我是小管家心得体会

我是小管家心得体会
篇一：我是小管家
我是小管家
陈柳
谈南路小学五年四班
今天我起了个大早，要去执行一项特殊的任务—当一天的小管家。

这个任务可不轻松，柴米油盐酱醋茶样样都归我管了，当然今天的主要任务还是执行老师的采购任务—买菜。

说起买菜，还真有学问，听妈妈说，要想买质量好而且价格合适的各种蔬菜，你就得起早去早市。

这不天刚蒙蒙亮，我就同妈妈一起起了个大早去了早市。

虽然我们去的已经够早的了，但还有早行者。

那里已经是人头攒动，热闹非凡，各式的瓜果蔬菜真是让人眼花缭乱。

有芒果、西瓜、香蕉、葡萄、苹果……，蔬菜更是丰富多样，小白菜、娃娃菜、甘蓝、菠菜、西葫芦等等，真是应有尽有。

学着妈妈，一看二问三讨价，还真灵。

一看就是谁家的菜最新鲜，二问就是同等质量谁家的便宜，三是尽可能的以低价买好的菜。

别看我小，还真鬼小精灵，像那么回事。

阿姨：“土豆多少钱一斤？”叔叔：“菜花多少钱一斤？”经过多处询价，终于在
一位阿姨的摊前停了下来，决定采购今天的蔬菜。

牌子上写着：“南瓜元二斤，菜花元三斤。

”阿姨：“请给我秤一斤菜花和二斤南瓜。

”秤好菜，阿姨正要拿出计算器算钱，我抢着说：“除以3 等于元，除以2等于
元，三斤总共元。

”我迅速的递过十元钱，请阿姨再找回我元就可以了。

买好菜，我又去买了三斤芒果，6元一斤,三斤18元，我给了阿姨20元，找回2元就可以了。

陪在一旁的妈妈和卖菜的阿姨叔叔都忍不住地被我那严肃劲逗得直乐，不停的夸奖我，还真像个小管家。

一早的采购结束了，满满的塞满了所有的提袋和车筐，也让我对自己当一个小管家更充满了自信。

回家喽，但那些讨价还价的声音还充斥着我的大脑……
篇二：培训心得体会
中小学教师德技双馨通识培训心得体会
科尔沁小学李红艳
今年寒假，我有幸参加了为期三天的“科尔沁区中小学教师德技双馨通识培训班“学习。

我深知参加本次培训对自己来说意味着什么，因此我珍惜这次学习的每一天，不放过学习过程中的每一个环节，自始至终，我都在努力地学习，力争做到不辜负学校领导的期望。

在学习过程中我慢慢地认
识到了自己的贫乏与稚嫩，学习又逐渐地使我变得充实与干练。

是的，在培训学习的每一天都能让人感受到思想火花的撞击与迸发，整个培训的过程就好像是一次“洗脑”的过程，给了我太多的感悟和启迪! 同时又仿佛是一剂“兴奋剂”，给了我无限的工作激情和留下了太多的思索！在这里就从听取的报告中浅谈自己的几点感悟。

一、感悟
通过这次培训，使我从观念上，从理论知识水平上，方法与技巧上在原有的基础上都得到了很大的认识与提高，在很多方面都有了质的进步。

通过这次培训，促使我在自己的教学上有了深刻的反思，古语说：“吾日三省吾身。

”借用这句话，我觉得对自己以后在教学工作中也要进行反思，做一名反思型的教师。

通过培训，我看到了专家们的博学与严谨的教学态度，看到了同行们的认真钻研与孜孜不倦的学习劲头，我看到了自己的不足之处。

在今后的教学中，我要和教师们一同钻研业务，要用新的教学理念进行教学，刻苦钻研，勇于创新，为教育事业作出自己应做的贡献。

通过培训，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。

课改浪潮汹涌磅礴，教学方法五彩纷呈，使得有些教师茫茫然，惶惶然，举手投足不知所措。

先学一家，融汇百
家，发展创新，自成一家。

在教学中，充分体现自主学习、自主发展，以及学生的习惯养成教育，是何等的重要。

我们每一位教师必须转变自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，养成
良好的学习习惯，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。

二、教学工作中与时俱进，提高自身的专业素质
这次能很幸运的聆听伍春兰教授的讲座，在我的专业理论学习上有了一个质的提高。

伍教授向我们介绍了校本教研的内涵、校本教研的基本要素、校本教研的基本途径与基本流程，如何选择和确定校本教研课题、她通过列举一个个典型的实例，使我们深入浅出地对校本教研与教师专业成长有了更加清楚的认识和了解。

通过讲座，我还了解了“校本教研”是学习型社会催生的产物；也是基础教育的需要；更是教师专业发展的需要。

尤其是促进教师的自我反思能力。

美国学者波斯纳曾经提出一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长，并指出“没有经过反思的经验是狭隘的经验，如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么她的专业成长将受到最大的限制。

