新课程改革实施意见

一、指导思想
认真学习新课程的教学理念和新课标精神，使广大教师转变教学观念、教学行为和教学方式，使全体学生转变学习方式。

以新课程实施教改为契机，实现“一个中心”、“两个重点”、“三个一切”、“四个转变”的目标。

一个中心：以教师、学生发展为中心。

两个重点：培养学生创新精神和实践能力。

三个一切：一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切。

四个转变：教师教学方式：由知识传授式转变为“启发探究”式。

启实质是导，学生探究的实质是学思且思是根本。

教师的角色：由知识的传授者转变为教学活动的促进者、组织者和指导者。

学生学习方式：由知识被动的接受转变为自主学习，真正成为学习的主体。

教学媒体：由辅助教学转变为学生学习的工具，实现信息技术与学科教学的整合。

二、课堂教学要求
1 转变教师教学行为及方式
在课堂上，要充分体现教师是学生学习、成长的“导师”这一理念。

为此，要实现以下转变：
(1) 由以教师的“教”为中心转变为以学生的“学”为中心。

教师的“教” 要落实到学生的“学”上。

一一思想观念的转变
(2) 由教师是课堂上的“主宰”者转变为课堂上的启迪者和引导者。

教师
启迪、引导要做到“含而不露、指而不明、开而不达、引而不发。

”使学生自发地产生一种“心愤愤”、“口怔怔”的心理状态，形成自主学习，主动寻找知识的
心理驱动力。

即“变教为导，以导达学，学思结合，促进发展。

”一一教学行为、
教师角色的转变。

(3) 由注入式教学转变为自主探究式教学。

克服“满堂灌”以及教师包办代替学生学习活动的现象，实现由问题情景引导下的启发探究式教学。

一一、教学方式、方法的转变。

(4) 教学由只重结果转变为既重结果乂重过程。

在过程中培养方法和能力，
在过程中培养情感和态度，达到知、能、情并重的教学目的。

一一这是新课程改革所要求得教学目的，知识与能力、过程与方法和情感与态度。

2 转变学生的学习方式
在课堂上，要充分体现学生是学习的主体、学习的主人这一原则。

学生要由被动接受、死记硬背、机械训练的学习方式转变为主动参与、乐于探究、勤于动手的学习
方式。

培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题的能力。

为此，在
课堂教学中，以教师的“启迪一导学一释疑”为前提，教师要做到：
(1) 知识内容教学：能让学生自学的要让学生自学；能让学生总结、推导、归纳的要让学生总结、推导、归纳得出结论；能让学生表达的要让学生表达；学生有问题或发现问题要让学生提出问题；能让学生通过分析、思考解决的问题要让学生解决。

(2) 习题教学：要让学生审题理解题意；要让学生分析题设情景得出解题思路；要让学生动手完整、规范写出解题过程；要让学生总结解题规律、解题方法,提升能力。

(3) 实验、图、表教学：要让学生观察、分析、比较；能让学生做的要让
学生亲自去做；要让学生总结得出结论。

3 、多媒体教学
要熟练掌握现代教育技术，巧妙使用多媒体手段，激发学生学习兴趣，开发学生智力，培养学生能力，并能指导学生利用多媒体进行收集信息与资料，进而改变学生的学习方式。

4 、课堂教学一般方法一一自主探究性学习：
总之，教师的施教之功，贵在引路，妙在使学生开窍；注意激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，教给学生学习方法，使学生学的生动活泼；课堂教学要培养学生的观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力，计算、操作、实验动手能力以及听、说、读、写能力。

中华小学
2008年8月
一、指导思想
认真贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲
要（试行）〉〉和〈迎工苏省基础教育课程改革实施意见》等文件精神，全面贯彻党
的教育方针，以育人为本、实施素质教育为主题，以深化课程改革、提高教育质量
为核心，进一步提高我校实践新课程、实施素质教育的能力和水平，切实落实“双
提升双满意”的工作目标，努力开创我校教育工作新局面。

二、实施意见
1 .抓住核心一一树立“一切为学生发展”的教育目标。

坚持育人为本、德育为先，推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。

学校教育的重点是面向全体学生，提高学生的综合素质。

既努力学习科学知识，乂积极陶冶文明素养；既努力增加知识积累，乂积极加强品德修养；既努力锻炼强健体魄，乂积极培养良好的心理素质，真正促进学生的全面发展。

各校要结合学科特点，有机渗透德育，充分利用晨（夕）会、班队等各种活动，加强学生思想品德教育。

2 .抓住根本——坚持依法办学，严格执行国家课程计划。

严格执行国家课程计划，构建具有校本特色的课程体系，是学校实施依法办学、推进素质教育的重要举措。

各校要增强执行课时计划的法规意识，严格执行课程计划，开齐、开足、开好规定课程，不得擅自增加和删减课程门类和课时，切实减轻学生过重课业负担。

坚持开展阳光体育活动，保证学生每天锻炼一小时，保证学校开展团队活动和社会实践活动时间，积极开发校本课程，开展校外、课外活动，培养学生动手能力和解决实际问题的能力。

