中职院校数字艺术专业高技能人才培养模式的探究

DOI：10.16660/ki.1674-098X.2018.22.216
中职院校数字艺术专业高技能人才培养模式的探究
①
赵炜
(济南市技师学院 山东济南 250000)
摘 要：随着互联网技术不断发展，我国已经进入到数字信息传媒时代。

这就意味着，我国对于数字艺术专业高技能人才的需求逐渐增多。

同时也意味着，中职院校数字艺术专业承担着十分重要的责任。

基于此，本文分析了中职院校数字艺术专业高技能人才培养模式的理念与目标，同时分析了传统人才培养模式中存在的问题，并且探究如何开展中职院校数字艺术专业高级技能人才培养，以此将学生培养符合社会需求的优秀人才。

关键词：中职院校 数字艺术专业 高技能人才 培养模式
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2018)08(a)-0216-02
①课题来源：该文是“山东省技工教育和职业培训科研课题”省级科研一般性课题项目《中职院校数字艺术专业高技能人 才培养模式的探究》（项目编号：RSJY2017-Y004）的研究成果。

在以信息交流与传播为主的时代，数字艺术产业是当前发展潜力最大的产业，同时也是核心产业，在实际中所占的经济效益与社会效益十分广泛，进而导致我国对于具有专业职业素养的数字艺术高技能人才的需求不断增加。

而中职院校作为教育事业中的重要组成部分，对于培养应用型人才发挥着十分重要的作用。

因此，中职院校要重视培养数字艺术专业高技能人才，并且积极探究数字艺术专业高技能人才培养模式，从而真正培养出满足社会实际需求的优秀应用型人才。

1 中职院校数字艺术专业高技能人才培养模式理念
中职院校数字艺术专业高技能人才培养理念主要将
其定位是人才培养规格。

培养模式中课程设计的出发点要从数字艺术行业当前以及未来对人才的需求，并且要保证教育与培训具备一定的针对性与适应性。

同时培养模式要充分考虑学生在未来实际工作岗位中的应变能力与适应能力[1]。

2 中职院校数字艺术专业高技能人才培养模式目标
中职院校数字艺术专业高技能人才培养主要目标就
是为社会培养真正掌握数字艺术专业职业知识与职业技能，并且具备良好的专业职业道德的优秀应用型人才，并且其终极目标就是为学生的职业生涯发展与终身发展打下坚实的基础。

通过中职院校数字艺术专业高技能人才培养，使学生真正满足社会需求、企业需要。

3 中职院校数字艺术专业高技能人才培养传统模式中存在的问题
中职院校数字艺术专业高技能人才培养传统模式中主要存在以下问题。

第一，缺乏特色性。

中职院校数字艺术专业人才培养传统模式仍然采用高中教学模式，对课程进行设计，并且在教学过程中过分重视理论知识，忽视实践，导致学生不能真正掌握未来实际工作中需要的技能。

第二，课程设计固化。

传统的数字艺术专业人才培养模式课程设计缺乏专业的调研，并且课程设计出现5年不
变的情况，导致课程设计固化，与实际联系不强，学生接
受培训最终也不能真正满足社会与企业的需求[2]。

第三，校企合作深度有待提高。

中职院校数字艺术专业传统人才培养模式过程中，学校与企业之间的合作深度并没有达到培养高技能人才的技术需求，进而导致学生实践能力差，并且不能真正适应未来的实际岗位。

第四，评价体系单一。

传统人才培养模式中过分重视学生对于数字艺术专业理论知识的掌握，对于学生实践能力的考核与评价并没有给予重视，导致对于学生的评价处于独立状态。

4 中职院校数字艺术专业高技能人才培养模式
4.1 加强校企合作
通过中职院校数字艺术专业高技能人才培养将学生培养成为满足社会需求、企业实际需要具备专业职业素养的应用型人才。

因此，中职院校要重视数字艺术专业人才在掌握理论知识的同时要掌握良好的实践技能。

中职院校要加强与企业之间的合作，让企业全程参与到人才培养过程中。

企业可以为中职院校数字艺术专业提供人才培养目标，并且积极参与到高技能人才培养制度设计的过程中，教材编写、学生实习指导以及构建评价体系的过程中，从而将学生培养成为数字艺术行业认可的优秀人才。

企业可以为学生提供实习场地，让学生真正到企业中感受企业所需的人才应该掌握的专业知识与技能，并且企业也可以对学生进行良好的考核，从而使具备专业职业素养的高技能人才融入到企业中，有效节约企业的人力资本，并且推
动企业健康发展[3]。

4.2 构建科学的课程体系
中职院校数字艺术专业高技能人才培养模式要通过构建科学的课程体系开展。

首先，要依托数字艺术行业，对于数字艺术行业中相应的岗位进行全方位的调研与分析。

同时依托于数字艺术行业专家，使其对中职院校数字艺术专业课程设计、教学内容、配套教材以及相应的教学
(下转218页)
2.4 注重实践，学以致用
《微机原理与接口技术》的实践教学是该课程的重要环节。

