高一化学下《5评说硫、氮的“功”与“过”5.1从黑火药到酸雨全球性的环境问...》485沪科课标教案教学设计讲

教学设计
授课题目
二氧化硫
授课教师
武大荣
教师单位
鹤壁市第一中学
教龄
13年
教学目标
知识与技能：
1.了解二氧化硫的物理性质；掌握二氧化硫的化学性质。

2.理解二氧化硫的漂白原理。

过程与方法：
1.通过认识二氧化硫酸性氧化物的性质，理解类比是认识物质性质中的重要方法。

2.
通过认识二氧化硫的氧化性和还原性，理解分析化合价变化是认识物质性质的科学方法。

情感、态度与价值观：
1.结合二氧化硫的功与过关系的教学过程，对学生进行一分为二分析问题观点的教育。

2.通过实验，激发学生的学习兴趣和探索新知识的欲望；在实验研究中培养学生科学研究的态度，认真、求实的优良品质。

教学重点
二氧化硫的化学性质
教学难点
研究物质的程序和方法
教学手段
实验、多媒体
教学过程
学生活动
设计意图
【图片展示】
二氧化硫造成的污染，红酒标签上的二氧化硫
【引入】这是两张关于同一个大理石雕塑的照片，右边照片是5年后的拍的，此时雕塑已经面目全非。

这是一片已经死亡的树林。

造成这一切的元凶之一就是二氧化硫，在我们日常的空气质量报告中，就有二氧化硫这一污染物的检测指标。

不过，令你想不到的是，我们餐桌上的佳酿——红酒中，也能找到二氧化硫的踪迹。

那么，二氧化硫的性质是什么，它到底是一种污染，还是一种资源？今天我们一探究竟。

【展示】本节课的学习目标
本节课我们的第一个任务就是
任务一：观察并总结二氧化硫的物理性质
【提示】我们一起通过这部短片来认识一下二氧化硫，请大家关注有关二氧化硫的描述。

（板书：一、物理性质）
【提示】特性就是物质区别于其他物质的特有性质。

二氧化硫的特性我们可以关注短片中跌落在湖面上的飞鸟。

【学生整理并汇报】
学生观看，获取信息，思考分析。

学生观察，总结
引发认知冲突，调动学生探究二氧化硫性质的兴趣
引导学生认识并记忆物质物【质疑】二氧化硫能够溶于水么？实验是检验性质的唯一标准。

我们一起来看这个实验。

【试验】
【学生总结现象得出结论】
【质疑】有些物质如氯化氢，只是溶解于水中。

有些物质如氯气、二氧化碳，不仅溶解于水中，而且能够与水发生化学反应。

那么二氧化硫只是溶解到水中还是能与水发生反应？我们一起来完成第二个任务。

任务二：探究二氧化硫溶于水后是否有变化
请大家思考这两个问题
【引导】1、你会根据那种物质的性质预测二氧化硫能否与
水发生反应？
2、若你预测二氧化硫能够与水发生反应，你该设计什么样的实验来证明你的预测是正确的？
你为什么要依据二氧化碳来预测二氧化硫，而不是依据氯气预测？
【学生讨论】
【实验】
【展示】H2SO3即亚硫酸。