3 .抓住重点一一创新培养模式，切实提高教育教学质量。

教育改革的根本目的是更好地培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

各学校首先要深化课程、教材和教学内容改革，遵循学生身心发展规律，促进学生身心健康成长。

二是要深化课堂教学改革，注重学思结合，倡导启发式、
探究式、参与式教学，鼓励学生独立思考、大胆质疑、合作交流、动手实践、勇
于创新，不断研究课堂教学新模式，切实提高教育教学质量。

三是改革教育教学评
价制度，建立健全科学的教育质量和学生发展评价体系，促进学生综合素质的
4 .抓住关键一一努力建设高素质专业化的教师队伍。

高水平、高素质的教师是深入推进课程改革，实现高质量教育的根本保证。

学
校要注重教师整体素质的提高，通过各种培训和教育教学实践活动，更新教师教育
观念，提高教师专业知识和专业能力，提高教师实施新课程的水平，全面提升教育
教学质量。

尤其要重视师德建设，要建立健全以师德帅风为首要内容的考核、聘任
和评价办法，发挥教师的道德示范作用。

5 .抓住质量一一加强教学工作精细化管理。

没有高效的教学管理，就没有教育质量的提升。

各学校要将管理责任具体化、明确化，要求每位教师把本职工作做到位、尽到职，对工作负责，对岗位负责。

坚持实事求是的工作作风，真抓实十、勇于开拓、创造性地开展各项工作，实现教学管理过程化、规范化和精致化。

加强平时的检查、督促和落实，要做到每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品，不断提高教育教学质量。

6 .抓住特色一一坚持走内涵发展、特色发展之路。

创建学校特色是优化学校管理、丰富学校内涵、提升学校品位，确保教育可持续发展的支撑点和生长点；是全面深化素质教育、实现教育创新的突破口和切入点；是凸显学校鲜明个性，拓展办学境界的立足点。

各学校要以教学质量为宗旨、以内涵发展为核心，创建学校特色。

要积极进行国家课程的转化研究，加强综合实践活动的研究，结合本校的校情、课程资源现状，创造性地设计、开发适合学校特色的校本课程，增强课程实施能力。

中华小学
一、指导思想
坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，牢固树立科学发展观，
认真落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）〉〉、教育部《关于开展基础教育新课程实施推广工作的意见》、教
育部《普通高中课程方案（实验）〉〉文件精神，深入实施新课程，构建特色鲜明、充满活力、富有时代特征的普通中小学新课程体系，不断提升教育教学质量和办学水平。

二、基本原则
（一）实事求是。

客观、科学地对待和处理深入实施新课程中出现的矛盾和
问题，在实践中积极主动、创造性地制定解决问题的途径和办法；各校应根据各自不同情况，因地制宜地深入开展新课程实施工作。

（二）以校为本。

充分发挥各校深入实施新课程的主动性和创造性，积极探索以学校为基地深入实施新课程的途径和形式。

（三）科研引领。

切实加强教育教学研究，对深入实施新课程工作进行理论
指导和专业引领，采取有力措施，激发、调动和保护广大教师深化课改的积极性。

三、目标任务
（一）完善教学管理体制。

积极探索实施素质教育和培养创新型人才的教学
管理体制，促进教学方式和学习方式的根本转变，稳步提升教育质量。

（二）突出新课程实施的科学性。

认真落实新课程计划、新课程标准，开齐
开足开好各门课程。

（三）进一步落实教师培训制度。

完善与新课程实施相适应的教师专业发展机制，促进教师的专业化发展，提高学校管理人员和教师队伍的整体素质。

（四）健全质量检测和评价制度。

完善符合素质教育思想的评价内容和标准、促进学生全面发展的评价体系。

健全以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与，促进教师不断提高的教师评价制度。

（五）深入开展教育教学改革和研究工作。

充分发挥教师的积极性，大力推
进信息技术的运用,积极探索与新课程相适应的教学模式及管理模式。

四、主要工作
认真总结前几年课改经验，进一步做好以下几项工作：
（一）加强新课程研究
各学科以学科教研大组为核心,每月组织力量对新课程开展专题研究, 加强课改理论指导和专业引领，努力解决新课改实施中的难点和重点问题。

（二）加强教师培训
1、深入进行新课程培训。

2、切实做好校本培训和校本教研工作。

（三）加强网络资源建设
充分发挥网络手段在新课程实施中的积极作用。

要加强和完善计算机、多媒体、网络等教育装备建设，引导并鼓励教师利用网络等现代信息技术手段获取课改资源。

（四）深化课堂教学改革
1、积极探索新课程教学模式。

切实推进教学方式和学习方式的转变，倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生在发现问题和解决问题的过程中掌握知识，增强能力。

2、加强学校教研组、备课组建设。

建立以校为本的教学研究制度，组织并
引导教师及时解决新课程实施中遇到的困难和问题，真正使新课程的实施过程成为
教师专业成长的过程。

3、发挥教研员业务引领作用。

学科教研员要深入学校听课、评课，上研讨
课、开专题讲座，指导一线教师努力提高课堂教学的效率。

中华小学。