与课堂教学相比，实践教学化被动为主动，鼓励学生主动思考、动手编程并相互讨论。

实践教学包括上机
实验以及课程设计，根据实验内容可以采用传统实验箱
图1 Masm for Windows软件界面
或Masm for Windows集成实验环境。

图1为打开Masm for Windows软件后出现的界面。

可以看出软件已给出整个编程框架，只需将相应代码写到对应的位置即可，简单易学，编程调试方便，尤其适合汇编语言初学者。

通过实践，学生可进一步理解消化课本知识，提高自己的动手、创新与综合能力，做到学以致用。

3 结语
《微机原理与接口技术》是信息类相关专业的重要专业基础课。

针对课程内容多、概念抽象、实践性强、教学难度等问题，本文从教学内容和教学方法两个方面给出了一些提高教学效果的措施与体会。

参考文献
[1] 陈薇.微机原理与接口技术课程教学改革与探索[J].科
技经济导刊,2018,26(8):112-113.
[2] 张荣标.微型计算机原理与接口技术[M].3版.北京:机械工业出版社,2016.[3] 郑茜颖,周海芳.《微机原理》课程教学思考及探讨[J].教育教学论坛,2018(26):229-230.
(上接216页)
资源进行整合与细化，从而真正培养学生成为数字艺术专业的高技能应用型人才。

其次，积极开发数字艺术专业核心课程[4]。

中职院校要积极学习与借鉴国内外先进的教学经验，在教学过程中积极开展以职业能力培养为主要目标的专业核心课程。

在数字艺术专业教学过程中积极应用具备较强实用性数字艺术高技能人才培养教材，并且积极丰富教学内容，培养学生掌握先进的知识与技能，使学生真正适应未来实际工作岗位。

最后，不断完善数字艺术专业课模块化教学。

通过学生参与不同模块教学掌握相应的数字艺术知识与技能，并且对学生进行有效的考核后学生才能进入到下一模块的考核，学生不仅可以更好的掌握模块教学内容，还可以真正在教学过程中发挥自身主观能动性。

同时模块教学更加注重学生理论知识与实践技能的互相结合，真正促进学生素质全面发展[5]。

4.3 加强对学生的职业生涯规划指导
中职院校数字艺术专业高技能人才培养模式中要加强对学生职业生涯规划指导。

当学生全面掌握数字艺术专业理论知识与实践技能后，教师要重视对学生开展职业生涯规划指导，使学生全面认识自身，从而对自身具有正确的定位[6]。

通过职业生涯规划指导可以有效培养学生的职业道德，有效促进学生在企业中的长期发展与稳定。

在职业生涯规划指导的过程中，教师要重视学生进行职场心理辅导。

通过对学生进行职场心理辅导，使学生在未来的实际工作岗位中保持健康心态，从而使学生更好适应未来的实际工作岗位。

4.4 优化人才培养模式评价体系
中职院校要培养学生成为数字艺术专业高技能人才就要不断优化人才培养模式评价体系。

首先，中职院校应该积极开展自身评价。

对于自身与企业合作程度要进行全面的评价。

其次，对学生应用能力技能型全面评价。

在中职院校数字艺术专业中不仅要对学生的理论知识掌握
情况进行评价，同时要重视学生的应用能力进行评价。

最后，对学生的可持续发展能力进行评价。

使学生真在实际工作岗位中发挥自身优势，从而使学生可持续发展。

5 结语
综上所述，中职院校数字艺术专业高技能人才培养模式要打破传统人才培养的束缚，真正使学生掌握理论知识的同时具备良好的专业职业技能，从而将学生培养成为符合社会需求的应用型优秀人才。

参考文献
[1] 吴冬,汪灵.中职数字媒体技术应用专业人才培养模式探究[J].科教导刊(下旬),2018(7):56-57.
[2] 伍菲.基于开放式学习与实践的数字媒体艺术专业人才培养模式改革[J].才智,2017(36):116-117.
[3] 梁岩,张金亮.数字媒体艺术专业产学研一体化人才培养模式的创建与应用——以吉林艺术学院新媒体学院数字媒体艺术专业为例[J ].艺术教育,2017(Z2):253-254.
[4] 王然,侯瑞明.河北省高校数字媒体艺术专业人才培养模式研究[J].科技展望,2016,26(15):194.
[5] 张姮.“互联网+”背景下高校数字媒体艺术人才培养实践——以浙江理工大学为例[J ].创意设计源,2017(6):67-72.
[6] 杨会,迟俭辉.产教融合背景下数字媒体艺术人才培养的探索与反思——以常州信息职业技术学院为例[J].教育理论与实践,2015,35(36):21-23.。