自己的语言和作文中。