无色透明液体，具有二氧化硫的窒息气味，易分解。

SO2+H2O≒H2SO3
【小结】像这种根据一种物质性质预测另一种物质的方法叫做类比。

类比就是把具有相似属性的两个物质进行比较，已知一个物质具有一个其他属性，由此可推测另一物质也应该具有相似的其他属性。

即A、B相似，A能，故B也可能。

所以我们可以利用类比方法预测二氧化硫性质。

【质疑】二氧化硫与水反应为什么没有生成硫酸？
【学生讨论】
二氧化硫中硫是正四价，硫酸中硫是正六价。

参考二氧化碳与水反应中无元素变价，故二氧化硫与水反应也应该没有变价。

【小结】氧化合价变化是氧化还原反应的基本特征。

若物质所含元素化合价低，那么该物质就可以发生能让元素化合价
上升的反应，表现还原性；反之则表现氧化性。

学生观察，思考
学生思考
学生预测，分析，感受类比方法的作用和魅力。

理性质的技巧。

激发学生的探究意识。

感受类比方法的优势
引导学生深入认识类比的方法
强化学生对类比方法所以我们还可以根据化合价预测二氧化硫性质。

本节课我们的第三个任务就是
任务三：分别依据化合价变化和类比方法预测二氧化硫具有的化学性质
请大家先依据化合价变化预测二氧化硫分别与酸性高锰酸钾溶液和氢硫酸溶液反应的现象，以及二氧化硫表现了什么性质。

【学生思考讨论】
【实验】请大家按照要求进行实验，验证自己的预测。

【展示】氧化性：SO2+2H2S＝3S↓+2H2O
还原性：
5SO2+2KMnO4+2H2O＝2MnSO4+K2SO4+2H2SO4
【小结】这说明我们的预测是合理的。

氧化还原反应是自然界最常见的反应。

所以，依据化合价预测物质性质是科学有效的。

【质疑】你能设计实验证明二氧化硫与水反应生成的是亚硫酸不是硫酸么？
【演示实验】
【过渡】实验现象更能证明我们预测的有效性，我们不妨在依据类比法预测二氧化硫还有什么化学性质。

为了更好的体会类比方法，这里有三个问题展示出了类比方法的思维逻辑【展示】酸性氧化物：SO2+2NaOH＝Na2SO3+
H2O
这个反应我们之前的实验就能够证明了，你知道么？
【学生思考导论】
二、化学性质
1、酸性氧化物
2、氧化性
3、还原性
【过渡】然而，不是所有的物质性质都是可预测的。

物质之所以与众不同那是因为它具有特别的性质。

我们也正是利用这种性质来区分和验证物质存在的。

现在，我们就来看一看二氧化硫有什么特殊化学性质。

这是
我们的第四个任务。

任务四：探究二氧化硫的特殊化学性质
【演示实验】【学生汇报】
学以致用，运用类比方法预测二氧化硫的化学性质
学生从化合价角度预测二氧化硫的化学性质
观察体会二氧的理解和把握
引导学生运用氧化还原反应原理
让学生感受由一般到特殊的认知规律
这是二氧化硫的漂白原理
【小结】二氧化硫的漂白性是暂时的，但它却是应用广泛。

我们平时使用的作业本时间长了纸张会发黄，这就是用二氧化硫漂白纸张的证据。

【过渡】如果说二氧化硫有用，那为什么又说二氧化硫是污染呢？我们一起完成第五个任务。

任务五：根据材料判断二氧化硫是污染还是资源，思考体现出了二氧化硫的哪些性质。

【学生汇报】
【小结】化学物质同一性质在不同的地方有着不同的作用。

将化学物质放在合适的地方，它可以发挥巨大作用；若放在
不合适的地方它就成为了巨大的污染。

若要合理的利用化学物质，就必须了解它们的性质，若要了解物质的性质，我们就必须掌握认识化学物质性质的方法。

【总结】本节课通过对二氧化硫性质的学习，我们了解到了二氧化硫的物理性质和化学性质。

但是只要我们清楚它的性质，我们就可以合理利用、趋利避害。

同时，我们学习了利用物质分类的类比和利用化合价预测并认识二氧化硫化学性质的方法。

此方法不仅适用于认识二氧化硫，也适用于预测和认识其它物质的化学性质。

【作业】课下请同学们利用本节课所掌握的预测和认识物质性质的方法，预测硫单质和三氧化硫的化学性质，并查阅资料进行验证。

化硫的特性——漂白性
学生思考、讨论
让学生学会辩证的认识事物，体会科学的认知方法在人类社会生活中的重要作用。

边总结边画三维图
板书设计
一、
物理性质
二、
化学性质1、
酸性氧化物2、
氧化性
3、
还原性
4、
漂白性。