2019-2020年人教版数学五年级上册《用字母表示数》优秀教案附教学反思

2019-2020年人教版数学五年级上册《用字母表示
数》优秀教案附教学反思
一、教学设计理念：
数学来源于生活又高于生活，是对生活的提炼。

《数学课程标准》指出：数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。

使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。

因此，数学教学要善于把数学问题与生活实际结合，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动、有趣的生活情境，使生活材料数学化，数学教学生活化，引导学生在生活情境中观察、体验、操作、思考，从而理解数学的价值，掌握数学知识。

创设贴切学生生活的情境，会使学生在参与学习中体验到数学的价值，进一步感受到数学与现实生活的联系，更好地理解数学。

本节课就利用多媒体辅助教学，创设了航天科普知识这个教学情境，结合具体情境学习用字母表示数。

二、教学对象分析：
本节课的学习对象是五年级的学生。

这个年龄阶段的学生形象思维能力远大于抽象思维能力，而这时候要求他们用字母来表示数，无疑对他们的一个挑战。

从具体的数过渡到用抽象的字母表示数，对他们来说，确实是认识上的一个飞跃。

而且用字母表示数有许多知识和规则与小学生原来的认识和习惯不同，而这部分知识和规律又是后面学习简易方程乃至中学里学习代数的主要基础。

所以用字母表示数、表示运算规律、计算公式及数量关系都必须作为重要内容让学生在经历、体验、探索后理解并应用。

三、教学内容分析：
这节课的教学内容是人教版小学数学五年级上册47——48页例4，教学用含有字母的式子表示数量，这部分知识是在学生已经学习了用字母表示运算定律和计算公式的基础上教学的，是学生进一步学习方程和代数初步知识的起步。

由于教学内容抽象，为了激发学生的学习兴趣，并结合今年我国成功发射“神舟七号”载人航天飞船这一好消息，我利用课件创设了一个航天知识的教学情境，设计了用字母表示翟志刚叔叔的年龄和用字母表示人在月球上能举起的物体的质量两个例题，并在练习的最后一题设计了一个“神舟七号”载人航天飞船飞行速度、时间的练习，与开课相呼应。

四、教学目标：
1、知识与技能：在理解数量关系的基础上，会用含有字母的式子表示数量关系：在理解含有字母式子的具体意义的基础上，会根据字母的取值，求含有字母式子的值。

2、过程与方法：通过自主探究由具体算式抽象到用字母表示数的方法，培养学生的抽象思维能力，归纳概括能力。

3、情感态度价值观：结合实际理解字母的取值是有限的，初步渗透函数思想。

结合教学情境渗透爱国情感。

五、教学策略：
1、改编例题，将生活实际引入课堂，激发学习兴趣。

教材出示的例4（1）是将学生的年龄与爸爸的年龄进行比较，探讨出用含有字母的式子表示爸爸的年龄。

虽然这样的例子与现实生活结合紧密，但考虑到每个学生与其爸爸的年龄差都不一样，而且每个同学不一定对别人的爸爸的年龄感兴趣，于是，我适当改编了例题。

教学前，神舟七号飞船成功发射，航天员翟志刚首次进行出舱活动成为家喻户晓的新闻，结合这个热点背景，通过猜测翟叔叔的年龄，将翟叔叔的年龄与一个学生的年龄进行比较引出例4（1），学习用含有字母的式子表示翟叔叔的年龄，接着通过观看航天员在月球上行走的方式，引出例4（2），学习用含有字母的式子表示在月球上人能举起物体的质量。

这样设计使两个例题贯穿于航天科普知识这个背景中，激发学生的学习兴趣。

2、关注由具体到一般的抽象概括过程。

用字母表示数这部分知识的学习对于10岁左右的孩子来说，属于较抽象的。

要使学生在短短40分钟内掌握好这部分知识，我精心预设了教学过程。

先组织学生探索用字母表示数的一般方法，即从个别的特殊的算式表示法过渡到一般的用含有字母的式子表示，再组织学生根据已有经验探讨式子中字母的取值范围，理解字母的取值范围是有一定限制的，最后组织学生学会求含有字母式子的值的一般方法，并学会规范的进行书写。

逻辑有序的安排以上教学过程，有利于学生形成本节课知识的良好结构，使知识与技能、过程与方法、情感态度价值观得到有效的落实。

六、教学资源及媒体
八、教学评价和反思：
数学课堂教学评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进
教师的教学。