”可见，反思是促进教
师专业成长的有效途径。

通过学习，我对校本教研有了更深一步的了解，其根本目的不是为了建立理论，归纳规律，而是针对教学中的问题，在行动反思中探索、改进和解决问题。

作为一名一线教师，只有不断的反思，实践，再反思，通过这一螺旋上升的形式进行学习，让自己保持一种积极的探究心态，才能使自己在专业成长的道路上越走越宽。

通过研修学习培训，让我认识到全新的教育理念，新理念将指引着我不断去学习、探索、创新、创造，我将在今后的工作中把新理念，新方法用在实际教学中，不断的提高自己的教育教学及反思的能力和水平。

三、改变原有的工作方式，在合作中求发展
新课程提倡培养学生综合性学习，而自主合作探究是学生学习数学的重要方式。

课改的实施对于绝大多数教师而言，几乎很难独立一人较好的完成，这就要求教师善于了解其它学科，学会与其他教师合作，互助配合，齐心协力培养学生。

从而使各学科、各年级的教学有机融合，互助促进。

集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型化思
想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是复杂和实效的。

我正是缺少了这样的一些理论基础，使得在实
际教学中缺乏高度和深度。

四、正确地理解和把握教材，提高课堂教学能力
李晶教授的《教师教学能力要点》的讲座告诉我们要正确地理解教材，实证地分析学生并以学生为主体设计教学活动教材是教师教和学生学的主要凭借，是教师进行教学，搞好教书育人工作的具体依据，是学生获得系统知识、发展智力、提高思想品德觉悟的重要工具，但决不是唯一标准。

根据认识过程的普遍规律和教学过程中学生的认识特点，学生系统掌握知识，一般是从对教材的感知开始，感知越丰富，观念越清晰，形成概念和理解知识就越容易，同时教材使学生在学习过程中获得的知识更加系统化、规范化，有助于对教材讲解的理解和掌握，并便于学生自习、复习和进行作业。

因此，教师应正确理解教材，准确把握教材，创造性地使用教材并拓宽教材。

教师必须全面理解教材，掌握课程标准，以及各单元之间的联系，重点和难点，在此基础上再备课。

弄清楚各单元教学的重点和目标。

明白一个知识点与几个单元之间的上下间关系。

只有这样才能从容地进行教学，讲座让我深深感受到教师就必须在各个方面提高自己，尤其是在教学方面,应该尝试多种教学方法,改变课堂,创造多彩课堂。

一个优秀的教师不会上课单一，而是要有多种多样的课堂方式，只有形式多样的课堂,才能更好的吸引学生。

让
学生喜欢上数学课,从而在各个方面提高自己的数学水平，即在科学的理念指导下，改变教学方法。

不能只是单纯的像以前那种教学的方法，我教你学。

也不管学生会不会。

现在要多学习。

强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决这一理念。

采用教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。

“动手实践、自主探索、合作交流”是新课程倡导的重要学习方式。

就是要求我们把抽象的数学知识化为具体的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。

所以在教学中要注意从学生的数学现实出发，引领学生不断经历艰辛的自主探索学习过程，让学生亲历数学的“再发现”“再创造”过程，不仅仅学会了知识，更主要让学生感受如何学习，实现了数学课程促进学生全面、可持续、和谐发展的特点。

五、做一名智慧型教师，塑造人格魅力，提高组织管理能力
班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者，班主任，是教学工作的协调者，作为班主任，不但肩负着教书育人的重任，而且更是学生健康成长的引路人。

班主任能够与学生产生心灵的共鸣，学生才会亲其师信其道，工作才会
取得一定成效。

这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力和组织管理学生的艺术。

正如石英德教授在《班级管理的理念与策略》中说道：“班级是学生生活的空间、学习的场所、成长的家园；管理的本质不在于知而在于行，验证不在于逻辑而在于结果，唯一的权威就是成就。

”这就要求我们用爱心赢得学生、用竞争带动管理、让班级成为学生健康成长的乐园。

给学生希望与信念。

“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。

教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。

教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。

总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。

后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。

遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。

教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。

一句句亲切的问候，让我感到欣慰，增强了自豪感。

现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。

我坚信：只要我们用一颗真诚关爱的心去开启不同学生心房的门锁，定能给学生捎去和煦的春风，给班级带来亮丽的风景。

同时用竞争带动管理，让班级干部发挥效力这就需要班主任知晓班级管理的艺术，培养出能干的班级“小管家”，让他们参与到班级管理中去，做管理的主人。

培训活动是短暂的也是难忘的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。

经过学习，也让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。

我愿在这快乐而无止境的探索中去实现自己的梦想，相信今后的我定能为教育事业作出自己的贡献。

篇三：班级管理心得体会
班级管理心得体会
没有鲜花的姹紫嫣红，没有露珠的璀璨晶莹，没有清泉的悦耳叮咚；有的只是苦乐参半
的平淡，有的只是披星戴月的从容，有的只是呕心沥血的经营，这便是班主任的工作。

班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者, 班主任，是教学工作的协调者，作
为班主任，不但肩负着教书育人的重任，而且更是学生健康成长的引路人。

班主任能够与学
生产生心灵的共鸣，学生才会亲其师信其道，工作才会取得一定成效。

这不仅需要班主任具
有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力和组织管理学生的艺术。

我的班级管理理念是：
用爱心赢得学生、用竞争带动管理、让班级成为学生健康成长的乐园
一、用爱心赢得学生、
“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自
然属性而达到完美的境界。

任小艾老师也在本书中提出，教育不能没有感情，没有爱的教育，
就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。

教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，
可以沟通师生之间的感情。

总结多年
做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，
包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。

如：我班学生王文刚分入我们班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱。

对于这样一
个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。

在交谈中，我发现他有一种玩
世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。

有好几次我发现他中午不回家，在班里泡方便面
吃，吃完后就到街上闲逛，这更让我感到奇怪。

后来我了解到他是因为父母闹矛盾，才天天
不想回家的。

当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊
的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。

为了能使他转变，我经常找他
谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。

我记不清多少次和他促膝谈心，有多少
次和他一路同行，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始变了，变得有礼貌，懂事了。

劳动积极，学习也比以前用功了，并且下决心毕业时考上大学。

后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为
通过一次谈心他们就能彻底改好。

遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心亲客
观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。

教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。

一句句亲切的问候，让我感到
欣慰，增强了自豪感。

现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、
和谐的气氛。

我坚信：只要我们用一颗真诚关爱的心去开启不同学生心房的门锁，定能给学生捎去和煦的
春风，给班级带来亮丽的风景。

二、用竞争带动管理，让班级干部发挥效力
要管理好一个班级体，光*班主任一个人是不行的。

如果做到"事必躬亲"，最后只能疲于奔
命，可能收效甚微。

如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部，班主任就不会为繁琐的
班级工作忙得焦头烂额，班级工作也因为有了一批得力干将的群策群力而做得更圆满。

这就
需要班主任知晓班级管理的艺术，培养出能干的班级"小管家"，让他们参与到班级管理中去，
做管理的主人。

班干部是班级的中流砥柱，是班主任的得力助手。

我在学期初，采用"竞争上岗"的方式选举
班干部。

自愿参加竞选的同学纷纷上台演讲，宣读自己竞选的职位、原因及施政纲领，然后
再由其他同学无记名投票，决定新一轮班委会成员。

. 这样既可以增强学生的竞争意识，
又可以让乐于为班级服务的学生参与到班级管理中来，接受锻炼，展示自己的风采，有同学
们的信任感做后盾，无形中激发了班干的主人翁意识，班级的核心运转起来就更加富有朝气蓬勃，积极向上的活
力. 。

让班干管理，并不意味着放任自流，班主任袖手旁观,班主任要充分发挥"主导"作用。

.班主任的引导如果自始至终，那就是牵着学生鼻子走，班主任的引导显得尤其重要。

.首先班主任要把握住引导的时机，开学之初,是关键时期,是新任班干部履行职责的开始。

这时，我引导班干分析班级现状，研究管理策略，制定管理计划，这为以后的班级管理打下良好的基础，一劳永逸。

在我的探索和实践中，我深刻地认识到：班主任只有选拔好班干部，给他们一个施展才华的舞台，在老师同学信任的目光中他们才能真正地以主人自居，为老师排忧，为同学做实事，才能使班级管理获得成功,以达到"教是为了不用教"的教育目的.。

三、让班级成为学生健康成长的乐园
班级应该是学生的班级，班级是教师、尤其是班主任为学生提供服务的重要场所。

“把班级还给学生”，“让班级成为学生健康成长的乐园”，
班集体是学生成长最直接、最有影响力的课堂。

最有效的教育方法不是说教，而是形成使人向上、向善的积极氛围。

风气是无形的力量，它能引导人、陶冶人、教化人，塑
造美好的人格。

班主任要充分调动学生的积极性，组织开展丰富多彩的班级活动，充实学生的学习生活，丰富学生的精神世界。

按照学校的计划，班组开展了一系列主题教育活动，在活动中，我充分尊重学生的主体地位，放手让学生大胆设想、安排，自己则以合作者的身份与他们共同商讨，提出参考意见，不过分干预，不把自己的想法强加于学生，由学生自己总结活动的得失。

通过活动，学生才能得到了展示，交往的品质、活动的能力得到了提高，积极进取，团结协作、顽强拼搏的精神得到了培养，这样，学生喜欢班级，热爱班级，班级成了他们健康成长的乐园
以上是我的管理理念，是这些想法引领我走过了九年的班主任里程。

回顾我的教师生涯，回顾我班主任之旅，我没有做过惊天动地的事情，每天都在繁忙中平凡地度过，但走过的每一段路，都留下我踏实的足迹，都折射出我生命的价值，我感谢班主任经历让我成熟，在辛勤的耕耘中收获人生的精彩。

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