而数学课堂教学是在多元空间和连续时间内进行，因此，评价的主体和方式必然也是多元化和多样化的。

这节课我采取了教师评价，学生互评及利用多媒体课件的音频进行评价等。

对于五年级的学生用简单的“对的”“回答真棒”显然太肤浅了，评价要有一定的深度，如当学生用“6n”表示“人在月球上能举起的物体的重量是地球上的6倍”时，我说：“这么长一句话，用6n表示出来，多么简单明了呀！”，用一句评价让学生感受到了字母表示数的优点，另外，结合现代教学，当学生回答出了正确答案后，课件中就发出鼓掌声，说明做对了，激励学生学习。

用字母表示数这一内容，看似浅显、平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。

其整个教学过程实质上是从个别到一般的抽象化过程。

因此，在设计过程中应以建构主义为理论依据构建信息环境下“主体参与”教学模式，立足于学生的知识基础和认知水平，采用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义，并使学生在获取知识的同时，抽象思维能力得到提高，成为学习的真正主人。

回顾整个教学过程，我诚恳的总结一下这节课的得与失。

1、用多媒体课件创设情景，有利于激发学习兴趣，提高教学效果和教学质量。

多媒体课件有生动、丰富、即时反馈等特点，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

能够按照教学过程给学生提供知识内容，举例说明，进行演示、反复学习，这更有利于学生对知识的理解和巩固，提高教学质量。

本节课以“神舟七号”的成功发射为背景，学习例题，创设的情境贴合时代热点，激发了学习兴趣，更重要的是达到课标对本节课目标的要求，使学生能够在具体情境中用字母表示常见的数量关系，并将数学知识与科普知识和谐融合在一起，使原本比较枯燥的教学内容因为这样的情境创设变得十分生动。

当学生观看了“神舟七号”发射的视频，学生的眼球一下子就被吸引过来，对下面的学习充满了期待。

当学生看到美国宇航员阿姆斯特朗在月球上弹跳着行走时，直观的感受到月球的引力比地球小，为下面的学习作好了铺垫。

2、精心设计练习，补充的练习体现了时代的强烈心声。

本节课我精心设计了以下形式多样，层次鲜明的练习，如果没有多媒体演示，恐怕要用到很多小黑板，运用了多媒体课件后，将习题快速而清晰地呈现出来，并且能够及时的反馈，提高了教学的效率。

第一题是根据“标准体重=身高－105”，要求学生用含有字母的式子表示出成年男子的标准体重，并要求学生根据式子计算爸爸的体重是否正常，并提出一些合理的建议。

通过练习使学生感受字母表示数的优越性，并感受数学知识与生活的紧密联系。

第二题是根据生活中的各种情境用含有字母的式子填空。

第三题是填数青蛙的绕口令，使学生感受到青蛙只数越来越多时，可以用n表示青蛙的只数，用2n表示眼睛的个数，用4n表示腿的只数。

第四题是用字母表示常见的数量关系，如“路程=速度×时间”可以用“s=vt”简单的表示出来。

让学生巩固本节课所学的知识，除了运用了教材的相关练习，我还根据本节课的学习情境，根据我国在航天领域取得的让世界瞩目的成果，编了两道供学生用本节课知识解决的两道实际问题，同时，又获得了“神舟七号”的速度路程等知识，培养了努力打好基础，长大为国作贡献的良好情操。

3、需要改进的问题。

多媒体课件是教师进行教学的工具，现代教育技术是教师现代化教学的一个手段之一，在教的过程中，课件起到了很好的辅助作用，我也参与了本节课课件的制作，花了很长时间，暴露出了自己制作课件还不是很精通，需要进一步提高制作课件的水平。

另外，我还有一个疑惑——如何把握课堂教学中多媒体的“度”呢？新、奇、特、动的事物能激发学生学习的兴趣，但必须把握好这个“度”，过分的追求新、奇、特、动必将起到反面作用，分散学生的注意力，尤其是对意志力弱，注意力不能保持长时间集中，观察问题能力不强的、性格还不很稳定的小学生，课堂教学中还是要在老师的引导下，将停留在表面的直观认识内化为学生自主的认识。

附送：
第七单元数学广角
2019-2020年人教版数学五年级上册《第七单元数
学广角》3课时优秀表格式教案附教学反思
教学内容：人教版课标实验教科书P111～P113以及相应的练习。

教学目标：
1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

3、让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。

4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

教学重难点：通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

教学具准备：1、一个邮寄过的信封。

2、调查了解本地邮政编码、本校邮政编码、几个电话号码、几个车子牌号分别是什么？它们分别是怎样编排的？。